2023年7月21日，“师道人文”视频公众号邀请正高级教师、中学语文特级教师、江苏省教学名师刘祥老师作了一场面向全国的教育写作公益网络直播，主题是《用文字夯筑专业成长的台阶》。时值暑假，笔者当时正带娃在外地旅行，当天陆陆续续看(有时候是听)了大部分，没有全部看完，后来我又反反复复回看(听)了几遍。这场讲座，刘祥老师所说的“闲聊”“漫谈”，时间长达121分钟，如此大容量的讲座，却如行云流水般自然流畅，很多话语和观点可谓是警句警语，精彩纷呈，于我个人真有醍醐灌顶，恍然大悟之快感。
时间已经过去一个月了，我仍然在细细品味刘祥老师讲座中的一些观点。也许正是因为过了一些时日，沉静之后，很多有营养有价值的东西终是会沉淀下来。对我这个中年教师而言，讲座中的很多观点和主张甚得我心，且启发我，让我意识到自己也需要改变。所以我很热衷于把这个讲座视频转发给身边的老师看，包括转给我工作室的老师，也转发给远在老家教书的堂弟并嘱咐他要好好学。听完这个讲座，我便上网买了刘祥老师的《改变，从写作开始》一书回来看。这些都是讲座对我的直接触动和影响，也终将促使我去改变，去再次成长。当然，最好的学习和分享就是直接去看刘祥老师的这个讲座和他的相关著述。
讲座的开始是真正的“闲聊”，在“开场热身”部分，刘祥老师信手拈来讲了最近发生在他身边的三个小故事。在提及教师专业写作之时，刘祥老师含蓄地批评说那不是能力的问题，实是态度的问题，但是很多教师仍然把自己写不好文章的原因归结为能力问题，我的内心为之一震——很多时候我也是“态度问题”，经常为自己开脱，真是教人汗颜啊。
刘祥老师指出，专业写作应建立在专业成长的意愿上。言下之意，如果没有自觉的专业成长意愿，说得再多恐怕都是无用功。我不知道刘祥老师这样的讲座对于听讲座的教师有多大的影响和触动，是否会促使更多教师自觉拿起手中的笔，积极从事专业写作，以此来寻求更好的专业成长，我自己听到此话时倒是豁然开朗——真正的专业成长，从专业写作开始。
“五心”级教师
刘祥老师认为，我们既然从事了这份平凡的教书工作，就要让这个工作有价值，让生活变得有序，我们要“给这个职业贴上属于我自己的生命标签”，这是教师的生命标签。要贴上怎样恰如其分的生命标签呢?刘祥老师主张，要“做一名‘五心’级教师——圣心、雄心、佛心、慧心、闲心，五心缺一不可。”这样的提法既宏大又具体，令我大受启发。在我看来，圣心、佛心、慧心不必多做解释，令人耳目一新的是“雄心”“闲心”。
作为普通的教师，一般人不敢如此高调地标榜自己对教育的“雄心”，那实际是每个人心中的“名师梦”，笔者现在想来，这恰恰是应该大胆追求的，也是自己多年来所欠缺的教育自觉，以致疏懒至今。刘祥老师现身说法，说自己对教育的“雄心”正是要做“最优秀的语文老师”，这样的梦想或许不能至，却引领着自己永在努力和奋斗。事实是，刘祥老师已出版多部著作，在全国教育界有不小的名气，他早已是成果累累的专家和名师。作为教师，我第一次碰到有人敢提“闲心”。刘祥老师直言，闲心就是“不做苦行僧式教师”，不做蜡烛、春蚕，教师要有自己的生活，要懂得享受生活，品味生活中各种各样的美好。普通人有的闲心闲情，教师也应该有。实际上，一个人有闲心，才懂得慢慢欣赏，才有足够包容的余地。刘祥老师进而指出，“真正的理想的工作一定是劳逸结合的，一定是建立在对生活的无限热爱和喜好的基础之上的，一定是依托于无限广阔的方方面面的知识的。”对此观点，我也深以为然。
“五心”级教师一定会是一名成功而幸福的教师。或许我们做不了刘祥老师那样的名师，但我们仍然可以做一名小小的“五心”级教师。小不是指格局或境界小，而是把自己的姿态放低一点，作为一个有完整健全人格的教师也可以有自己小小的圣心、小小的雄心、小小的佛心、小小的慧心和小小的闲心，经过自己的不懈努力，完全可以取得尽管有可能是小小的成就，却最终会获得属于自己的教育幸福。成就有大小，幸福却没有大小之分。
“教育理想主义者”
刘祥老师开宗明义地说，我们要做“教育理想主义者”，也要享受当下教育的幸福。因为“理想是擦亮每一个日子的那块蜡。”当然，光有理想也不够，还要有行动。所以，“教育理想主义者”并不是空想主义者，而是怀揣着理想的教育实践者，行动者。教师就应该是这样的人。在喧哗躁动的时代，“心静，心恒在，舍弃的只是浮躁。”浮躁是我们大多数人都有的弊病。刘祥老师苦口婆心地指出，“无论教育大环境是好是坏，都会有人在发展，有人在沉沦。”这样的大实话让人心悦诚服，也让人胆战心惊。
关于教育的理想，吴非老师也一再强调：“教育是富有理想的事业，从事教育的人一定要有理想。”如果没有了教育的理想，我们就只是教书匠而已，算不上真正意义的教师，不够格“为人师”。但其实无论如何，真正的教师骨子里仍然是“教育理想主义者”，仍然知其不可为而为之。任何时代，这样一些人便是社会和民族的脊梁，比如上个世纪对日抗战时期大后方的以西南联大为代表的那批教师，他们是真正的“教育理想主义者”，与他们相比，今天的我们或许会显得多么卑微和渺小。
现实中，很多教师一开始都怀有教育的初心，对所从事的工作充满了想法乃至理想，可历经各种各样的挫折、打击后最终却走向了最后的幻灭。这是教育的现实，也是现实的残酷。但是，只要我们还是“教育理想主义者”，我们就不会轻易放弃自己的追求，相反，我们会千方百计寻求自身的专业成长路径。我们在专业方面成长起来了，变得强大了，也就不那么容易被现实击垮。在这里，刘祥老师并没有再谈教育理想，而是为我们提供了正确有效的思路——“专业成长永远依靠教师的内在价值诉求和具体实践行为做支柱，只有这两大支柱坚实有力，才能支撑起脊梁和脑袋，才能怀揣一份理想，以平视的目光看待这世间的一切存在，并张开双臂拥抱它们。”
“天下无不可写之事”
在刘祥老师看来，教师确立了教育理想，“把职业变成志业”，立志做“五心”级教师，有了明确的专业成长意愿，再来谈专业写作就是水到渠成的事情了。一般的教师常常为“写什么”而苦恼，孰知刘祥老师语出惊人：“天下无不可写之事，万事皆与教育存在关联。”且“文无定式，择善而为。”就在大家对此表示半信半疑、疑惑不解之际，刘祥老师亲身示例，把自己近几年发表在《人民教育》《师道》《中学语文》等知名期刊的大量文章展示出来，并逐一说明当时写作的缘起和经历，不禁令人耳目为之一新，心中一惊——原来教育写作还可以这样写的。
关于专业写作，我自己也有一点点的教育写作经历，也发表了一些文章，可我也没想过专业写作领域原来还可以如此广阔无垠，相比之下，我之前一直认定的写作范畴真是小得可怜，真乃画地为牢。如此看来，刘祥老师心中的教育格局实在是浩瀚无边，大得惊人，难怪乎他笔下滔滔，源源流淌，我们远远难及一二。这实际上也是因为他对教育和专业写作的认识准确到位，故能得教育写作之自由。这样讲专业写作，廓清了我以往自身的狭隘认识和偏差，对我个人不啻有认识上的飞跃。笔者从教至今逾二十年，所听的教育讲座亦有相当的数量，而能对自己的认识和思想有相当触动乃至焕然一新的亦屈指可数。
“没有了专业写作，便没有了光源!”
当下很多教师以各种借口和理由疏于专业写作，“不愿找时间挤时间”从事专业写作，业余时间都用在打麻将等娱乐消遣上了。针对这种现象，刘祥老师掷地有声地指出教育写作的重要性：“教育写作，为了让我们成为最有情怀、最具理性、最富有理想的人。”为了说服教师听众转变观念，改变想法，刘祥老师一再阐述专业写作的必要性：为了记录我们的思想，为了反思我们的行为，为了提升我们的能力，为了提炼我们的精神。最有说服力的做法仍然是刘祥老师以自己为例，写作为他带来了“尘俗社会的名与利”，自从持续从事专业写作，发表了大量的教育教学文章，各种荣誉便络绎而来，诚如一位老师对他说的“没有教育写作，你就是一个普通的教书匠。”在刘祥老师看来，教育写作不仅仅带来荣誉，也“带来思考与机遇”。我个人认为，刘祥老师的教育写作实是源于他对教育和写作的热爱，没有这份热爱，光靠坚持是很难做到这一点的，没有热爱，专业写作便变成了一种功利，一种负担和苦差，是不可如此持续的。
所以，专业写作无论怎样强调都不为过。反观一些有成就的教育专家和名师，无不是在专业写作上取得可观的成绩的。有了专业写作，教师才能成为自带光芒的人，反之就是刘祥老师所说的“没有了专业写作，便没有了光源!”
在讲座的后面部分，刘祥老师还提到了写作技巧、写作灵感、写作常识、教育写作的七大误区以及教学论文写作等等具体的建议和看法，这些都很有启发性，也是刘祥老师个人多年丰富写作经验的结晶和升华，很值得我们再三学习。抛开这些理论和技巧，刘祥老师还毫无保留地说了一句大实话——“写就是技巧。”是啊，如果没有专业写作的实践，光有理论和技巧有什么用?写作，不是重在一个“写”字吗?请你拿起手中的笔，开始写，持续地写，写得多了，自然而然地就会慢慢摸索出一套适合自身的写作技巧方法乃至建立起写作的自信。
教师的专业成长离不开专业阅读和专业写作。专业阅读积蓄能量，专业写作真正促进了专业成长，开启了成长之路。跟专业阅读相比，专业写作确实更难，也更需要坚持，能做到喜欢更好，倘若能像刘祥老师那样发自内心的热爱，最终也一定会像刘祥老师他们那般优秀。让我们都记住这样的忠告：优秀的教师懂得坚守“不停地实践，不停地阅读，不停地思考，不停地写作”，“让自己的教育生命在永不停歇的实践、阅读、思考和写作中日渐丰盈”，而平庸的教师则“往往懈怠于实践、阅读、思考和写作。”
(作者单位：广东佛山市三水区实验中学)
责任编辑：李淳
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