全面构建中小学劳动教育体系的“广东经验”

　　2019年9月，广东省教育厅印发《广东省加强学校体育美育劳动教育行动计划》，其中，从“开齐开足劳动教育课程”“培养劳动情怀”“开展校内劳动”“组织校外劳动及社会实践”“鼓励家务劳动”“多渠道建立和拓展劳动教育实践场所”“因地制宜用好社会资源”“建立劳动教育专兼职教师队伍”“加强学校劳动教育教研”“加强宣传推广”十方面，对全省劳动教育工作进行整体规划和系统推进。

　　2020年，广东省教育厅印发《中共中央 国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》和教育部《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》任务分工方案，推动各项工作落实;指导相关单位编写劳动教育地方教材，投入1600万元纳入中小学教学免费用书目录，供全省中小学校使用;开展广东省中小学劳动教育特色学校申报工作，遴选建设一批劳动教育特色学校，发挥引领示范作用;开展广东省中小学生劳动教育基地申报工作，在职业院校建立一批中小学生劳动实践基地，开展劳动教育和职业启蒙教育;组织召开劳动教育座谈会和华南师范大学附属中学(学农30年)暨全国中学劳动教育研讨会，研究新时代劳动教育内涵和路径;以“爱劳动 会创造”为主题举办广东省中小学劳动教育成果展示活动，展示丰富的学生劳动成果;举办广东省中小学劳动教育暨学生信息素养提升实践活动和“劳动·爱”主题教育活动，强化学生劳动精神、劳动能力培养。

　　目前，广东各级教育行政部门和中小学已将劳动教育纳入中小学必修课程，开齐开足上好劳动教育课。中小学主要在综合实践活动课程、通用技术课程、少先队、班团队活动、科技创新活动中融入开展劳动教育，亦有部分学校根据地域文化特色和学校特色特点，因地制宜地开发了劳动教育校本课程，取得了一些成绩，形成了全面构建中小学劳动教育体系的“广东经验”。

　　积极引领，开展校内劳动。中小学在学校日常运行中渗透劳动教育，积极组织学生参与校园卫生保洁和绿化美化，担任运动会、科技节、开放周、家长会等学校大型活动志愿者工;按班级划分校园卫生保洁区域，并让班级、学生认领绿植，负责浇水施肥除草，予以精心呵护;开设课外与劳动有关的兴趣小组、社团、俱乐部活动，进行手工制作、电器维修、班务整理、勤工俭学等实践活动。许多学校在学校周边开垦农地，养殖牲畜，学生的校内劳动内容有种植作物、浇地、施肥、喂养等。

　　扩大视野，组织校外劳动。中小学组织学生在每年的寒暑假到农村参加农业生产劳动，如收割水稻、插秧、放牛、晒谷等。城市的学生主动到商店进行社会实践，到工厂进行工业体验。城镇学校组织学生参加公益劳动与志愿者服务，如组织学生开展学雷锋活动打扫学校门前大街及村道，到福利院慰问老人和残疾儿童等。

　　关注生活，鼓励家务劳动。中小学在日常教学中教育学生自己事情自己做，家里的事情帮着做，寄宿学校学生要参加宿舍、教室和公共区域卫生值日活动。学校教育学生回家要做力所能及的家务劳动，如洗碗、洗衣、扫地、整理杂物等。学校通过家长会、学校开放周等，教师密切联系家长，转变家长对孩子参与劳动的观念，让家长了解劳动在孩子学习、生活和未来长远发展中的积极意义和作用，让家长成为孩子家务劳动的指导者和协助者，形成劳动教育的合力。

　　开发主题，融入劳动教育。如广州市教育研究院编撰《综合实践活动·劳动》教材，围绕考察探究、社会服务、设计制作、职业体验的活动方式，在节气探究、羊城美景、广绣工艺、垃圾分类等主题活动中开展劳动教育;中山市教育教学研究室编写的《综合实践活动》学习材料，其中收集了“家务劳动”“体验种植粉葛的乐趣”等有关劳动技术教育的专题内容，也有把劳动教育内容融于主题活动中，以两种形式实现劳动教育“进课堂”。

　　因地制宜，开发特色课程。中小学充分结合地域文化特色与学校特色，并在教学中注重挖掘其他学科有关劳动教育的元素，将劳动教育与道德与法治、语文、历史、艺术等文科学科，以及数学、物理、化学等理科类学科有机融合，跨学科地开发劳动教育特色课程，形成体现时代特征、彰显地域特色，具有综合性、实践性、开放性的劳动教育课程体系。

　　劳动教育是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。广东将继续深入贯彻落实习近平总书记关于劳动教育的讲话精神，全面贯彻党的教育方针，落实全国教育大会精神，紧紧围绕立德树人要求，把劳动教育纳入人才培养全过程，全面构建体现时代特征、彰显广东特色的中小学劳动教育体系。

　　(除署名外，本栏图片由受访单位提供)

责任编辑：韦英哲