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一棵树摇动另一棵树——《写给爸爸妈妈的教育故事》丛书总序

WWW.GDJY.CN  2018-05-16   作者:汤贞敏  来源:广东省教育研究院  浏览次数:0

  百年大计,教育为本。学前教育是国民教育的基础,关系着千万幼儿的终身发展。2010 年11 月,国务院印发《关于当前发展学前教育的若干意见》,将发展学前教育摆在重要位置,立足解决“入园难、入园贵”问题,提出坚持公益性和普惠性,构建覆盖城乡、布局合理的学前教育公共服务体系,为适龄幼儿提供基本的、有质量的学前教育。经过2011—2013 年第一期学前教育三年行动计划的实施,各地以多种形式扩大学前教育资源,学前教育学位大幅度增加,“入园难、入园贵”得到有效缓解。2014—2016 年,各地积极实施第二期学前教育三年行动计划,绘制公益、普惠、优质的学前教育发展蓝图,重在优化学前教育布局结构,提升学前教育质量水平。2012 年10 月,教育部印发《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》),为提高学前教育质量提供政策指导,并于2013 年部署一年一度的学前教育宣传月活动,意在利用多种形式加大《指南》宣传贯彻力度,促进学前教育优质发展。这一系列政策保障和指引,无疑是政府对发展学前教育重视的体现,学前教育科学发展的“春天”可谓正当时。

  《指南》不局限于为教师提供专业引领,同时也为家长育儿提供科学指引,旨在“指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育,促进幼儿身心全面和谐发展”,“帮助幼儿园教师和家长了解3—6 岁幼儿学习与发展的基本规律和特点,建立对幼儿发展的合理期望,实施科学的保育和教育,让幼儿度过快乐而有意义的童年”,为学前教育发展营造科学、宽松、和谐的社会环境。与《指南》同步发行的除了教师读本以外,还有专为家庭设计的家长宣传册,分门别类、简明扼要地为家长总结科学育儿的教育理念精华和适切的教育建议。这说明学前教育的重心正从单纯的幼儿园全权负责向家园合力共育的合理方向转变,家庭教育对学前幼儿健康成长的重要性得到高度关注。

  《指南》颁布以来,全国各地对《指南》深入解读并积极组织培训,将《指南》所倡导的理念和教育指导建议落实到具体的幼儿保教过程中,取得了显著效果。然而,我们也发现,围绕《指南》的解读和培训主要是面向幼儿园教师,面向家长的培训力度和取得的成效相对薄弱。而作为“幼儿的第一任教师”,家长具有幼儿园教师所不可替代的作用。部分家长的“高期望,低管教”,不仅直接制约幼儿的健康发展,也间接影响到幼儿园的保教活动。许多幼儿园反映,幼儿园保教之所以不能充分地、科学地实施《指南》,主要是受到家长观念和需求的影响。鉴于家长的重要影响力,2012 年2 月,教育部印发《关于建立中小学幼儿园家长委员会的指导意见》,提出“中小学生和幼儿园儿童健康成长是学校教育和家庭教育的共同目标”,家长委员会要充分参与到学校和幼儿园管理及教育工作中,做好家庭和学校、幼儿园共育的沟通工作。2015年10 月,教育部印发《关于加强家庭教育工作的指导意见》,指出了家庭教育在儿童终身教育和发展中所起的重要作用,分析了当前家庭教育中存在的认识不到位、水平不高、重知轻能等一系列问题,要求家长履行家庭教育责任,严格遵循儿童身心发展规律,更新教育观念,掌握科学的教育方法,为儿童提供合适的成长环境,科学育儿,提高家庭教育水平。确实,家庭是儿童教育环境的重要组成部分,家庭教育的优化是教育科学发展的重要环节,儿童的教育是家庭和学校的共同责任。在教育部这两份“指导意见”的指导下,2016 年1 月,广东省教育厅印发《关于进一步加强中小学幼儿园家长委员会建设的通知》,凸显家长委员会在中小学、幼儿园教育中的重要作用,进一步明晰学校或幼儿园、家长委员会及家长学校的关系,要求规范家长委员会建设,充分发挥家长委员会参与教育的积极作用,学校、幼儿园作为家长学校要对家庭开展科学家教知识宣传工作,形成效益最大化的家校、家园教育合力。

  近几年,从国家到地方,各级政府及教育行政部门充分认识到对幼儿实施科学保教需要家园共同努力和通力配合,以各种途径宣传科学育儿的正确理念和方法,为此也制定各项政策以规范幼儿园和家庭教育行为,为提高学前教育质量和水平提供了较为健全的保障。为促进学前教育各项政策措施得到充分贯彻落实,特别是促进《指南》与家庭教育有效融合,广东省教育厅于2015 年设立“学前儿童家庭贯彻《3—6 岁儿童学习与发展指南》的家长工作策略研究”项目,由广东省教育研究院和华南师范大学组织的学前教育和家庭教育领域专家团队牵头,共同研究《指南》指导家庭教育的有效策略,帮助家庭实现科学育儿。以教育源于生活的原则,研究团队发动全省幼儿园和幼儿家长参与课题研究,征集真实的家庭教育案例,加以专家点评,编辑成“写给爸爸妈妈的教育丛书”,以助广大家长正确理解《指南》精神,提高家庭科学育儿水平。

  本套丛书案例来源于真实的家庭教育故事,立于《指南》观念的科学分析,将晦涩的教育理论和概念化的教育方法生活化、趣味化、具体化,降低了家长解读和贯彻《指南》的难度。不难发现,本套丛书呈现出以下三个基本特征。

  首先,素材源自家长。

  家长是儿童成长中的第一任教师,家长的育儿观念和方法影响儿童一生的发展。提升家长科学育儿水平,基于家长真实教育行为的分析最具说服力,也最能引起大部分家长的共鸣。基于这一认识,在广东省教育厅支持下,研究团队在全省各地幼儿园发动家长结合自己的育儿经历撰写教育故事,最终收集到900 多个真实的家庭教育案例。依据代表性、典型性和科学性原则,研究团队对所收集的教育故事细致地加以分析和梳理,从中选取出200 多个典型家教案例。在此基础上,从家园共育的角度出发,对应于幼儿园中健康、语言、科学、艺术、社会这五个领域的教育内容,研究团队对这些教育故事进行分类,按领域组织权威专家编写成丛书。丛书的每一个篇章均以征集的实际家庭教育故事为素材,这些故事生动、具体、形象,真实体现了家长在家庭教育过程中的经验、遇到的问题和困惑,也展现了家长的方法和感受。这些来自家长的“原汁原味”的故事,更能引起广大家长的共鸣,是平常生活中家庭教育较为普遍存在的案例,对于大部分家庭来说也更具有借鉴意义。

  其次,分析源自专家。

  丛书所选取的家庭教育故事,客观上说,每一个故事都只能体现一个家庭的经验,但所有的故事都不同程度地反映出亲子互动过程中某一方面的本质,对其他家庭有一定借鉴意义。研究团队对每一个故事中家长的经验感受都进行了“故事分析”,力图从教育学、心理学和家庭学等多学科的角度,揭示其中所蕴含的教育原理、存在的教育误区等,以便更多的家长能看出其中的教育“门道”。丛书编撰专家为广东省学前教育、家庭教育领域知名专家,对学前教育的先进理念和实践、国内国际发展趋势及《指南》有透彻的理解和丰富的见解。他们的理论分析和点评紧密结合《指南》,深入浅出,能帮助更多的家长“知其然”,更“知其所以然”,进而树立正确的儿童观、发展观和教育观。这也是儿童家长提升素质和科学育儿的基础。

  最后,感悟源自读者。

  每一位儿童都是独一无二的个体,每一位家长都有自己独到的理解和能力,每一个家庭都有自己独特的故事。任何一个家庭都不能简单复制或照搬其他家庭的经验和做法,但是,“他山之石,可以攻玉”,家庭教育有其自身规律,正如给幼儿多一次锻炼的机会,幼儿就会有多一点的发展一样,作为家长,多一分交流与学习,就会多一分成熟。为此,结合每一篇家庭教育故事及专家分析,丛书提出了与该故事主题相应的“教育建议”。这些“教育建议”,立足于幼儿学习“生活化”和“游戏化”的基本特点,列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法,为遇到相似情况的家庭提供教育参考和借鉴。但是,没有一种方法能够穷尽所有,没有一条建议能适用所有的家庭,这需要家长根据对孩子的了解做出科学的判断和合理的选择。“知子莫若父”,只有父母才最了解自己的孩子,也只有朝夕相处的家庭成员才能最好地彼此了解。只有“适合的才是最好的”,这对于家庭教育也同样适用。因此,读者要结合自己的实际,通过“自我反思”,通过与其他家长和专业人士的进一步交流探讨,逐渐感悟出最适合自己的教育途径和方法。

  “写给爸爸妈妈的教育丛书”是对《指南》的深刻解读,站在家庭尤其是父母的角度做深入的专业分析,是学前教育相关政策得以落地的有力保障。我们寄希望于本套丛书可以最大限度发挥指引功能,于家长有所裨益,轻松“消化”《指南》,营造同心协力、科学育儿的家园共育氛围。德国哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中写道:“教育的本质意味着一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”我们希望这套丛书,能用一个家长的教育故事启迪另一个家长的教育智慧,用一个家长的教育故事促进另一个家长的教育反思,用一个家长的教育故事提升另一个家长的教育素养。通过全体家长的育儿专业成长,使幼儿受益、家庭和谐、民族兴旺。

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  近日,“写给爸爸妈妈的教育故事丛书”已由广东高等教育出版社全部出齐。

  该丛书共包含6册,分别为家庭教育理念及健康、语言、社会、科学、艺术五大领域。丛书以真实的家庭教育案例为素材,紧密结合教育部印发的《3-6岁儿童学习与发展指南》,从教育学、心理学和家庭学等多学科的角度对案例进行分析,揭示其中所蕴含的教育原理、存在的教育误区等,并提出具体的家庭教育建议,为遇到相似情况的家庭提供教育参考和借鉴,帮助广大父母正确理解《指南》精神,提高家庭科学育儿水平。

  有意订购本丛书的读者可致电020-87553335,传真:020-87550297,联系人:易老师。地址:广州市天河区林和西横路广东高等教育出版社。

  作 者

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  汤贞敏(广东省教育研究院党委书记、院长)


 
(责任编辑:Dotty)

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