《广东教育》（综合）2022年第1期

　　A 统筹策划 韦英哲

　　导读 1

　　要闻

　　速览 4

　　数说 4

　　资讯 5 78

　　重点

　　智慧阳光评价，破解“唯分数”顽疾——中小学教育质量综合评价改革的广州方案 韦英哲 穗教研 6

　　报道

　　广东推进高中“双新”示范区示范校建设 黄博彦 12

　　聚焦“双减”落地，推动学区共进——广州市天河区东圃学区第二届学术节举行 韦英哲 14

　　访谈

　　探索星辰大海的青春陪伴者——访2019年广东省教育教学成果奖特等奖项目主持人黄建伟 罗峰 15

　　人物

　　四代守教坛，小家育大爱 黄博彦 18

　　策划

　　加强心理健康教育，培育学生健全人格(二)

　　广东实验中学：家校共育促成长，以心育心传芬芳 黄铭钊 21

　　广东广雅中学：构建生涯指导体系，为学生成长赋能 韦英哲 23

　　江门市培英高级中学：助力建设共同体，抱团学习共成长 黄博彦 25

　　B 统筹策划 魏文琦

　　专题

　　融合教育探索

　　区域助力普校教师　从混合走向融合 朱红 27

　　乡村学校融合教育的发展探索 陈秋红 29

　　开展特殊教育宣导，构建普通学校融合教育环境 徐永海 曾燕彬 黄健发 31

　　融合教育背景下小学低年级班级管理策略 肖强花 32

　　“领燕”项目研究成果选登(二)

　　以问导学：初中数学合作学习的问题设计策略 罗学鹏 34

　　合理使用导学案，有效提高农村初中历史课堂效率 杨雪萍 36

　　利用小组合作学习，转化农村初中“学困生” 孔祥国 37

　　小组合作学习在《变量与函数》教学中的实践应用 梁树锋 38

　　情境教学法在初中英语课上的合理应用 胡艳玲 39

　　研究

　　广东省基础教育县(市、区)教研基地建设的方法与路径——以广州市白云区为例 袁闽湘 41

　　基于特色文化的校本课程领导力探究 郑结霞 谭思行 43

　　实践

　　以“写”为中心的深度学习教学设计 籍欢欢 邵郁 彭雅婕 45

　　小学低段“3+1”识字教学资源开发与利用 刘惠良 46

　　小学语文思政化教育的实践 翁文菁 48

　　小学语文开展单元整体教学探析 李惠瑜 49

　　初中数学概念教学情景引入例谈 李永义 50

　　“非线性”数学课堂中合理运用追问提高课堂实效 何永键 52

　　高中英语听说之故事复述教学探究 欧阳凤枝 53

　　“双减”背景下初中英语作业设计的优化策略 谷和平 55

　　2021年广东省历史中考对中国古代经济史的考查及备考策略 劳咏芬 56

　　利用兴趣引导初中学生感知历史的策略 罗菊利 58

　　C 统筹策划 罗峰

　　管理

　　高校党史学习教育提升育人实效的探索 李雪梅 许益锋 郑瑷孟 郑培远 丘琳 张小倩 59

　　幸福教育的校本化建构 冯家传 62

　　依法治校要制度与规范并举 沙建华 63

　　“主动作为”应是家委会核心素养 贾宪章 65

　　班队

　　创新班级管理方法，提高班级管理实效

　　创建特色班级文化，营造良好育人环境 张玮静 66

　　“演”好一出戏，管好一个班 郑良 67

　　基于学生生命成长的高中班级管理策略研究 黄汉森 68

　　小小班委总结，蕴藏大大能量 张建城 70

　　品牌

　　教康整合，助特需娃娃成长——广州市番禺区培智学校幼儿部领衔构建特殊幼儿园“生·动”课程韦英哲 72

　　交流

　　德育工作帮扶三部曲 张余波 76

　　锐评

　　不宜用“量化评比”剥夺班主任的教育自主权 黄天云 78

　　让学生喜欢体育课有这么难吗? 黄少虎 79

　　随笔

　　苹桃花开 唐春喜 80

　　陪伴是最美的告白 温志标 81

责任编辑：Dotty