语文学科贯穿古今，是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在“双减”新政策的背景下，为了更好地实现减负提质，小学语文教师应研读教材、考量学情，深入开展教学质量分析，积极探索减负提质的有效方法。
一、细析教学明方向
学贵有疑，减负提质同样要找到痛点。近年来，教学质量监测数据显示，学生基础知识掌握情况较好，这表明扎实的知识点教学为学生打下了坚实的基础。然而，存在的问题是部分学生一味死记硬背、生搬硬套，能够背诵却不懂得运用，这反映出学生在离开教师的督促后缺乏积累知识的主动性，无法做到融会贯通。此外，学生在修改病句、仿写等重要知识点的练习中也频繁出错，这进一步说明学生平时缺乏足够的练习，没能做到方法正确，掌握规律。
可见，学生的语文知识基础相对扎实，但在面对开放式的语文情境时往往束手无策，无的放矢，语言组织及语言表达能力相对狭窄和简单，这说明他们的语文素养还有待提高。为了充分激发学生的学习兴趣，在减轻学生负担的同时提高教学质量，我们应在团队建设、课堂形式、读写活动等方面精益求精。唯此，方能真正实现减负提质的目标，为学生创造更加优质的学习环境。
二、齐心协力积跬步
教师队伍建设是实现优质教育的关键。集体事业，就要发挥集体优势，注重整体效益。为更好地落实减负提质的教学理念，我们需要构建清晰且科学的教研框架，为“双减”政策的推进打下坚实的组织基础。
1.学校支持
语文作为其他学科的学习基础，学校应给予充分的资源支持。这包括为语文科组搭建开放的教研平台，确保语文教师有足够的时间开展教研活动;在课程安排上，应至少留出两节连堂课作为教研时间。此外，学校还应结合语文学科特点，设置相对固定的阅读分享、硬笔字练习和校本课程时段，以形成浓厚的学科氛围，多措并举提高语文教学质量。
2.智慧共享
独行快，众行远，在教研活动中，教师应积极分享自己的教学经验和学习资源。通过定期共享教研资料，如比赛录像、名师资源、优秀课例等，教师可以共同学习、共同进步。同时，各年级备课组也应保存好历年的教研资料，薪火相传，持续改进。在这样的教研氛围中，教师们可以相互学习、相互启发，从而提高教研效率。
3.分工明确
在日常工作中，教师们明确职责、合理分工，往往会有“一加一大于二”的效果。通过合作完成搜集资料、设计作业、打印学习单等各项任务，教师团队可以实现资源的优化配置，提高工作效率。特别是在期末复习阶段，教师可以选择自己熟悉的模块，整理资料，设计习题，这样可以大大提高复习效率。
三、高效课堂成助力
对于学生来说，40分钟的课堂可以是一次享受，也可能是一次“折磨”。利害权衡取决于教师是否能合理编排教学环节，所学内容是否符合教材、学情。为了提高课堂的教学效率，教师可以从课堂导入、语文活动、学习反馈三个方面进行优化。
1.导入环节激兴趣
一堂好课的开头，犹如一台好戏的序幕。教师应在研读课标、教材的基础上，基于每单元、每课时的学习目标，创设“引人入胜”的学习情境。此外，教师还可以将导学单融入日常教学，让学生从课前就开始进入学习状态，为课堂学习打下基础。
2.精彩活动提素养
一个活动就是一个情境，一个情境就是一个故事。以活动为载体，用具童趣的形式教与学，更能让学生“在做中学，在学中做”。这些活动应设置明确的情境，如举办诗词吟诵大会、开展历史故事展演、举办汉字游园会等等，在放松之余也能及时巩固知识，锻炼语文能力。
3.及时反馈常进步
减负提质的重点之一，就在于及时反馈学生的学习成果，并积极引导改进。无论是教师对学生的评价、学生之间的相互评价还是学生的自我评价，都应当及时进行。教师可以在预习单上设计互评栏，习作本上设计互评表，在口头分享后现场互评提建议，无论什么形式，教师都应给学生一个明确的前进方向，温故知新，不断进步。
四、扎实读写铸能力
读写能力是一种基础性技能，它对于学生的学习和发展具有重要性的影响。教师应通过不同的形式，开展扎实的阅读和书写活动，逐步形成教学特色，将减负提质落到实处。
1.阅读分享同参与
语言表达是人类交流的重要方式之一。为了提高语言表达能力，给学生创造输出的机会，教师可以设置专门的阅读分享时间，让学生选择自己喜欢的、印象深刻的书籍，写稿、制作课件，到台前进行小演讲;其余学生则可以当场提问、互相讨论。
2.读书月书香入怀
阅读是人们接受教育、发展智力、获得知识信息的根本途径之一。为了激发师生的读书兴趣，学校可将某个月份定为校园读书月，充分利用图书馆、家庭书架等场域，鼓励读书，形成人人悦读的氛围;向师生征集名言书签、创意作文等作品，集中展现阅读成果;同时研制读书笔记本，培养“不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生在做笔记的过程中学会读书、学会思考。
3.提笔落墨凝心血
字如其人，书写能力是个人综合能力的集中体现。平日里，教师可以利用《小学语文写字》等教材筑牢书写基础，特别是低年段的学生，他们接触写字时间不长，更应鼓励和指导。每学期，教师可组织开展硬笔书法比赛，评选出“小小书法家”，并将优秀作品展示在校园的各个角落。唯有课上练、课下练，“写一手好字，做端正的人”才能印在学生心里。
语文，是一门引领我们探索远方的学科。当学生能够静下心来阅读一本厚厚的名著，能够在和朋友聊天时思路清晰、引经据典，在课堂内外自主学习，学有余力，也许才能够真正唱响减负提质这一主旋律。
(作者单位：广东深圳市龙华区教育科学研究院附属小学)
责任编辑：李淳
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