作为一所位于汕头市澄海区上华镇渡头村的乡村小学，道南小学是如何成为澄海区第一批“特色项目学校”的?走进朴实无华的道南小学，给记者深刻印象的是学校的“画”元素与“书”元素。作为一所“电脑绘画”特色项目学校，围绕“画”元素做文章成就学校文化特色自不必说，进入校门不远处的一本翻开的古书雕塑以及学校图书室所展示的学生读书笔记，也让记者体会到学校对于“雅文化”的探求。“学校以‘为孩子的终身发展奠基’为办学理念，围绕‘质量立校，特色亮校’的办学思路，以电脑绘画作为学校特色创建的突破口，同时融入学校文化及德育元素，拓展教育空间，不断提升学生的综合素质，走出了一条富有个性的特色教育之路。”校长曾玉莲此言不虚。
一条源自电脑绘画的特色发展路
道南小学是以电脑绘画特色获评澄海区第一批“特色项目学校”的。所以，提及道南小学的特色发展路，不得不说电脑绘画特色。“学生的电脑绘画已成为学校办学的一张亮丽名片。”采访中，曾玉莲自豪地说，并补充道，“我们的电脑绘画之所以有今天的成绩，与我们的郑振宏、曾燕玲等优秀教师的辅导密不可分。”
郑振宏，学校美术教师，电脑绘画项目指导老师。2010年，一向喜欢动漫的他得知有电脑绘画比赛这一项目，于是尝试辅导了2名学生参加比赛，结果获得了汕头市三等奖。“从那以后就开始了我的电脑绘画辅导之路。”郑振宏回忆起当初的不易：“第二年，我选了6名绘画基础比较好的学生参加电脑绘画制作，但最大的问题是学校的电脑不够用，只有几台电脑，而且摆放在不同的楼层，所以在指导学生时就挺搞笑的，来回地跑，一会在这个房间，一会在那个房间，跟串门似的。”就是在这种情况下，郑振宏指导的6名学生都制作出了自己的电脑绘画作品，而且获得了1个省一等奖，1个省二等奖，2个省三等奖。能有这样的成绩，与郑振宏自身的努力分不开，正如郑振宏自己所说：“想要给学生一杯水、自己就必须要有一桶水。我深知自己在电脑绘画这方面的能力的不足，所以我通过网络学习电脑绘画技巧和技能，努力提升自己的专业能力，以便更好地指导学生创作。”
除了像郑振宏、曾燕玲等教师的努力，学校电脑绘画特色的确立与学校的重视更是紧密相关。“2011年之后，学校就开始重视电脑绘画项目，先后配备了电脑绘画工作室和电脑室，推动学校电脑绘画硬件再上新台阶。”郑振宏说，配备了电脑绘画工作室和电脑室还是较为基本的，重要的是学校把电脑绘画作为总体规划纳入学校特色发展大局进行规划部署，推动学校特色由电脑绘画延展为电脑制作。
“2016年参加第十七届全国中小学生电脑制作答辩，我发现我们还可以在此基础上进行拓展。于是，我们组建了一个电脑制作团队，开始开设‘电子板报’‘网页设计’社团。电子板报、网页设计也颇有收获，获得了多个省级奖励。”郑振宏介绍道，除电脑绘画外，学校还开设了电子板报、网页设计、少儿创意编程等一系列的电脑制作活动项目。2015年至2018年，学校连续四个年度被中央电化教育馆和广东省教育厅评为中小学生电脑制作“优秀组织单位”;学生参加第十五、十六、十七、十八、十九届全国中小学电脑制作比赛中，都有电脑绘画作品获得全国奖项，还获得过3个一等奖;有94幅作品分别获得广东省的一、二、三等奖，市区级奖项更是不计其数。
一份展现雅色雅香的雅道育人情
电脑绘画特色的确立，为学校的特色发展奠定了厚实的基础，也促使曾玉莲思考：“如何因画而雅进行校园文化再创造，让校园文化内涵得以提升?如何将学校的‘电脑绘画’特色项目与校园文化建设有机结合在一起，形成一个全方位的、立体的育人环境?”
为了回应这一思考，曾玉莲成立了“学校特色文化建设”课题组，研究确立了以“雅”文化为核心打造“雅道教育”的发展方向。 “ ‘雅文化’，之于学校是环境优雅，并且教育要有仪式感;之于老师是明德修身养‘儒雅’之气;之于学生是养成‘雅言’‘雅行’‘雅趣’的习惯。基于此，雅道教育的基本架构由优雅环境、乐雅课堂、美雅课程、和雅德育四部分组成。”曾玉莲这样说道。
“画”出优雅环境。基于电脑绘画特色，学校精心营造以“画”为重点的校园文化氛围，利用可利用的一切空间浓化特色创设氛围，力求让每一面墙壁都展现特色教育的风采。走在道南小学，楼道里、墙壁上、楼梯角、教室里，随处可见学生美术、电脑绘画的作品，无处不氤氲着美术与文化气息。美术作品和电脑绘画作品成了学校一道道亮丽的风景线。其中尤以艺术长廊最为壮观，它迂回曲折，共23个橱窗，长约60米。艺术长廊主要用于展示各班学生优秀的美术及电脑绘画作品，并实施动态管理，随时对作品进行更新。美术作品有国画、儿童画、剪贴画、水粉画、素描、速写、线描画、刮蜡画、动漫作品等类型。这为学生搭建了一个展示的大舞台，既美化了文化环境，又激励学生创作的欲望，促进了学校特色氛围的形成。
“推”出乐雅课堂。课堂是教育的主渠道。只有认真抓好课堂教学，学校特色教育才能落到实处。基于此，学校努力建构让学生乐在其中、雅在其行的乐雅课堂模式。学校特别重视课外阅读，尤其是国学经典，并把课外阅读纳入第一课堂，每周四下午第三节定为悦读课，积极构建“情境激趣——精讲多读——分享欣赏——评价小结——延伸拓展”的悦读课堂模式。在这样快乐、宽松的氛围中，让孩子感受到阅读之乐，努力实现由“阅读”到“悦读”的升华。
在此基础上，学校通过开设艺体课程促进乐雅课堂探究，让艺体教育惠及人人，特色得以发展。学校尤其重视学生美术能力的培养，利用专职教师、专用场地、专栏展示、专项评比，让学生从小喜爱用自己手中的笔来美化人生、丰盈人生、优雅一生。其中，电脑绘画作为学校的主要特色课程，在四、五、六年级课程设置中，每周固定两节课，还依托少年宫并利用节假日开展活动，培养学生发现美、创造美与鉴赏美的能力。
“创”出美雅课程。课程的设置，是特色有效形成与持续发展的保障。在电脑绘画的基础上，学校以学生发展为本，以“画”为基点，以“社团”为核心，拓展和辐射出阅读与写作、晨读经典、灯谜、舞蹈、口风琴、书法、美术、乒乓球、篮球、足球、羽毛球、跳高、跳远、跳绳、剪纸、电子板报和网页设计等校本课程。在校本课程活动时间安排上，采取集中和分散相结合的方式，以每周四下午的“走班式”学习活动为主，辅以每周一至周五下午放学后至17∶20的少年宫活动时间。美雅课程的常态化开展，让学生在学习中树雅趣、践雅行，陶冶了情操，发展了特长，健全了人格。
“评”出和雅德育。学校的和雅德育以《和雅星级管理评价制度》为基石，采用正强化教育手段，促进学生在和而不同的评价中实现全面而有个性的高雅发展。 学校制订“星级学生”量化细则，当周能遵守规范的便可摘星一颗，旨在以摘星活动促规范，以规范促养成，以养成促习惯。在学校的行为规范“争星”引领下，语文、数学、英语、美术等学科也制订了适合学生实际情况的激励机制，让“争星制度”辐射到教育、教学、课内、课外，从而使争星引入到教育教学的全过程，实现人人争做和雅文明少年。学校还在每个学段开展“和雅之星”实践活动，如“放飞梦想——风筝节”“我动手我快乐——泥工节”“送祝福——画灯笼”“迎中秋——编花篮”“一家亲——包饺子”“相聚雅逸——亲子活动”等。在学校的激励下，争星活动如火如荼，学生得到自主教育，自我发展。
和雅星级管理评价制度做到制度和激励相结合，并通过激励的多元化和乡土化，吸引学生的兴趣，确保了学校办学特色全面、持续、和谐发展。
采访手记：以乡土情呼应现代心
由电脑绘画特色项目的确立到雅道育人特色学校的创建，学校在特色发展上正在进行迭代升级。虽然受到学校资源的限制，特色发展之路有着不少的不确定因素，但是，能确定的一点是：学生因特色教育而灵动成长，教师因特色教育而专业成长，学校因特色教育而内涵发展。
更为可喜的是，学校在特色发展中发现了一个教育密码——越是乡土的，越是有活力的，越能得到肯定。郑振宏说：“无论在创作电脑绘画，还是电子板报、网页设计，我都注意融入乡土文化。组织学生去参观、去采访、去实践，然后再进行创作，我发现融入乡土文化的作品更受青睐。近年来，以潮汕艺术为题材的《桃花姐过渡》，获得广东省教育厅一等奖;以潮汕物产为题材的《家乡的狮头鹅》《采莲藕》《抓河蛤》也都获得广东省教育厅一等奖，其中《采莲藕》还被中央电化馆评为一等奖。”
由此，学校形成了一个教育共识：把现代精神植入到乡土基因之中，往往能开拓出一条属于乡村学校自己的现代教育发展之路。
正如曾玉莲所说：“潮汕文化源远流长，既有浓厚的潮汕文化特色的艺术门类，如潮剧、潮州大锣鼓、剪纸、灯谜等，又有丰富的特色物产、美食。可见潮汕地方的文化资源之强大、丰富，为我校特色教育的可持续发展提供了丰富的教育素材。我们注重利用本地的自然、人文资源和民俗文化开展教育活动，深化特色实践，教育学生热爱本土文化，传承和弘扬优秀的传统文化。融合潮汕文化特色，引导学生发现美、感受美、欣赏美、创造美，从而让学生学会创新，学会做人，当‘和雅’少年，让学校教育更具特色。”
责任编辑：Dotty
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