精选文章

家校社协同育人,践行高质量“双减”路径

  教育是百年大计,做好教育改革,功在当代、利在千秋。家校共育是一个前景广阔的教育改革领域,是构建现代学校制度和学生管理制度不能忽

“师本”理念下的校本培训实践

教师是校本培训的对象和主体,“以师为本”的校本培训围绕教师的专业发展这一核心来开展,这里有两个基本维度,一是“教师”,二是“发展”。

财经素养教育融入校园文化活动的价值及策略

当前,各中学开展了形式多样的财经类的校园文化活动,如“校园义卖”“模拟职业体验”“揭秘校园贷”“爱心Market”等校园活动,实现了财经素养教育的生活化、具象化和人文化。

城乡结合部新建学校的教育创新与高质量发展

想要改革初中阶段教师的教育管理方式,就需要以学生为核心,注重学生的发展。

重建学校文化,实现弱校突围

在界定“薄弱学校”时,我国有研究者从办学硬件与软件两个维度来界定,认为硬件薄弱主要指办学条件差,表现为校舍破旧、规模小、教学设备设施短缺等;软件薄弱主要指教育教学质...

家长志愿者进校园的有效实践

学校成立的家长志愿服务队是学校家委会的一个子系统,隶属于家委会,又有一定的独立性。

论学校教研组建设的目标和路径

要办人民满意的教育,关键在学校,重点在教师,而教师的成长需要学校的教研文化作为支点。

基于共生视角的教师学习共同体发展路径

共生是指共生单元在特定的共生环境中按照某种特定的模式共同作用、结合与发展的关系。

扬长教育助力小学德育优质发展

每个人都是一个不同的个体,每个人都有自己的个性特点,扬长教育实际上就是人的个性特点优势得以发扬的教育。

人文管理”在学校管理中的运用

学校管理,要求对师生有“以人为本”的人文关怀,强调“人”在学校发展中的核心地位。