每个人都是一个不同的个体，每个人都有自己的个性特点，扬长教育实际上就是人的个性特点优势得以发扬的教育。不过个性的培养要有完整的一个系统性教育，且更需要一个倾向性教育，实施扬长教育就是要充分挖掘和发挥学生的长处，使每个学生的自主性、独立性和创造性得到充分发挥，提升人的生命价值。
学校的德育工作实施扬长教育，需遵守一切的教学原则和社会主义核心价值观，让学生自身的个性特长得以发展，从小培养学生拥有真善美的优良品质，形成自主学习、自我教育的内心动力，调动学生的自我发展潜能，促进和带动学生整体素质的发展和提高，并将在此基础上形成的良好心态逐渐迁移到其他方面，以扬长促其和谐发展，以扬长促其探索创新。扬长教育对学生个性健康发展有着积极推进的作用。
一、在小学德育工作中实施扬长教育，提高学校德育工作成效
在学校的德育工作中实施扬长教育，以少先队活动为载体，结合“扣好人生第一粒扣子”主题，每月开展一次德育主题，进行形式多样、主题鲜明的展示活动，让每一个孩子都有机会展示自我，为学生创造扬长小舞台，鼓励学生发扬优点、展示优点，体会成功的喜悦。作为一名教育工作者，我们要用善于用欣赏的眼光去挖掘发现孩子的特长优点—加以培养学生的特长—再为孩子提供展示特长的平台，让孩子们在扬长中得以实现自己的梦想，增强自信，走向成功!“扬长小舞台，有才你就来”是在学校德育工作中实施扬长教育的核心理念，是梦想开花的地方。
在学校德育工作中实施扬长教育贯穿着整个小学学习阶段，每月启动一次“扬长小舞台，有才你就来”小小家展示活动，这个“小舞台”是无处不在的，可以是在线上、教室里、课堂上、校园里。在“我们的节日”主题教育中，鼓励孩子们写下对过传统节日春节、元宵、端午、中秋、重阳等节日的感受和过程，举行“小小传承者”写作展示活动、绘画展示活动、花灯手制作活动比赛，学生参加积极性很高。每次的特长展示活动中，我们都有惊喜的发现，比如2022年的元宵节举行“元宵花灯手工制作”活动比赛，孩子们会变废为宝，利用过年的“利是封”做出一个个漂亮的花灯，既环保又美观，还用评选出来的作品装扮了整个校园，校园里充满了浓浓的节日气氛，学生看到自己的作品被展览在学校操场上都很开心。另外又搭建“小小经典诵读家”展示平台，让每一位有朗读特长的学生得以展示她们美好的声音，“我们的节日-端午”经典诵读展示活动在2022年5月23日拉开帷幕，学生们精彩的表演让老师们眼前一亮，其他的同学们也纷纷对她们表示赞赏，纷纷仿效他们美好的诵读声音，期望有天也有机会展现自己。
人的个性各有特长，有思想上的，有能力上的，也有技能上。在“五一”劳动节期间学校开展“小小劳动能手”展示活动，孩子们以视频、图片等形式分享着自己充当“小小劳动家”的时刻：有一、二年级的孩子在洗自己的袜子或校服、有帮爷爷到果园除草的勤劳小男孩、有帮当环卫工人妈妈推垃圾车的“小帮手”等，在同学、老师面前展示了勤劳的一面，得到了“小小劳动家”的光荣称号，鼓励孩子们积极劳动的同时锻炼了身体。
象棋文化是中华文化文明的体现，传承和发扬象棋文化是创建文明校园的载体之一。学校开展 “小小象棋家”比赛，为有象棋特长的孩子提供展示的平台，每年我们都能挖掘出一批优秀的小棋手。“小小象棋家”李×杰爱下象棋，经常和他爸爸对阵，当时我是他的数学老师，我发现这孩子的思维活跃，理解能力比较强，但上课却不认真、心散，且有点自以为是，导致有脑子没成绩，每次的检测成绩都是在七、八十分，在了解到他有这个特长后，我鼓励他参加学校的“小小象棋家”选拔赛，经过几轮角逐，他终于被选中作为学校代表参加2019年市第三届小学生中国象棋比赛，并一一击败对手，是全场唯一一名全胜选手，最后他获得了个人比赛第一名，学校也获得了团体比赛第一名和优秀组织单位。这次“战场”厮杀凯旋而归的他，学习态度有了180°的转变，上课认真了，爱积极思考举手回答问题，思路也比以前更清晰更灵敏了，也爱为班的事务出力了，有了更好的集体观念，更令人欣喜的是他的学习成绩终于和他那颗聪明的脑袋对上了号，在去年六年级毕业调研测试中，他的成绩一跃领先到全班里第一名，年级第五名，这跟他赢得的自信和努力是分不开的。
二、在小学课堂中彰显扬长教育，提高课堂教学效果
在马克思的人学思想中，“个人”“个性”都是极其重要的概念。人的个性发展和全面发展是马克思人的自由全面发展理论的重要组成部分和应有之义，全面发展是个性发展的前提条件，个性发展是全面发展的集中体现，个性发展与全面发展在个性自由的基础上相互促进。目前，小学生的学习活动完全服从于教师，学生个性化学习能力没能充分发挥，教师的活动压制了学生学习的积极性和创造性，尊重学生个性，实施扬长教育，让学生成为自主学习的个体，能主动地、自觉地利用受教育机会和现实生活条件，持之以恒来培养自己的独特品质，这是扬长发展的根本条件。在课堂中，我们可以让学生充分发挥自己的想法，并鼓励学生大声说出来，为学生创设发挥想象力的空间，从而关注学生的差异性，进行适应性教学。
学生小涛在课堂上经常会自顾自玩，不爱听课，不爱学习，也经常缺交作业，但他的计算能力很好，因此，我在课堂上预留3分钟用作计算活动，利用“巧算24点”这个趣味计算小游戏让他有所发扬，每到这个时候他就特认真，计算学习学得最快。针对这些特长学生，我们每年都举行“小小数学家”计算能力展示活动，小涛在今年的第30届“小小数学家”计算能力展示活动中取得了特优成绩，上台领奖的那一刻他满脸骄傲走上台，后来，他的数学成绩在班里一直保持优秀等次，上课也认真了，大胆举手发言，有时还会主动和老师讨论一些难的问题，并在“巧算24点”展示活中击败班里所有对手，获得五局全胜。立足课堂实施扬长教育，不但是在数学课堂上，同样也在语文、英语、体育、美音等课堂中实施，“小小语文家”“小小作家”“小小英语家”“小小朗读者”“小小书法家”“小小才艺家”……在课堂上发挥扬长教育作用，极大地提高了课堂教学效果。
三、在学校德育工作中全员化实施扬长教育，促进学生健康发展
扬长教育是依据“道人之长，越道越长”的教育原理以及“多元发展”理论，在课堂教学中发现并挖掘学生的积极因素和个性特长优势，让一个小小的闪光点照亮她全身，不但是在学习和才艺方面，个人的思想品质和良好的行为习惯也同样是扬长教育的一部分。学生小怡是一个有学习障碍的学生，智力落后一般人，四年级了两位数的加减法都还不会，认字能力较一般人落后，但这个小女孩有一个优点，就是特别爱干净，脸上和衣服永远是干干净净的，上课的坐姿也很好，双手交叠端正放在桌面上，腰板挺直，虽然学习方面欠缺，但行为思想良好。在发现了她这个优点后，我一发现个别上课歪姿斜态的学生时我就说：“看看小怡同学，姿势多美呀，再看看她的座位周围，是咱班特干净的地方，干净、整洁的孩子最美!同学们应该好好向她学习，学习成绩不能代表个人的一切能力，优良的品质是我们每个人都应该有的，也能做得到的。”我趁机对学生们进行了思想教育。后来，我渐渐地发现地面上垃圾越来越来少了，教室的卫生、纪律也越来越好了，这个学期班里还拿了好几次的流动红旗，真棒!而小怡同学也变开朗了，课余时间爱跟同学们说说笑笑，而同学们也不会因为她的成绩而蔑视她，相反，他们反而更喜欢帮助她，和她做朋友。让每一朵花儿健康绽放，是每一位德育教育工作者的理想!
多年来，学校以“小小家”为扬长教育主抓手，搭建一个个“小小家”扬长小舞台，为学生创建展示的平台，学生在“扬长”中收获自信，享受成功的喜悦，到如今已是第30届“小小家”特长展示活动，扬长自信、多才多艺的小小家们在扬长小舞台上绽放生命的色彩、风采斐然，深受大众好评。扬长教育，给孩子们插上了让梦想飞翔的翅膀，自信的笑脸绽放在校园的每个角落，成效令人欣喜，学校近年来的体艺术工作成绩喜人，学校多次荣获市级教育教学良好奖，先后被评为文明校园、德育工作先进单位、创文工作先进单位等荣誉称号，并成为市中小学集团化办学领衔学校之一。
【注：本文系广东省中小学德育课题“基于学生个性的扬长教育策略研究”(编号：GDDYYJ2021)的阶段性研究成果】
责任编辑：龙建刚
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