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“序列叙事”奏出德育新篇章——佛山市南海区丹灶镇联安小学特色办学探幽

WWW.GDJY.CN  2018-03-02   作者:王思静  来源:《广东教育》综合版2018年第2期  浏览次数:0

  2001年,佛山市南海区丹灶镇政府撤并薄弱学校,成立联安小学。办学初,联安小学仅有两座灰色墙体的教学楼和一个并不标准的足球场,当时学校的学位足以满足金沙联安片区学龄儿童入读的需求,不过周边部分家长出于“望子成龙”心态,宁愿舍近求远,选择条件优越的实验学校。

  如今,“在家附近可以享受到高质量的教育服务,为什么还要把孩子往外送呢?”当初把孩子往外送的家长们陆续将孩子送回联安小学。

  家长为何有这么大的转变?这源于学校在2011年确定了以“构建序列化叙事德育体系,促进学生全面发展”作为综合改革项目,促进学校软硬件设施全面升级。到2015年,该试点项目“升级版”——“序列叙事创新德育”项目,获南海区“特色学校创建”竞争性分配资金40万元。2017年,“小学德育序列化叙事创新策略研究”课题成为广东省强师工程项目重点课题项目,获得3万元项目扶持资金。近年来,学校不断丰富和完善德育项目,打造美德教育品牌,促进内涵发展,逐步成为家长认可、社会赞誉的佛山市品质教育有为学校。

  三重思考下的个性探索

  序列化叙事德育,是联安小学在深化教育改革、谋求发展的过程中,在汲取国内外关于叙事德育的文献和认知心理学的规律特征、总结自身办学经验的基础上提出的创新德育项目,成功引领了学校改革与发展,取得令人瞩目的成绩。

  基于立德树人根本任务

  网络信息技术突飞猛进,各种思想文化交流交融交锋更加频繁,学生成长环境发生深刻变化,青少年学生思想意识更加自主、价值追求更加多样、个性特点更加鲜明。国际竞争日趋激烈,人才强国战略深入实施,时代和社会发展对教育有了更高的要求。“树人”是教育的最终目的,而“立德”是树人的前提和基础。青少年学生时代是逐步形成世界观、价值观、人生观的关键时期,为他们“扣好人生第一粒扣子”是重中之重。

  基于区域教育发展目标

  “到2020年,全区各中小学校基本确立基于学生核心素养的、多元的、开放的、富有特色的、可选择的‘三位一体’多元课程体系,在全国形成基础教育改革的南海品牌,形成全国有广泛影响力的学校品牌、课程品牌、课堂品牌、校长品牌和教师品牌。”《南海区深化义务教育课程改革实施意见(2016-2020年)》对学校提出了具体要求。联安小学积极推进“序列叙事创新德育项目”,引领学校科学发展,创建在全省农村小学中有一定影响的德育特色学校。

  基于学校现实境遇选择

  学生来源。“学校生源复杂,既有周边小五金企业老板的子女,也有外来务工人员子弟。政策性借读生占学生总数40%以上。”联安小学校长麦挺锐介绍道,“学生家庭条件两极分化,大部分家长把精力放在企业经营和个人生计上,对孩子照顾、教育关心较少。”由于教育理念、综合素养、家庭氛围等的制约,学生家庭教育质量参差不齐。

  德育现况。学校以“美德教育”为办学特色,但美德教育活动尚未形成体系,缺乏理论支撑,育人价值窄化。活动大多呈散点状分布,不够聚焦;活动形式比较单一,不够丰富;校本教材开发处于低位,内容比较零散,没有形成联动。

  师资力量。教师自主发展意识不强,部分教师进取心不足,职业倦怠明显;年轻教师缺乏成长抓手,系统培训较少;高水平的区、镇骨干教师不多,没有形成教育教学能力强的品牌团队,教师整体科研能力还存在很大提升空间。

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  双向思察下的内涵厘定

  德育工作是学校工作的灵魂,它致力于对学生思想品德和人格素质的培养,体现着学校教育的基本目的,贯穿德、智、体、美教育实践的各个方面,统领着整个学校教育。联安小学本着“为学生的全面发展引领”的办学理念,探索出“序列叙事德育”的德育创新方式,让德育真正走进学生心灵。

  序列化德育

  序列,指按照一定的逻辑顺序,对零散的内容和元素进行整合排列,形成有关联、有顺序、有排列的有机体系。序列化德育,是根据小学生年龄特征,身体、心理、智力发展规律,品德形成与发展的规律,并结合《小学德育大纲》《小学德育目标和内容》,在不同的年段、不同的时间、不同的空间对学生的道德教育有所侧重。

  叙事与德育

  德育是教育价值取向,是内容。叙事是外在呈现方式,是手段。叙事德育是教育主体通过叙述具有教育意义的故事或生活事件,影响和促进自身或他人健康成长的一种教育方式,是教师对学生进行思想道德教育的同时,有效地让学生对自身品德进行反省、促进学生品德发展的教育方法。

  “远、大、空的说教过于抽象,缺乏说服力和感染力。”麦挺锐说道,“校本教材应从实际出发,将深奥的大道理用一个个形象生动的故事说明,如春雨点点滴滴,润物于无声,说理于无痕,使学生在潜移默化中培养良好的品德。”

  “把小学德育核心要素序列化、具体化,教师、家长以叙事的方式,点燃学生的情感体验与认知智慧之光,让学生因感触而感动,因感动而感悟,因感悟而明理,更利于学生将认知化为行动。”麦挺锐就学校把序列化德育与叙事德育有机结合起来,推行“序列叙事创新德育项目”的主要原因向记者道明。

  多元思维下的路径选择

  “以序列叙事德育为引领,提高学生综合素质,促进学校科学发展,这是我们创建序列叙事德育特色学校的宗旨,也是我们开展序列叙事德育的出发点和落脚点。”在这样的目标下,联安小学发挥学校全体教育人的智慧,积极探索有效的实施方法和实施路径,以求不断加快学校内涵发展。

  建设浓厚德育韵味校园文化

  “校园文化作为一种环境力量,对学生的健康成长有着巨大的影响。”麦挺锐介绍道,“2011年起,区、镇各级政府累计拨款1500多万,除了建设校园网、多媒体教室等外,学校围绕‘序列叙事创新德育’项目整体规划校园环境,先后建造了序列叙事长廊、美德学苑、闪烁星空、外引内修长廊、养成教育长廊、雷锋天地、德艺大舞台、班级长廊、雏鹰天梯‘八廊一梯’,营造美德校园,陶冶学生情操,构筑健康人格,提高综合素质。”

  除此之外,学校还有蒲公英演播室和广播站,向全校师生进行直播和广播有意义的各类节目,从而多渠道、全方位地育人。

  构建序列叙事课程体系

  “近年来,我们时常听到孩子因考试不理想而离家出走,因受教师的批评而不想上学,因小事而与同伴大打出手……这一桩桩的教训,不能不引起我们家长的思考,我们的孩子抗挫能力为什么这么低?”通过“如何面对挫折”主题教育,学生家长杨铨昌感悟道,“我想,这其中一个重要的原因就是我们忽视了对孩子耐挫折能力的培养,对正在成长的个体保护过度、关心过度。家庭是孩子人生中的第一所学校,是孩子最重要的启蒙老师。父母与孩子朝夕相处,接触的时间和机会最多,对孩子的成长起着举足轻重的作用。因此,开展挫折教育,家长应高度重视。”

  学校逢单周进行一节主题课,完成每一个主题教育后,教师写教学反思、学生写感悟、家长反馈学生学习后的变化或写感想心得,形成了“叙事—思考、分析—辩论、质疑—生成价值观—感悟”的叙事德育课堂模式。

  而在序列化方面,学校通过内容、时间、空间三个方面进行序列分层,对学生进行道德教育。内容上,学校将序列叙事德育分为“爱国守法、敬业奉献、团结友善、明礼诚信、勤俭自强”五个方面,并围绕这五个基本道德规范点开展课程建构、教材编写、德育实践;时间上,学校根据学生身心发展特点及认知规律,按照年段进行低、中、高年段划分,不同年段的叙事要求、故事篇幅、叙事评价标准、叙事实践、叙事活动体例均不相同,遵循由低到高、由简到繁、由感性到理性、由直观形象到逻辑抽象的规律;空间上,叙事素材选取的空间范围,从家庭、校园、社区,到家乡、国家,再到国际,叙事素材优先从身边选取,贴近讲述者的生活,给倾听者、学生以非常清晰的参考借鉴价值,比如家庭序列,可以狭义地理解为“发生在家庭里”的故事,或者是“与家庭有关”的故事。

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  “学校还专门开设语言艺术社团,聘请专业的播音主持类的教师对学校教师及学生开展语言艺术培训,进行序列培训,提升师生叙事表达水平,增进师生叙事效果。”麦挺锐自豪地说道。

  开展多样序列德育活动

  每天,全校在阅读课中开展“诵经典”活动,保证时间、教材、人员到位,落实评比,让学生在优雅环境中诵经典、叙感悟、律自行、成美德。

  每年5月,学校举办读书节,一至三年级开展以“小故事大道理”或“美德故事伴我成长”为主题的讲故事比赛;四至六年级开展“颂经典、养习惯”读书笔记展示活动或“好书伴我成长”课文朗诵比赛。

  每年,学校都组织学生参加“学雷锋志愿服务清洁社区”“中秋节、重阳节慰问困难学生、孤寡老人”“爱心义卖”“送春联送祝福”等活动,培养学生热爱生活、关爱社会、关爱他人的精神品格;开展书法展示、绘画等比赛活动,进一步提高学生养成教育,规范和提升学生的文明行为。

  学校还为学生发展搭建了两个美丽平台:成立学生俱乐部,开设书画、摄影、歌舞、文学、巧算、英语、科幻、篮球、乒乓球、毽球、田径、举重等课程,专门聘请校外专业人士及学校专长教师开展学生培训工作;创建社会实践中心,每学年组织学生分年级进行校外实践活动,如到改革教育基地——康有为故居、南沙棋盘村,创新教育基地——丹灶小五金创新中心,体验基地——南海大湿地青少年培训基地,实践基地——农耕园、红成五金厂等进行实践活动。

  创设序列德育教育网络

  “‘序列叙事’的思路不仅运用在学生教学和校园管理中,我们也应用到家庭、社区教育网络的建设上,形成‘三位一体’的教育网络模式。”麦挺锐说。

  家庭教育是基础教育,更是终身教育,一个人的思想、品德、行为习惯、意志性格的形成都离不开家庭。而家长的素质直接影响着孩子,家长的人生观、日常道德规范、待人处事都对孩子成长起着潜移默化的作用。学校注重与社会、家庭形成合力,开办家长学校,根据佛山市关于家长学校授课的参考教案,结合家长的实际需求,设计并编写了一至六年级的家长序列培训课程,并且定期邀请家庭教育讲师团成员、专家按照“序列化菜单式”课程主题内容开展一系列的家庭教育培训,帮助家长树立正确的家教观,提高家长对家庭教育知识的掌握程度;加强家庭与社区的联系;向广大家长宣传党和国家的教育方针、政策和法规;帮助家长树立正确的家庭教育思想和观念,掌握科学的教育方法和技能;向家长介绍不同年龄儿童及青少年生理、心理发展特点及营养常识、教育方法;指导家长为儿童及青少年身心健康发展创造良好的成长环境。

  在此基础上,学校积极推广“有为家庭”在线微课堂和“社区活动中心”两大平台。“有为家庭”在线微课堂是学校为家长创设的一种新的教学方式,突破了时间和空间的限制,只要家长报名线上课程,加入微信群,就可以随时随地登录学习平台参与名师讲座和培训课程;与此同时,学校与各村居、社区的活动中心联手合作,为家长推荐家庭教育读物,并通过结对亲子小组,组织家长义工带领学生走进社区参与社会实践,逐步形成三位一体的序列教育网络。

  砥砺前行下的显著成效

  联安小学序列叙事创新德育研究一直脚踏实地、砥砺前行,让师生、家长极大受益,学风、校风焕然一新,学校办学质量稳步上升。

  近三年来,联安小学六年级毕业班语数英三科综合指数均高于镇平均水平,并位于镇前列。在2016学年镇目标管理体系评估中,学校综合得分98.7,位列全镇第一。学生素质高且可持续发展能力强,据镇里的金沙中学反馈,联安小学上送的学生品德美、爱学习、会学习、积极乐观;近年来在中考中,原联安学子成绩优异,考上重点高中的比例不断创新高。2017年金沙中学中考前五名,其中刘又竭是状元,陈铿昌是榜眼,卢泉是第五名,他们均是联安小学毕业的学生。

  联安小学,从一所相对落后的农村小学逐步成长为如今得到各方认可的学校,于2016年获评为南海区首批“办学规范,品质领先”示范学校。这可说是学校在发展中完成了一次高难度跨越,最大助力功臣应当是学校大力推进的“序列叙事创新德育”。“序列叙事创新德育”让德育工作更具科学性,更加聚焦“学生”这个主体,让德育一步一步走进学生心灵,内化于心,外显于行。

  (本文图片由佛山市南海区丹灶镇联安小学提供)



 

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(责任编辑:黄博彦)

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