自“双减”政策颁布以来，深圳高级中学(集团)南校区深入开展减轻义务教育阶段学生作业负担和提升课后服务质量的工作，通过“继往开来，深高特色”“课程育人，多样选择”“家校社联动，全员育人”“教学评一体，提质增效”这“四张名片”的打造，学校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理，课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园。
南校区属于初中，课后服务由来已久，主要经历了以下几个阶段：从“专业化培养”到“普及化服务”，从“精准化培养”到“多样化选择”，从“课程育人”到“家校社全员育人”，在服务规模、服务时间、服务内容和管理方式上不断迭代完善，探索出了一条家、校、社多方协同育人的课后服务模式，真正体现了面向人人的教育公平。
1997年创办的南校区，为了创特色打品牌，组建了三团两队，即合唱团、舞蹈团、交响乐团、游泳队、健美操队。同时开发学科拓展类课程，培养创新拔尖人才。后来按照这种模式孵化了戏剧社、科学院等。
2015年，南校区成为深圳市四点半活动的试点学校，面向全体学生，保证每天健康运动一小时。
2021年，南校区开始成为深圳市课后服务第一批试点学校，在原有的基础上，增加自主学习课程，主要包括“自主作业、自主阅读”类课程，重构学生在校活动时间、优化服务内容、力求将接送难、看管难的“民生痛点”转变为“教育亮点”。
其中的核心，便是基于共享的协同育人课后服务模式。
南校区课后服务依托集团化办学的优势，充分利用学校所在的香蜜湖社区公共资源，通过共享资源让服务的课程种类更加专业化、多样化、人性化。
共享集团化办学资源。南校区依托深圳高级中学集团化办学的优势，打破学段、校际壁垒，高中优秀教师向下(初中)兼容、贯通辐射，让优质教育资源惠及更多的学生。
集团特色3F课程，就是致力于为学有余力的学生拓展学习空间，打通12年的育人路径，打造多校区资源共享与教学联动，着力培养创新拔尖人才。2021年10月，中心校区学生陆潼在全国中学生化学竞赛中取得全省第五名的优异成绩，他在南校区就读初一时就是学有余力的学生。化学本是初三才开设的课程，学校3F团队的教师设计开发了“小小化学实验家”的实验课，学生可以在化学实验室体验有趣的实验活动，比如滴水成烟、燃糖成蛇等，陆潼选修了这门课，他不但尝试教师提供的实验，还在保障安全的前提下，自主查找资料，设计实验，创新实验，并和老师同学们讨论实验的可行性，他最大的梦想是拥有一间自己的化学实验室。有了前期的探索和体验，他逐步对化学产生了兴趣和梦想，到高中走上化学竞赛之路并出成绩也是水到渠成的。
南校区没有游泳馆，但很多学生希望开设游泳课，于是，南校区和高中校区对接、在课后服务时间把选修游泳的学生用车送过去，游泳教练在泳池迎接他们，无缝衔接。雷打不动的坚持，培养了一批游泳小健将。比如2020东京奥运会女子200米蝶泳第6名俞李妍初中三年就是这样训练出来的。
共建家校社联动资源。南校区充分利用社区、街道、学校周边公共资源，积极调动家长的积极性，促进家校合作、校社联动，提供课后服务菜单，满足学生的多元化、个性化需求，共同助力学生成长。比如学校、社区、家长一起合作的调研项目，前期家长带领学生在香蜜公园开设校本课程，涉及植物调查和研究、人类与环境的和谐发展、职业规划前瞻等内容，后期学校与社区共建，组织劳动实践活动，主题为“我与城市共发展，我为香蜜献言献策”。经历了确定调查方向，制定调查方案，设计调查问卷，处理调查数据，撰写调查报告并在香蜜公园管理处向福田区城管局园林科、香蜜湖街道、东海社区党委、家长代表、学生代表和教师代表进行调查成果汇报，真正体现了“实践促新知、实践促成长、实践促担当”的育人方向。
通过共享拓展整合各类资源的基础上，南校区课后服务做到时间全覆盖(周一至周五，每天提供两节课后服务)、学生全覆盖(面向全体学生，提供菜单式课后服务内容和项目，供学生选择)、内容全覆盖，将课后服务的内容以课程化的模式输出，满足学生的多样化选择。经过多年的摸索，每个特色课程都有成熟的课程方案，从课程目标、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价均进行多维度设计，为学生全面发展赋能。比如深圳高级中学的百合合唱团于1997年成立，具有“深圳文化名片”的美誉，以前面向全市招特长生，现在初中阶段主要是面对南校区全体学生进行招募，提高班的学生直接进入百合合唱团接受专业训练，基础班的学生零距离感受大师的指导。南校区也会通过艺术节、学期末的汇报演出给学生提供展示的机会和舞台，基础班的学生若脱颖而出，也能升入提高班接受更专业的训练。
为真正让课后服务惠及社会、家庭、学生，促进学校提质增效工作的不断改进，南校区做到“教学评一体”，通过问卷调查、访谈等方式重点关注“三率”即学生参与率、作业完成率、课后服务满意率，发挥评价的正向反馈作用。2021年，学校曾对家长和学生做过问卷调研，结果是学生参与率100%、作业完成率82.3%、课后服务满意率95.6%。通过掌握家长和学生对学校工作的评价，不断改进学校的“双减”工作，打通课后服务的最后一公里。
观察：课后服务是学校全面育人能力的试金石
课后服务，是一项重要的民生工程。其效果是“连锁”的：课后服务是课堂教学的一种延续和补充，课后服务做好了，首先会提高学生的作业质量和效率，同时学校通过提供多样化、个性化的课程，增强课后服务的吸引力，人人有课程，人人有特长，让每个学生都有人生出彩的机会，如此学生回家后就有更多的时间阅读、锻炼、做家务和陪伴家人，从而改善亲子关系和家庭关系，最终提高人民群众对教育的幸福感和获得感，达到家庭、学校、社会共同构建良好的教育生态的目标。从这个意义上说，课后服务是学校全面育人能力的试金石。
深圳高级中学(集团)南校区课后服务自实施之日起，便坚持“安全第一，作业优先，兴趣为本，活动育人”的工作原则，逐渐走出了一条特色化、课程化、人性化、科学化的道路，形成了开展课后服务的四张名片，即“继往开来，深高特色”“课程育人，多样选择”“家校社联动，全员育人”“教学评一体，提质增效”，其做法有一定的示范意义。
(本文图片由受访单位提供)
责任编辑：黄日暖
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