林良展，正高级教师、深圳第二外国语学校副校长，广东省名教师工作室主持人，华南师范大学历史文化学院兼职硕士生导师，陕西师范大学等多所高校的基础教育研究指导专家；获教育部基础教育课程改革教学研究成果奖、广东省教育教学成果奖、广东省中小学教育创新成果奖和深圳市第三、第四届教育教学科研优秀成果奖等;出版了《历史思辨教学：理念、策略与实例》等多部专著，在省级以上刊物发表40多篇文章，多篇文章被人大复印资料全文转载。
深圳第二外国语学校历来高度重视航空特色教育，建校伊始就建立了“三模一电”(航模、车模、海模和无线电测向)学生社团，在各级各类相关竞赛中获得400项市级以上奖励，是深圳市首批创客实践基地、广东省科普教育基地、广东省国防教育特色学校、广东省青少年科技教育特色学校、广东省航空特色学校、全国航空特色学校。近期，学校在“新时代中学校本特色课程体系建设研究”课题方面也做出了不少成果。本刊记者专访了广东省名教师工作室主持人、深圳第二外国语学校副校长林良展。
《广东教育》：学校在航空特色教育方面有哪些优势?
林良展：我校有着优越的空间优势和设施设备优势。学校处于九龙山脚下，占地面积近12万平方米，建筑面积近8万平方米，发展空间巨大。除了标准的足球场和400米跑道外，学校建有体育馆、航空模拟驾驶室、体能训练室和健身室、创客实践基地、通用技术室、车模和海模训练室、计算机(语音)室、心理辅导室、多功能厅等，是全市特色功能设施齐全的高中之一。
我校成立了由50名学生组成的航空社团，每周开设不少于4节的航空特色课程，有比较系统的训练课程。学校的模拟驾驶活动室配备了民航波音737飞机1:1模拟机一台，波音系列教学机两台，通用航空塞斯纳飞机模拟机一台，战斗机模拟机一台，航空模拟塔台一套，摇杆模拟飞行活动室两间，是全国配备规格和使用率最高的高中之一。
学校制定了完整的培养与训练方案，建立了“国家课程+校本课程+航空教育特色课程”三位一体的培养课程体系，包括航空理论课程、航空职业规划、飞行员身心素质锻炼、航空体育训练、模拟飞行和航空主题研学等航空实践活动。
学校有专职航空教育教师，采用“校内名师+校外专家”的双导师制，与北京理工大学珠海学院航空学院、中国航空学会、广东省航空学会、北京助航者空天科普发展中心、哈工大深圳研究院、清华大学深圳研究院、西北工业大学深圳研究院、北京航空航天大学深圳研究院等航空高校和科研院(所)合作，聘请校外导师参与教学和研究活动，指导学生到大学和科研院(所)的实验室开展研学活动等，从硬件和软件两方面给予充分保障。
近年来，我校有20多名毕业生被空军、民航等航空类高校录取，其中有10多名学生考入中国民航学院、2名考入中国人民解放军空军航空大学、3名考入北京航空航天大学，3名考入南京航空航天大学，3名考入南昌航空大学，还有20余人入读综合类大学的航空类专业。部分学生大学毕业后已进入空军服役或航空公司就职。近三年，我校有数名高三优秀学生通过空军招飞复检，80多名优秀学生通过民航初检。学生学习航空航天知识的热情高涨，每年申请加入航空社团的学生和矢志未来选择航空航天事业的学生连年增加。2020年我校正式成立航空创新人才班，2021年获批全市范围自主招生。
《广东教育》：建设航空特色学校有哪些值得借鉴的经验?
林良展：学校坚持立德树人，注重学生综合素养发展，促进学生全面而个性发展，凸显普通高中基本育人价值，设计多元发展的学生成长目标体系，把培养航空航天人才放在重要的位置，指导学校课程教学改革和特色发展。从学校的办学历程与经验来看，学校之所以能建设成航空特色学校，主要有六条：一是明晰特色定位，优化教育管理;二是升级课程体系，聚焦特色课程;三是健全教学常规，打造特色教研;四是强化师资队伍，聚力专业发展;五是丰富特色活动，培育个性人才;六是完善特色设施，保障专项经费。
《广东教育》：课程是实现教育目标的重要途径，学校是如何打造航空特色课程的?
林良展：围绕特色高中建设目标，我校在原有课程体系的基础上，基于教育部颁布的普通高中课程方案和广东省新高考综合改革方案，结合学校办学目标、育人目标和课程目标，升级课程体系，逐渐形成“三F”课程体系，课程相互关联，相互融合，形成有效的特色课程群。
“三F”课程体系图标由立体三色带组成，寓意多样化立体型现代化课程，目标是培养适合未来发展的综合型人才。“F”是Foreign(外语)和Fly (飞行)的首字母，“F”又像一驾正在飞翔的飞机，既寓意着学校建设航空特色学校，又寓意着腾飞中的深圳第二外国语学校。
学校制定了航空特色课程三年整体规划和评价方案，关注“课程—教学—评价”的一致性和整体性,三年分布横向合理、纵向衔接，能惠及全体学生，并且鼓励兴趣发展，支持拔尖人才培养。高一年级要求重视全科学习，开设航空职业规划课程，突出英语、数学和物理的文化课学习，兼顾航空体育训练。高二年级实行选课走班，有基础有意向的学生确定航空航天发展方向，加强航空专业课程、通用技术课程和体育训练，鼓励优秀学生参加“三模一电”比赛，为自己的未来发展增分。高三年级全力冲刺，开设招飞辅导训练课程，助力学生通过空军招飞和民航招飞，顺利进入军校和民航学校。
《广东教育》：在课程体系建设中，你们遇到最大的难题是什么?是如何克服的?
林良展：课程体系建设是学校落实育人目标的最关键的抓手和途径，学校遇到最大的难题是平衡国家课程和校本课程的关系，尤其是课时的科学合理安排和教师的新课程观念。一是不折不扣执行国家课程，严格执行国家课程方案，开齐开足开好国家课程科目，确保国家课程课时;二是推进国家课程校本化和校本课程特色化、精品化建设，校本课程与国家课程融合发展，开发的校本课程既是国家课程的延伸，又充分体现学校办学目标、育人目标和历史优势，从而形成系统化特色化的课程体系;三是加强“双新”背景下师资队伍建设，开展系列培训，提升教师的课程领导力，主动思考、开发、实践校本课程。
《广东教育》：举一个您印象深刻的航空课程建设例子。
林良展：我校坚持大航空航天理念，旨在培养多元化综合素养高的航空航天人才，这就需要具备较强的数理运算能力、实验操作能力、逻辑思维、语言思维和批判性思维等，这对学科教师提出了很大的挑战。刚开始分开单独布置任务时，几乎无一人能提交课程开发稿，于是学校党委安排我牵头成立重点课题项目组。课题组深入研究了2020年修订的普通高中课程方案、高校教材和历年航空招飞的要求，以拓展深化国家课程学习为核心，设计了中学航空航天课程纲要，围绕数学、物理、英语、心理、体育、编程等学科确定了以“跨学科的航空航天真实复杂的情境”为课程素材。
我们紧扣国家课程的学习内容和进度，加以设计挑战性、探究性强、层次鲜明的问题任务，既不增加教师的额外负担，又不增加学生的学业负担;师生既能够在开放性强的学习素材和问题任务环境下探讨航空航天知识，又能够进一步巩固学科知识提升学科核心素养，达到双赢效果。根据使用后的调查研究，航空班师生对课程的满意度高达90%以上。
《广东教育》：请您描绘一下建设航空特色学校的未来愿景与发展方向。
林良展：大航空航天的课程观也是新的STEAM的课程观，要充分体现跨学科，甚至超学科的特点，面对高新科技的发展，航空航天人才一定要体现复合型人才。学校将继续深入课程改革，一是在已有训练场的基础上进一步扩大范围，改造原来的生物园和地理园等，融合升级设计航空航天主题园，以沉浸式、体验式让航空航天精神成为学校标识性文化;二是进一步扩大学科融合，开发出航空航天发展史、航空航天与地理科学、航空航天与生物科学、无线电测向课程等，引进更多的航空航天专家为外聘专家，带领学生开展与航空航天课题研究，形成更多有意义有价值的成果;三是在原有少年科学家、红火蚁创客实践室等科创基地的基础上成立适应未来发展的人才培养中心，融合各学科具有批判性思维和创新能力的骨干教师，打造成高素质创新型专业化的新型教师队伍。
责任编辑：Dotty
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