推进市域内城乡教师交流培养的“肇庆创举”

　　通过创新教师培养模式更好推进城乡教育优质均衡发展，是新时代推进教育现代化所面临的现实问题。

　　就当前而言，大多数地方推进城乡教师交流基本局限在县域内，例如积极推进中的“县管校聘”。 为了加强教师队伍建设，肇庆市也积极落实中小学教师 “县管校聘”，所辖8个县(市、区)均全面完成了“县管校聘”改革。通过“县管校聘”改革，将教师的编制、岗位等资源由县级教育局统一管理，由学校聘任教师，使教师从过去的“学校人”变为县义务教育系统的“系统人”。

　　但是，肇庆市教师队伍改革的视野不止于县域。肇庆市通过实地调研，发现在快速城市化进程中存在着市域内教师资源配置失衡问题，因而站在全市教育发展的视角，创新性实施市域内教师“城乡联动，双向提升”交流培养的试点工作。自从2019年在端州区、怀集县开展首批试点以来，取得了积极的成效与影响，既在全市范围内灵活调剂了教师编制，又双向培养了师资队伍，进一步促进了城乡教育的一体化发展。正如肇庆市教育局相关负责人说：“开展市域内义务教育教师‘城乡联动、双向提升’工作是合理配置城乡师资力量、促进教育均衡发展的重要手段，是激活教师队伍专业成长、缩小城乡教育差距的有效途径。”

　　当前，全省乃至全国都在加快推进教育现代化，而教育现代化的基石是教师现代化，这就需要造就一大批高素质专业化创新型教师队伍。就教育的整体而言，高素质专业化创新型教师队伍的参照系在哪里?从现实的城乡教育发展与教师水平来说，其参照系无疑在于城市。因此，在市域内差异化推进城乡教师交流培养，把辖区内各山区县教师尤其是乡镇教师交流到肇庆市区进行培养，把肇庆市区优秀教师下沉到各山区县尤其是乡镇进行指导，有利于更多的县乡教师拓展教育视野，学习先进经验，也有利于城区教师认识到县乡教育现状，习得教育担当。经过年复一年的交流培养，这样的“城乡联动”必定能更好地让教师从内在得到“双向提升”。

　　可以说，推进市域内城乡教师交流培养的“肇庆创举”，为全省基础教育领域创新教师交流培养模式提供了很好的示范，有利于在新时代更好地促进城乡教师交流培养，从而在更广泛意义上进一步推进区域教育优质均衡发展，加快推进教育现代化。

　　(本栏图片由受访者提供)

责任编辑：黄日暖