2024年全省中小学德育工作会议召开

　　3月15日，2024年全省中小学德育工作会议在广州召开。会议以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻党的二十大精神，贯彻全省高质量发展大会精神和全省教育工作会议暨基础教育高质量发展推进会精神，总结回顾2023年全省中小学德育工作，安排部署2024年中小学德育工作重点任务。省委教育工委委员，省教育厅党组成员、副厅长朱建华出席会议并讲话。

　　会议要求，全省教育系统深入学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神和党中央关于教育强国建设的重大决策部署，从中国特色社会主义事业后继有人的战略高度，深刻认识中小学德育工作在教育事业全局中的重要作用，准确把握新时代中小学德育工作的使命要求，以做好学校德育工作作为办学治校的基本功，与教育教学业务同部署、同落实、同督促，把立德树人根本任务真正落到实处。

　　会议指出，2023年全省中小学德育工作者坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，深化推进“三全育人”体制机制改革，推动“大思政课”和新时代广东特色中小学劳动教育体系建设，关键课程地位不断强化，德育载体路径更加丰富，劳动教育体系不断完善，队伍素质能力明显提升，协同育人氛围更加浓厚，各项工作取得丰硕成绩，各地各校亮点纷呈。

　　会议强调，2024年全省中小学德育战线要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，聚焦教育强国建设和广东基础教育高质量发展重点任务，切实增强责任感使命感，不断加强和改进中小学德育、劳动教育工作。要聚焦思政课改革创新，健全“大思政课”工作体系，落实关键指标，深化大中小学思政课一体化建设，强化实践教学，教育引导广大学生深入感悟党的创新理论的思想魅力和实践伟力。要深刻领悟教育家精神内涵，建优建强中小学思政队伍，教育引导思政队伍带头弘扬践行、言传身教。要聚焦关心关爱学生，科学筛查，精准干预，贴心呵护，切实维护学生身心健康。要着眼完善工作体系，继续加强学校劳动教育，落实细化要求，积极探索多元化特色化劳动教育路径，构建“一校一特色”劳动教育新格局。要凝聚各方合力，努力构建职责明晰、机制健全、联动紧密、科学高效的学校家庭社会协同育人机制。

经验交流

　　会上，广州市教育局党委委员、副局长陈学明介绍，入选教育部大中小学思政课一体化共同体建设试点以来，广州在课程落实、师资配备、危机预防、协同育人、劳动实践等方面作了一些有益探索，也取得了一定成绩。

　　中山市、云浮市、东莞市长安镇、汕头市龙湖区和广州市旅游商务职业学校分别围绕心理健康教育、劳动教育、“大思政课”体系、学校家庭社会协同育人、中小学生劳动教育基地建设主题交流发言。

　　广州：校家社协同让育人“不断链”

　　目前，广州已遴选出涵盖优秀传统文化、国防科工、自然生态、财商教育、职业体验等8个类型的研学实践教育基地，推出多条具有地域特色的研学实践线路，让学生走出课堂，走进丰富社会，走进广袤原野，在体验式、参与式的学习中培养和发展学习习惯、健康生活、审美情趣与艺术表达等跨学科综合素养。

　　据透露，广州正推进《广州市中小学生心理健康促进条例》地方立法，落实心理健康第一课、家访、心理排查等工作，完成专职心理教师配备、专任教师心理健康教育C证培训、落实心理课、建设标准化心理辅导室等要求，开展心理团体辅导、专题讲座等，健全“筛查—预警—干预”闭环流程，全员排查学生心理健康，跟踪辅导及转介。从今年春季学期开始，广州探索试点全员导师制，让教师给予学生更多个性化的尊重、理解、陪伴、开导和关爱。

　　“我们注重在校家社的密切协作中形成育人合力，让育人‘不断链’。”陈学明呼吁，社会应形成“广泛协同、共同发力”的教育新样态，鼓励学校与其他学校、科研院所、企事业单位共建共享课程资源，满足学生个性化需求，促进校家社协同育人无缝衔接。

　　中山：以“五育”并举加强学生心理健康教育

　　中山2020年印发《中山市儿童青少年心理健康三年行动计划》，2023年出台《中山市学生心理健康教育工作行动计划》，推动以“五育”并举加强学生心理健康教育，切实把心理健康工作摆在更加突出的位置。

　　在三年行动计划的引领下，中山市教体局联合妇联每年开展中小幼学生家长培训、市和镇级家庭教育工作骨干培训、中山父母学堂、家庭教育公益大讲堂进社区等活动。联合卫生健康局建立重度心理问题学生转介机制、高危学生24小时就诊绿色通道，成立医校联合的校园心理危机干预小组，及时处置各类校园突发心理高危事件。高危学生信息实现检察院、公安、教育和卫健部门互通及会商研判机制。

　　目前，中山100%的中小学校建立了心理辅导室，100%的学校配备了心理教师。2023年，重点建设“学生成长管理平台”，加强重点学生干预管理的落实。此外，把心理健康教育工作纳入政府履职评价、推进素质教育目标管理评估、学校绩效等。

　　云浮：探索“基地+示范”层级推动工作模式

　　云浮依托2个省级劳动教育基地、4所省级劳动教育特色学校，探索“基地+示范”层级推动工作模式，积极推动劳动教育精品课程、综合实践基地、特色学校等建设，进一步强化示范引领作用。

　　在课程设置方面，开足开好劳动教育必修课程，开设具有学校特色的劳动教育选修课程，构建衔接有序、学科融通的多元课程体系，重点开发了“研学+劳动”的云浮特色资源和“职业+劳动”的职普融通特色资源。探索建立以家庭教育为基础、学校教育为主导、社会实践为拓展的“全景式”劳动教育体系，发挥团组织、学生会、少先队等作用，以班级、小组或团队为单位，积极组织学生参与公益劳动和志愿服务。

　　目前，全市有2个广东省中小学生研学实践教育基地，15个云浮市中小学生研学实践教育基地，6个云浮市中医药文化进校园示范创建单位。

　　长安：全面推进“三全育人”建设

　　2021年，长安镇被评为广东省中小学“三全育人”体制机制建设实验区。该镇以实验区建设为平台，成立以镇委委员为组长的“三全育人”工作实施领导小组，制定《长安镇“思政+”全域德育课程实施方案》，全面推进“三全育人”建设工作。

　　长安从爱党、爱国、爱家乡、爱校、爱生等五个维度，建设初心使命、爱国精神、家乡情怀、“五育”并举、铸魂育人五大主题课程。每年精心打造具有影响力的思政主题系列活动，每季度组织1场思政主题宣讲，每月举办1场思政特色活动，每周上好1节思政课。建立党政部门、教育部门、学校、社会协同配合做好思政课的工作格局。

　　此外，长安把校内外阵地资源、文化资源、人才资源充分挖掘和调动起来，绘制了《长安镇思政教育实践点地图》。

　　龙湖：创新校家社“一核三翼五力”模式

　　龙湖区通过协同育人“万家”系列行动，构建了学校积极主导、家庭主动尽责、社会有效支持的“一核三翼五力”校家社协同育人模式，即以落实立德树人根本任务为核心，学校、家庭、社会三翼同频共振，凝聚协同育人向心力、拓展家庭教育服务力、深化“万家”品牌影响力、激发育人评价生命力、增强示范典型辐射力。

　　龙湖连续四年在广东省对区县政府履行教育职责综合评价中获评优秀等次。接下来，龙湖将以入选“全国学校家庭社会协同育人实验区”为契机，结合区域实际，通过“万家”品牌矩阵，创新龙湖校家社“一核三翼五力”模式，努力提升基本公共服务水平和区域教育现代化治理水平，让更多龙湖学子享有公平而有质量的教育，推动基础教育高质量发展。

　　广州市旅游商务职业学校：把职业教育与劳动教育相结合

　　作为全省唯一一所同时获评中小学生劳动教育基地和研学实践教育基地的中职学校，广州市旅游商务职业学校把职业教育与劳动教育相结合，目前已成功打造出西餐制作、西餐面点、中餐制作、中餐面点、水果拼盘及雕刻、咖啡、茶艺和插花等多门优质课程，其中有7门获得省、市级优秀课程，同时开发配套的劳动教育实践手册。

　　基地联合媒体推出十八节“走进职教课堂”系列课程视频，用镜头展现职业教育的魅力，打破学校教育与职业之间的壁垒，将一丝不苟、精益求精的工匠精神传递给广大中小学生，让学生们在课堂中深化对职业的认知，体验不同职业的不同乐趣。

　　会后，与会人员参观体验了广东省中小学生劳动教育基地(广州市旅游商务职业学校)，重走习近平总书记考察足迹(广汽埃安新能源汽车股份有限公司、广汽研究院)。

　　各地级以上市教育局分管中小学德育工作的副局长和德育科(处)室主要负责人，各县(市、区)教育局负责德育工作的部门主要负责人，省中小学德育研究与指导中心、省中等职业学校德育研究与指导中心、省中小学心理健康教育指导中心负责人等200余人参会。

责任编辑：魏文琦