汕头市澄海隆都中学于1938年建校，至今已走过八十年的历程，其前身是清代光绪年间建成的诚正学堂。学堂旧址，就在今日的隆都中学校园内，作为历史文物被保存下来，其外观素朴大方、气势庄严，内部的石雕、木刻精美典雅，共同营造出古朴、儒雅的文化空间，让学校在现代教育追求中保留了一份历史传承底蕴。近年来，隆都中学致力于学校历史文化积淀的创新性发展，倡导“诚正教育”，以“至诚至正”为办学理念，聚焦学生人格培养和综合发展，走出了一条传统与现代交相辉映的文化育人之路。
诚正之源
隆都中学的诚正教育，脱胎于诚正学堂及其背后的中国古代教育智慧。儒家经典《礼记·大学》有言：“古之欲明明德于天下者，先治其国，欲治其国者，先齐其家，欲齐其家者，先修其身，欲修其身者，先正其心;欲正其心者，先诚其意;欲诚其意者，先致其知;致知在格物。”“诚正”二字，即源自“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”中的“诚意”与“正心”。这种价值追求，实际上是一种通过教育转移人的性情、品德，继而达到天下大治的学说。
据隆都中学校史介绍，诚正学堂直至1915年才停办。当时学堂开设的课程包括《四书五经》《古文观止》《秋水轩尺牍》等，属于古代书院典型的义理与词章之学。到了1938年，失学回乡的12名隆都籍大学生在诚正学堂旧址上创建隆都中学，并成为当地抗日的重要场所，而在此后80年的历程里，隆都中学始终不忘自身的历史文化渊源，为国家培养了一代又一代至诚至正的优秀人才。
近几年，隆都中学着力于深化特色办学，从学校的历史文化底蕴中汲取特色发展的精神资源。“正心诚意”，是儒家和古代书院推崇的道德境界和修养方法。正心，指心地纯正，不存邪念;诚意，即待人待己务必真诚，绝假纯真。当然，传统教育智慧在当代校园的生根落地，必然要求加以创新性诠释，方能为学生的终身发展奠基。隆都中学校长陈毓彬提出，在当前倡导诚正教育，“必须继承、发展古代书院注重修身的优良传统，坚持育人为本;同时，牢牢把握时代发展的脉搏”。在这种思路的引领下，隆都中学以“至诚至正”为办学理念，并赋予其更具时代色彩的意义。
诚正之习
传统教育智慧和学校历史文化积蕴如何才能有效促进青春学子的生命成长?在隆都中学，校史、校友等丰厚的文化资源，经典阅读、书法、美术、灯谜、音乐、舞蹈等丰富有趣的校本课程，朝阳读书会、朝阳文学社、朝阳谜社、朝阳书画社等深受学生喜爱的社团活动，共同营构了至诚至正的校园文化，让学生在潜移默化中受到熏陶和濡染。
1.校史传承，陶冶品行
隆都中学校史馆始建于1999年，极具内涵与特色。进入其中，只见墙上张贴着一幅幅放大的校史册，详细介绍学校的沿革、办学历程、校友风采等。尤其让人感叹的是，自1938年至今，学生的学籍、照片等资料基本保存完好;从展台中，还能看到一些1948届学生的旧毕业证。
校史传承不仅是为了普及校史知识，更与学生的生命成长深度融合。陈毓彬介绍说，校史馆定期对学生开放，并组织入学新生、入团学生开展相关参观活动，鼓励学生向先贤学习，培养学生爱国爱校、报效家国的情怀。高三学生许敏莹对记者说，第一次参观校史馆的感动，至今仍留在其记忆深处。当她置身于校史馆内，学校的发展历程、历代校友报效祖国的事迹生动鲜活地浮现眼前，“一种效仿先贤、为校争光的情愫自然而然地从心底涌起”。陈毓彬指出，学校的办学历史、校友的奋斗历程和家国情怀，无不是“至诚至正”价值理念深刻而生动的诠释，学生浸润于丰厚的校史文化，“至诚至正”的价值将会像种子一样从其内心深处自然而然生长。
2.经典阅读，修养身心
创建书香班级，建设书香校园，是隆都中学影响较大的特色项目。早在2005年，隆都中学就被广东省关工委列为广东省“朝阳读书”活动百所定点学校之一，此后又分别于2008年和2011年两次被评为“广东省朝阳读书活动先进集体”。
走进教室和图书馆，随处可见学生手捧书籍，沉浸其中，享受精神愉悦。据学校办公室主任黄丹锋介绍，学校每周至少有一节阅读课，部分班会课、自习课也可灵活指导学生开展读书活动，保证师生有充足的读书时间;班主任和语文教师担任班级阅读顾问，推介各学科名家和名著，坚持开展“课外阅读指导课”，帮助学生养成喜爱阅读的习惯。
为了营造良好的阅读氛围，隆都中学还组织开展丰富多彩的朝阳读书会活动：每学期开展一次“好书与我同行”活动，力求形式多样，如诵读会、接龙赛、诗文表演、手抄报等;每学年进行一次“阅读之星、书香班级、书香教师、书香家庭”评选，“书香伴我成长”主题征文和演讲比赛等。
“学校鼓励学生多读书、读好书，目的不在于知识的习得、分数的提高，而在于修身养性，提高文化素养，为生命成长提供丰厚的精神营养。”黄丹锋如此解释阅读的价值。学校推荐的阅读书目，以广泛涉猎为主，除了国学经典、文学名著、科普、历史、地理等多门类书籍外，也包括澄海本土读物，像吴松营、许士杰、许钦松、陈跃子等名家著作，还有潮汕文学读本、革命历史、人物事迹传记等。在这种氛围中，学生陈镘焙深得读书之乐，她说：“读书有助于修养身心，激发想象力，拓展视野。我最喜欢读的是四大名著，有时也涉猎《论语》等国学经典和潮汕人物事迹传记。”虽然到了高三，她对阅读依旧兴味盎然，从未停下。
3.书画研习，陶冶情操
隆都中学在弘扬“诚正文化”的过程中，大力推广书法、美术教育，营造浓厚的研习氛围，提高了学生的艺术修养和道德情操。作为广东省书法家协会会员，陈毓彬对书法、美术有独到的见解：“书法、美术教育，不仅能提高学生的审美能力，促进个性化发展，更重要的是对中华优秀传统文化的继承，让学生在与古人的对话中，修身养性、陶冶性情，唤起对艺术、对生活、对传统的热爱。”在陈毓彬的大力推动下，学校专门设立学生书法教室，率先在初一级开设书法课程，由专业书法教师担任教学工作，逐渐普及到其他年级，形成全校学习书法热潮。
美术教育在学校同样蔚然成风。在美术界，有不少是隆都中学的优秀校友，如中国美术家协会副主席、广东省文联主席许钦松，著名书画家、中国美术家协会会员、汕头画院名誉院长蔡仰颜等。为更好继承优良传统，学校以朝阳书画社为依托，分别在每周四下午第七节及周六下午开展美术兴趣小组活动，根据不同年级的学生特点，组织不同形式的研习，并在校园开辟美术作品展示栏，定期展示学生作品。
采访手记：“诚正教育”的价值思考
诚正，正心诚意，心以至正，行以至诚。
2005年，隆都中学成立朝阳谜社，定期吸收新社员，利用QQ群长期开展“每日一谜”猜射活动，实行月猜积分制，奖励积分前三甲;2014年起，利用学校LED屏开设“每日一谜”专栏，每周5则，及时更新。学校还利用元旦、国庆、校庆等节庆日开展专题灯谜竞猜活动，邀请区谜协好手到校指导学生进行灯谜创作和猜射。灯谜“无文章之用，而撷其精华;无诗词之功，而深其趣味”，因而深受学生喜爱。兼任朝阳迷社社长的黄丹锋对灯谜活动的功能定位有着深入理解，他认为灯谜创作和猜射的主要手段是运用汉语言文字的丰富歧义进行“别解”，而“别解”是求异思维的一种具体表现，“因而灯谜课程与丰富多彩的灯谜活动，不仅能深化学生对民俗与乡土文化的认知，也有助于拓展学生的眼界，激发学生的求异思维”。
见微知著。对于灯谜这一传统文化活动教育内涵的深刻理解，足以彰显学校对于传统文化的创新性传承。
积微成著。诚正学堂旧址的有效保存，历届学生学籍的妥善保管，朝阳读书、书法灯谜等素质教育活动的点点滴滴，这些，看似很平常、很微小，但是，正是这些日常微小的行为累积，才成就了隆都中学八十载的教育故事，并让其倡导的“诚正教育”值得期待。而这种期待，在立德树人时代教育精神的引领下，已有了更为体系化的现实规划：隆都中学围绕着至诚至正的“诚正教育”理念，着力打造一支敬业、乐业的诚正教师，培养知书达礼、自强自立、诚实守信、宽容仁爱的诚正学生;着力建立诚正课程，如文学与人生课程、科技与创新课程、运动与健康课程、艺术与审美课程，在这些特色课程的引领下，学校开展丰富多彩、形式多样的校内外活动，丰富校园文化生活。
随着基础教育评价体制改革的发展，当前的教育评价已经呈现出素质取向的良好趋势。一所学校的办学成效，不可能再单纯以分数和升学率来衡量，坚持育人为本、综合发展才是素质教育的应有之义。在这种背景下，如何深化特色办学，彰显办学个性，促进学生的生命成长和终身发展，是许多学校所共同面临的考验。隆都中学的“诚正教育”，以文化育人为主要途径，让传统教育智慧扎根于当代校园，把古代书院修身养性的传统与现代教育育人为本的理念相融合，推动了学生综合素养的提升。
责任编辑：Dotty
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