“核心价值”考查是试题思想性的体现，它关乎“培养什么人”的根本问题，所以高考评价体系将其列为考查内容的“四层(核心价值、学科素养、关键能力、必备知识)”之首和总体特征的“三线(核心价值金线、能力素养银线、情境载体串联线)”之首，但它并未引起有些考生的足够重视。为了帮助广大考生提升对“核心价值”的认识及其把控能力，现以南京市、盐城市2024届高三第一次模拟考试作文试题为例简说其要旨。
一、透视高考试题，明察命题特征
纵观近年来的高考语文作文试题，不论是全国统一命制的试卷，还是分省命制的试卷，均呈现出“无价值，不入题”的典型特征。它集中体现在以下三个方面：
1.立德树人为先。弘扬中华优秀传统文化，坚定文化自信，厚植家国情怀。如：2023年全国新课标Ⅰ卷写作试题以“故事的力量”为中心话题写作，试题引导考生思考“故事”这一载体中蕴含的事实、形象、情感、道理，以及讲好故事的重要意义。考生可以联想精卫填海、愚公移山、苏武牧羊、木兰从军等故事带给自己的启发，也可以从新时代中国故事“主讲人”的角色出发，探讨如何向世界展示真实、立体、生动的中国形象。
2.培根铸魂为要。紧扣时代主题，关注社会现实，增强奋斗精神;深耕红色文化，彰显榜样力量，引导学生铭记历史，赓续红色基因。如：2022年全国新高考Ⅱ卷作文题介绍了不同行业奋发有为的典型人物，要求考生以“选择·创造·未来”为主题写一篇文章，引导学生做好个人的事业规划，争当伟大理想的追梦人。
3.强调全面发展。贯彻“五育”并举，注重德智体美劳全面发展。如：2021年全国新课标Ⅰ卷作文的材料选自毛泽东《体育之研究》一文，材料立足“体育之效”，说明体育与身体强弱的关系，使学生认识体育对人生的意义，引导学生增强体质、健全人格、锤炼意志。
二、研读评价体系，探寻考查趋势
潜心研读高考蓝皮书《高考评价体系解读(2024)》，我们可以探寻出2024年高考语文作文试题在“核心价值”方面的三个考查趋势：
1.突出重点。高考试题命制将全面贯彻党的教育方针，强化理想信念、爱国主义情怀、品德修养、知识见识、奋斗精神、综合素质等内容在考试中的要求，引导学生培养和践行社会主义核心价值观、弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，树立正确的国家观、历史观、民族观、文化观，切实增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。
2.凸显主旨。未来高考命题的主旨将紧扣核心价值金线，始终坚持正确的政治方向和价值取向，不断强化育人功能和积极导向作用。
3.不避热点。重大社会现实问题、关键历史事件与科技前沿等，也将是高考命题选题和取材的主要来源，引导学生密切关注重大社会现实问题和关键历史事件，从而提高学生的政治站位、思想立场与理想信念。
三、剖析典型题例，握牢三个抓手
在审题、构思、行文过程中要把控好“价值取向”，就必须握牢情境、题意、现实等三个抓手。
[典型题例]
阅读下面的材料，根据要求写作。
现代文阅读Ⅱ《阿舒》中老支书抒发的“人活在世界上，你不比也是在比”的感慨，对十七岁的阿舒很有启发。这一感慨，又引发了你怎样的联想和思考?
请写一篇文章，谈谈你的认识。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
1.揣摩情境，思考取向。情境是实现“核心价值”考查的载体，它可以引发考生对“价值取向”展开思考。但需要说明的是，它只是一个触发点，考生不应拘泥于此，而应由此发散开去。该题的情境是现代文阅读Ⅱ《阿舒》，对思考“价值取向”具有启发作用的信息集中在最后一段：
太阳升起了，新的一天已经开始。这新的一天里，生活继续着，比赛继续着，看谁活得更有意义更有价值。比赛的人里有男有女，有老有少，有许多十七岁的青年，当中有一个人的名字，就叫阿舒。
细心揣摩这段话，它给我们思考“价值取向”提供了三个维度：一是“要不要‘比’”，二是“比‘什么’”，三是“怎么‘比’”。对这三个问题，作者已经作出了她那个时代的回答，考生可以也应该结合新的时代特征和肩负的使命，对更多“比”的话题展开自己的独立思考，并作出“在‘比’中认清、反思、提升自我”“优选‘比’的对象，打开‘比’的格局”等无愧时代、不负韶华的回答。
2.吃透题意，把握取向。题意是“核心价值”生成、生发之本，只有对其展开由浅入深、由表及里、由事实而及事理乃至逻辑层面的深度解读，才能真正吃透题意，从而较好把握取向。审视该题，最需要吃透的是老支书抒发的“人活在世界上，你不比也是在比”的感慨。对“你不比也是在比”这句话只有进行以下三个层面的解读，才能较好地把握价值取向：一是句意层面。可以理解为“即使你不想去与别人比，但也形成了与别人的比”。二是哲学层面。“你不比”是一种主观意愿，“也是在比”是一种客观存在，这句话体现了主客观的辩证统一。三是立意层面。“不比”可以在不同维度上与“比”有机统一起来，如“‘不比’是指不比功名利禄等‘身外之物’，‘比’是指比人生的意义和价值等‘灵魂之物’。因为有了不比的事物，才能让人更专注地投入到比的事物中来，从而更好地推动其发展。”
3.联系现实，明辨取向。现实社会是错综复杂、光怪陆离的，需要运用“核心价值”这面照妖镜来“照”。它可以让我们辨明孰是孰非、孰真孰伪，从而正道直行。将文题的核心价值“照”进现实，考生感到最纠结的问题是“倡导‘比’是不是在倡导‘卷’”。对此，我们必须通过深刻思辨，厘清“卷”和体现核心价值的“比”在三个方面的本质区别：一是从出发点来看，前者为了“小我”，后者更多为了“大我”。二是从采用的方式来看，前者往往是任性的，多是过度行为;后者是理性的，是适度行为。三是从追求的目标来看，前者只求“我赢”，后者旨在“共赢”。只有辨明了诸如此类的问题，我们才能更加坚定不移地沿着“实现中国梦是一场历史接力赛，当代青年要在实现民族复兴的赛道上奋勇争先”这句话指引的方向砥砺前行。
综合以上三个方面，可以确定该题的三维价值取向：①不为个人而比，而为集体、国家而比。②不比利己，而比利他、利国。③不以消极应付状态来比，而以积极进取姿态来比。
下文就是在握牢情境、题意、现实等三个抓手基础上铸就的考场力作，现作品析。
[考场力作]
打磨青春羽翼搏击长空比拼
盐城考生
时代之浪潮奔涌向前，人生亦如逆水行舟，不进则退。人生在世，免不了处处比较，殊不知百舸争流，奋楫者进，而我认为，当敢于比拼，于不懈奋斗中书写人生之华章。
利剑显锋芒，清风正气扬。我们需踔厉奋发，于比拼中一较高下。比拼，乃是催人奋进的号角。相对于社会上某些动辄“躺平”“佛系”的“咸鱼”，比拼与奋斗依然是时代的主旋律。习近平总书记曾寄语全国的青年：“奋斗是青春最亮丽的底色。”君不见，若非敢于比拼与超越，岂有中国航天迅猛发展，后来居上，从嫦娥揽月到天和遨游星辰，中国正在航天强国建设新征程上豪迈前行。我们当学习那些改革发展中敢比敢拼的典型，勇于“亮剑”，比学赶帮超，共同推进社会生态的良性发展。
“善作”才能“善成”，“行稳”方能“致远”。我们需理性对待比拼，拒绝急躁冒进。在比拼中落后，心有不甘可以理解，但切不可急躁冒进，因为其结果往往事与愿违，欲速而不达。比如马拉松比赛，它“比”的是耐力，而不是爆发力，如果在比赛中途看到自己比对手暂时落后，就心急火燎，立即改变既定战术，拿出百米冲刺的速度来赶超，最终注定会因为体力不支而落败。同样，走好新时代的长征路也是一场马拉松比赛，我们在比拼中更不能任性而为，而应遵循事物发展的客观规律，合理地调控节奏、精力、资源等，因势而为，久久为功。只有这样，才能更好地强大自己，赶超对手。
砺志可为剑，修心能成海。我们需正视比拼压力，学会区别对待。既有比拼，自会带来压力，若不能正确处理与他人比拼过程中带来的压力，则易使自己陷入自责与苦恼的漩涡。我们一方面要磨练坚强意志，提升抗压能力，另一方面也要学会化解压力，不与自己较劲。既要有坚韧意志来推进可以改变的事情，也要有宽广胸怀来接受不可改变的事情，更要有智慧来分辨两者的不同。唯有如此，方能在“轻舟已过万重山”的坦然中驶向更为广阔的天地。试看晚清名臣曾国藩，他既敢于比拼，直追先贤，“不为圣贤，便为禽兽”;更善于消解比拼带来的压力，“莫问收获，但问耕耘”。既拿得起，又放得下，故而他能屡败屡战，“坦坦荡荡，虽逆境亦畅天怀”。
人生万事须自为，跬步江山即寥廓。让我们在良性的比拼与互动中，取长补短，增长才干，打磨青春羽翼，搏击长空比拼。
品析：这篇作文展现了中国青年踔厉奋发、赛道争先的雄姿，故而在核心价值的高原上熠熠生辉。第一段展示时代弄潮儿姿态，书写青春壮丽华章。第二段展示奋斗姿态，关注科技前沿。第三段展示理性姿态，勇担使命责任。第四段展示自洽姿态，注重文化传承。第五段展示胸怀天下姿态，抒发“强国有我”的豪情。何谓“指点江山，激扬文字”?此文得之。
周敦颐《通书·文辞》云：“文所以载道也。”在高考作文中，这个“道”就是“核心价值”。笔者相信，广大考生如果能打开格局，高扬核心价值，自可铸就“铁肩担道义”的高考力作。
[附]
阿舒
茹志鹃
天暖了，花开了，树上已抽出新条，地面上绿茸茸的一片，一切都在向上窜向上冒。在庄稼还是“苗”的时候，就要给它移植，添水，加肥，锄草。“苗壮五分熟”，半年的收成， 一半就看这时候的功夫。在这里，人过得紧张、热烈，有点辛苦，而生命的意味却更加深长。我正默想着，阿舒进来了。
“讲故事。”第一句话就是这个。接着就伏在我肩膀上，纠缠不歇。我朝她那张娃娃脸看看，便决定给她讲一些解放前农民的生活和斗争。我答应讲了，阿舒倒又提出了条件：
“苦不苦?苦的我不要听。我要听有趣的。”
她不要苦的，她要喜剧，要大团圆，而我却偏偏觉得她需要的，不应该只是那些“有趣”的。
于是，从这天起，我每天晚上要给她讲两个故事，一个是“有趣”的，一个则是不那么“有趣”的。她听故事的态度认真极了，不插嘴也不大笑，嘴巴微微张着;眼睛睁得大大的， 带着惊讶，欢喜，坦率地看着人。
每晚必来的，还有一位，就是小队长阿舒娘，来和我谈白天的生产。娘来了，阿舒就着急。“唉!不懂人事不知愁啊!”阿舒娘又是这句老话。
说阿舒不懂人事不知愁，我同意;但是老支书说的“要她愁什么呢”，我也觉得有理。我总想在以上两种说法当中，挑选一个，但是每天都决定不下。“十七”这个年龄，真是个奇妙的年龄。
阿舒小学毕业了，稻子也黄了。
村边金色的稻子在沙沙作响，透过厚厚的稻穗，前面一块后季晚稻试验田里有灯光在摇晃，这是有人在诱蛾子呢!
“是伯伯!”阿舒眼睛尖。
“今年单季稻长得不错。”我说了一句，老支书立即抬起头来，眼梢的皱纹像扇子似的舒展开来，“嗨嗨，错是不错，不过……你倒估估看?”别人的估产，对老支书已是一种极大的快慰。
“错不了，少了七百五十斤你来问我。”田根公公说得斩钉截铁。
老支书连连摇头，“不行，赶不上啊!”我看他，肚里一定还有一个什么指标。
“伯伯，我们跟哪个队挑战比赛了?”
“比赛?我跟谁比赛?……不过，人活在世界上，你不比也是在比。”老支书站起来，把灯挂在架子上。立即，老支书的身影映在厚厚的稻子上，灯晃动着，巨大的人影晃动着。老支书在说话：
“人人都有一辈子，有人一辈子做的事，硬是有些人活几辈子也赶不上的，这是什么缘故!”他看着远处，好像在问自己，又好像在问那高高的天，问那无垠的土地，大片的庄稼。
“这叫什么，”田根公公含着旱烟嘴，稳稳地说道，“这叫有人活得像一条龙，有人活得像条虫。”
他们这么谈着，阿舒迷惘了，忽然笑道：“做条龙有什么好处?”
“你不懂。”老支书爱护地朝她看了一眼，说道，“上半年的小麦，就算它一亩少收九十斤，全大队一千七百亩，算算看……”
阿舒用最快的速度，把答数算了出来。老支书说：“看，国家要少收入十五万三千斤的粮食。”
当我们往回走的时候，我听见阿舒长长地吐了一口气，好像刚刚干了一件重活儿一样。
笫二天去公社开会。会议上，老支书站起来了，说道：“我们上半年小麦歉收，我要负责任。半年的收荻，不够我们队吃三个月的，我们自己是种粮食的人，可现在吃的粮是乘了几天几夜的火车，从别处运来的……”阿舒不安地转动着，把辫梢一圈紧似一圈地绕在手指上。
“……好多人都说我们水稻不错，可是我们全年的产量跟人家比起来，我们还是要吃人家的，穿人家的，我们……”老支书说到这里，装着旱烟的手都颤颤的了。我看着阿舒，她一动不动地挺坐着，两只手捏着那只精心打起来的蝴蝶结，放在嘴里咬，把绸带上的丝都咬下来了。
“阿舒，你在干什么?”我碰了碰她，她茫然地朝我看看，像什么也没听见，仍咬着蝴蝶结，绿色的绸丝，一缕一缕地飘落下来。
有谁知道，这位姑娘的思想凝住在哪一点上?
“伯伯是一条龙。”阿舒忽然没头没脑地说，“田根公公说的那条‘龙’是什么意思，我懂了。”
“我懂了，我懂了。”风在吹，云在移动，太阳渐渐西下，上弦月已经挂在当空，一天快要结束了。这一天里，在南方，在北方， 多少小生命出生了，多少铁变成了钢，多少棉花变成了布匹，多少粮食收进了仓。在这里，十七岁的阿舒说“我懂了”。我发现“十七”这个年龄，不仅仅是奇妙，而且是一个重要的年岁。
第二天一早，我刚起身，忽听窗外有人说话：
“一层河泥，一层这玩意，倒是肥的呀。”
我推门一看，是老支书和阿舒娘朝外站在窗边议论，前面，那条河边上，阿舒带着她那个小组的全体成员——五个姑娘，正在河边捞菱藤。
“她们在玩什么呀!”我问阿舒娘，阿舒娘不以为然地说：“在积肥呀!”我忍住笑，出来拉了阿舒娘朝河边走去，一边朝阿舒叫道：“阿舒，你们在干什么呀!”
“我们给土地老爷下寿面呢!”阿舒嚷道。姑娘们都是裤脚卷到大腿上，手里一式拿着两根长竹竿，嘻嘻哈哈地用竹竿夹住那些菱藤，真像下面似的，把藤绞在竹竿上，然后拖上岸来。阿舒娘一看她们这半身的泥水，不禁又笑着感叹道：
“唉!阿舒，你真是……”阿舒娘说到这，忽然来了个急刹车，下面那句“不懂人事不知愁”竟破例留在喉咙里面。
河边，菱藤己堆成了几个小山。几个幼儿园的孩子乐极了，在旁边转来转去，忙着采藤上的残菱。
“开心吧?”我问那些围兜袋里塞满了菱的小孩子。
“开心，”阿舒大声回答道， “这才真叫开心呢，你看!”阿舒朝岸上指了指。
那头岸上，竖着一块大黑板，黑板上写着她们积肥的指标数和已完成数，上面总的题额是极大极醒目的四个大字：“努力!争取!”
努力什么，争取什么，没有写出，可是我明白，她们要争取的，绝对不仅仅是完成积肥的指标。
太阳升起了，新的一天已经开始。这新的一天里，生活继续着，比赛继续着，看谁活得更有意义更有价值。比赛的人里有男有女，有老有少，有许多十七岁的青年，当中有一个人的名字，就叫阿舒。
(选自《茹志鹃小说选》，有删改)
责任编辑：廖宇红
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