杨唐靖：以“三个追求”成就教学人生

　　杨唐靖，江门市新会陈经纶中学教师，高中化学正高级教师，广东省特级教师，广东省杨唐靖名教师工作室主持人(2021-2023年)，江门市首批教育专家、学科带头人、名教师工作室主持人，华南师范大学化学学院创新创业活动授课专家，惠州学院化学与材料工程学院校外行业指导教师，《高中数理化》杂志编委。

　　从1987年从事高中化学教学开始，杨唐靖坚持追求精准、追求科学、追求卓越，以“三个追求”成就三十七年的教学人生。

追求精准，严谨思考教学问题

　　2003年，《普通高中化学课程标准(实验)》发布;2004年，相应的教材正式投入使用。

　　“当时，彩色照片在新教材中大量出现，让学生眼前一亮，拉近了科学知识与现实生活的距离，使学生倍感亲切，符合中学生的心理特征。”杨唐靖说，“这必须引起教师的重视。”

　　于是，杨唐靖写下了《彩色照片——普通高中化学新课标教材的一个亮点》一文，提出“充分利用彩色照片直观形象的优势，有利于师生之间的沟通;有利于培养学生的学习能力，改变教师的教学方式;有利于比较，突出过程;有利于宣传新实验，传播高科技知识和产品，介绍传统文化和珍贵文物等。教师在教学过程中要善用多用，学生在学习中要多看多思”。

　　从那时起，杨唐靖便开始研究如何精准、科学地理解和运用教材。

　　杨唐靖向记者介绍，2016年，他发现当时使用的教材中存在三种能量变化图：反应物总能量与生成物总能量相对大小的能量变化图、需要活化过程的化学反应能量变化图、不需要活化过程的化学反应能量变化图。然而，如果对上述类型的图片理解不到位，教学过程中学生容易混淆需要活化过程的化学反应能量变化与不需要活化过程的化学反应能量变化。这不利于教师的教和学生的学，因此，需要正确理解和运用这三种能量变化图。

　　“这三种能量变化图各有什么特点”“分别适合在什么情况下使用”“教师应采取怎样的态度处理这三种能量变化图”等一系列的问题不断在杨唐靖脑海中涌现。为有效回答这些问题，他写下了《正确理解和运用教材中的三种能量变化图》一文。

　　《普通高中课程方案(2017年版)》发布后，为系统回答数个问题：“为什么溶解溶质时要在烧杯中进行，而不是在容量瓶中直接进行?”“为什么有的溶解液需要冷却，有的溶解液不需要冷却?”“为什么转移液体时要用玻璃棒引流，且其下端必须靠在容量瓶内壁的刻度线以下的位置?”“在溶液的物质的量浓度的配制过程中已经有了上下倒转的摇匀步骤，为什么在前面的配制过程中还需要摇动这一步骤，摇动这一步骤是否多余?”杨唐靖提出了“配制一定物质的量浓度的溶液是定量进行科学研究的基础。要想深刻地理解溶液物质的量浓度的配制过程中的摇动、冷却、玻璃棒下端要靠在容量瓶内壁的刻度线以下的位置，溶解溶质一定要在烧杯中进行等操作，必须从定容精确度的高度来理解”的观点，并形成了《从定容角度深刻理解配制一定物质的量浓度的溶液过程中摇动等操作》一文。

　　从2002年的《抓应用主线　展现综合科化学教学的学科优势》，到2023年的《思维模型在化学实验题“控制变量法”中的应用》，杨唐靖一直保持着对高中化学教学的思考。

　　精准，是化学学科的特点;追求精准，是杨唐靖对待教学问题的态度，是他以严谨的思维逻辑思考教学问题的态度。

追求科学，打造诱思探究课堂

　　“一堂科学的、高质量的课，是教师的‘诱’和学生的‘思’，在心灵深处发生碰撞产生火花的结晶。科学、高质量的教学过程，就是诱导思维、探索研究，变教为诱、变学为思的过程。”这是杨唐靖对科学教授高中化学课程的理解。

　　经过多年教学实践，杨唐靖形成了“诱思探究”的教学风格。诱思探究，就是教师精心设计教学过程，在教师的循循善诱下，全体学生积极思考，进行思维加工，在探索研究知识的过程中发展学生的思维，进而培养学生的科学素质，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

　　杨唐靖告诉记者，要进行诱思探究教学设计，关键是要注意创设教学情景，在一些看似平淡无奇的地方挖掘出有育人价值的问题。为了让理解能力不同的学生都能参与教学活动，设计的问题必须深入浅出、结构严谨、论证充分，注重用思维的逻辑力量吸引学生的注意力，让学生不仅学到知识，还得到思维的训练;要重视培养学生认识客观事物本质的科学方法，在追求真理的过程中学习知识。

　　诱思探究变教为诱、变学为思，让杨唐靖的课堂成为学生求知探索、思辩明理、答疑解惑、师生情感交流、充满智慧的课堂。

　　新会陈经纶中学2017届学生孔小保这样评价：“杨老师平时教学不只讲知识，还会将知识与生活有机结合。有时，杨老师为了将一道难题简化，使我们更容易理解，会花上一两个小时的时间，让我和同学们都受益无穷，使我们不断改变自己，突破自己。”

　　2020届学生陈煜贤说：“杨老师教学认真，细致入微。他的教育方法和教学风格对我的为人处事有很大的影响。以前，我并不会在练习册、课本、试卷上写分析，直到看到杨老师的练习册，被其震撼了，我才开始渐渐养成这种习惯，这个习惯也许是我高中最有价值的收获，让我受益终生。”

追求卓越，助力他人专业成长

　　从普通教师成长为正高级教师、特级教师，是杨唐靖追求卓越的一方面;助力其他教师专业成长，是杨唐靖追求卓越的另一方面。

　　2000年9月，杨唐靖开始担任新会陈经纶中学化学科组长。那时，杨唐靖发现科组教师都是中青年教师，大部分是刚毕业的本科生，需要让他们迅速成长起来，为学校培养一批高质量的化学骨干教师。为此，他与科组老师一起开展了市级课题“高中化学教学的诱思探究设计”的研究，共同营造浓厚的科组教科研氛围。随着教科研工作的开展，科组获得了更多市级、省级课题的立项，教师的教学能力和课堂教学质量也逐渐得到提升。

　　2012年，化学科组被评为江门市四星级教研组，是新会区化学科第一个星级教研组，也是学校第一个获此殊荣的科组。如今，科组教师李胜源、林炳持、陈锡、余一清等已成长为高级教师，梁秋婵、康晓静等也已成长为学校的教学骨干。

　　2018年，杨唐靖被评为江门市首批名教师工作室主持人。3年后，杨唐靖被评为广东省名教师工作室主持人。工作室以求真、务实、创新为理念，以专业引领、共同发展为目标，努力成为教师发展的摇篮，教学研修的平台，专业辐射的中心，使学员成为师德好、业务精、能力强、善创新的教师。

　　杨唐靖把工作室定位为学习型工作室，通过组织学员参加全国、全省公益直播讲座活动、江门市五邑名师大讲堂系列展示活动、专题讲座等专业研修活动为学员的素养提升和专业发展赋能助力。同时，为助力区域基础教育高质量发展，工作室开展了一系列的送教活动，例如，2023年在江门市与13所学校开展送教交流活动，与16所教学质量较高的高中开展同课异构活动。

　　工作室学员、台山市第一中学教师李贵兴说：“杨老师不遗余力地为本地培养青年教师，树立了名师的典范。近三年，我在江门市教育研究院举办的活动中做了6次专题讲座，在第九期江门市五邑名师大讲堂系列展示活动上教授了示范课，撰写的课例《‘共价键的极性’教学实践研究——基于STEAM教育理念的高中化学教学研究与实践》被编入华南师范大学化学学院教授钱扬义的《高中新课程化学学科核心素养优秀教学设计》一书。进入工作室以来，我在专业成长方面取得了显著的进步，同时也收获了珍贵的友谊。”

　　如今，李贵兴、李源滋、李晓、许青、赵秀红等学员均已被评为高级教师，黄立生、李源滋、林炳持、孟佳祥等学员成长为所在学校的副校长，林永泰、李胜源、邓晓清等学员走上了教研员岗位。学员们在学科专题讲座、各项学科比赛、支教路上，展现了自己的风采。

　　谈及自己的教学生涯，即将退休的杨唐靖说：“但行好事，莫问前程;心之所向，无问西东。为人处事勤奋善良，言行一致;对待教学静心研究，不急功近利;对待人生不追求名利，只追求内心的平静。我们只管努力，静待花开，把结果交给时间去安排。”

　　(本文图片由受访者提供)

责任编辑：Dotty