湛江常住人口超712万、学生规模近170万，是当之无愧的教育大市。如何将教育规模优势转化为高质量发展的竞争力，实现从“大”到“强”的跃升?答案指向育人方式变革。正是这场以育人为本的深刻变革，驱动着湛江教育迈向内涵更丰盈、发展更均衡、动能更充沛的高质量发展新图景。

养成“三个习惯”，赋能终身发展

每天起床后迅速整理床铺，换上整洁的校服，洗漱完毕便前往食堂吃早餐。吴一迪入读广东实验中学湛江学校(以下简称“省实湛江学校”)一个学期，养成了规律的生活习惯。有一次在日常生活交流中，他发现同学们普遍存在夜宵需求，于是主动向执行校长张智林提出设立“深夜食堂”的建议。获得支持后，吴一迪组织调研小组开展全校问卷调查，详细分析夜宵需求与品类偏好，形成专项报告。2025年2月19日，学校在食堂二楼正式推出夜宵服务，有效满足了师生需求，获得广泛好评。

这不仅是省实湛江学校“以生为本”育人理念的生动实践，也是湛江推进学习习惯、生活习惯、运动习惯养成教育的缩影。

“没有成绩就没有今天，但只有成绩就没有明天。我们一直在思考，什么才是能长远影响学生的?”湛江市教育局局长陈升说，“品行端正、爱国爱家、养成良好习惯是影响学生一辈子的事。”

2025年，湛江在全市中小学校广泛开展“三个习惯”养成工作，引导学生养成乐学善学、探索创新的学习习惯，崇德尚美、勤劳笃行的生活习惯以及爱护身体、坚持锻炼的运动习惯，全面提高学生综合素质。

湛江第一中学(以下简称“湛江一中”)以培养“善学少年”为目标，系统引导学生养成专注自学、规范答题、整理错题等核心习惯。湛江一中教导处主任廖建军介绍，通过“错题周周清”活动，学生运用“错题归因四象限法”(会且对、会而不对、对而不会、不会也不对)精准定位薄弱环节，并采取相应策略进行改进。数据显示，坚持使用错题本的学生知识点巩固效率提升达40%。

“错题本不仅是成长记录仪，更是反思与进步的阶梯。”廖建军表示，定期整理分析能让学生清晰发现学习盲点，针对性强化训练，这一方法既巩固知识体系，更培养了严谨态度和自主反思能力。

湛江一中2024届毕业生宋伟帆对此深有感触：“在知学、好学的氛围中，我告别了初中依赖老师督促的状态，养成了自觉学习、主动拓展的习惯。”学校通过错题管理机制，为学生终身学习能力打下坚实基础。

省实湛江学校将生活习惯培养作为育人核心。2025年4月9日，学校开展了“劳动技能进生活”专题培训，组织全体宿舍长及学生志愿者学习空调清洗技能。

“每平方厘米灰尘可降低空调效能15%，更易引发呼吸道疾病。”学校物业工程部林师傅现场拆解演示时强调，科学维护家电是健康生活必备素养。实践环节中，学生们分组协作清洗宿舍空调;有部分学生更将技能延伸至家庭，主动清洗家中空调。

“活动不仅提升技能应用能力，更强化了家庭责任意识。”省实湛江学校副校长吴薇薇表示，“高品质生活的本质在于培养学生对生活的掌控力，从清洁空调到规划空间，这些细微实践正是塑造品德优良、举止优雅的新时代中学生的必经之路。”通过具象化劳动体验，学校实现了生活素养与人格培育的深度融合。

湛江市第二中学(以下简称“湛江二中”)严格落实保障学生每日综合体育活动不少于2小时的要求，系统构建“以体育人、以体促学、以体润心”的育人生态。学校分年级梯度培养体育习惯：高一开设《运动习惯养成》必修课，举办健康知识大赛;高二推行“运动日志”制度，组织篮球联赛等赛事;高三则通过“运动与心理”讲座及团辅活动缓解学生的学业压力。

湛江二中体卫艺处主任高雯介绍，除常规体育活动外，学校每日设置70分钟特色项目时间，涵盖足球、羽毛球、街舞等十余类运动，配备专业教师指导，确保每位学生掌握至少一项体育特长。

“我在足球训练中找到了终身热爱的运动方式。”高三学生张恒宾说。同班同学黄紫嫣则感慨：“羽毛球对打成为高三珍贵的解压时刻。”

湛江二中校长李小锋表示：“体育习惯关乎身心发展与人格塑造，我们将持续探索体育与德育、智育等领域的深度融合，为培养德智体美劳全面发展的时代新人注入持续动力。”学校通过科学化实施与人性化管理，使体育活动成为学生全面发展的重要支撑。

这股校园的运动之风，吹遍了湛江每个县区。遂溪县创新打造校园“微运动”空间，巧妙利用天台、走廊等零散区域设置智能活动设施，让运动触手可及。

遂溪各校因地制宜开发多元运动形式，使课间校园处处跃动着蓬勃朝气。比如，遂城第九小学将运动与学习深度融合，教室外的彩色字母赛道让学生在跳跃中巩固英语知识，地面飞行棋、接力赛等趣味游戏有效培养团队协作能力。

作为“中国醒狮之乡”，遂溪还启动了2025年校园武术师资培训，推动武术教育与“非遗进校园”工程深度结合。遂城第四小学体育教师陈志君表示：“培训提升了我的专业教学能力，我将积极引导学生感受传统文化魅力。”

湛江在全市开展“三个习惯”养成教育，将其深度贯穿学校办学管理与教育教学全流程，通过家校社协同联动，构建了政府搭台统筹、学校主抓落实、家庭深度参与的格局，让习惯养成既有章可循又润物无声。

借力“托管帮扶”，提升县中质量

2024年9月，一名来自广东实验中学的教师带着物理实验箱走进廉江中学课堂，电子传感器测量、三维力学演示等前沿教具让县中学生眼前一亮。这得益于2023年优质普通高中广东实验中学结对帮扶县域普通高中廉江市廉江中学项目。

在此基础上，双方于2024年10月确立托管帮扶关系，继续发挥省实示范引领及托管帮扶作用，目标是到2027年底，助力廉江中学在教育质量、管理水平、教师素质能力、学生综合素质方面实现“四个明显提升”。

“县中高质量发展的关键在教师队伍的培养。”廉江中学党委书记杨昉希望借助省实的帮扶，重点打造中青年教师队伍，以及培养优质生源，力争重振“龙头”县中的辉煌。

“我们最渴求的是教学理念的革新。”廉江中学副校长叶观生介绍，过去一年，省实累计派驻9名骨干教师驻校示范。2025年，廉江中学将分六批派出128名教师赴省实进行一对一跟岗学习，“深入课堂，和省实教师一起备课、议课，共同研究，学习他们的先进经验”。

结对帮扶开展以来，廉江中学一批青年教师脱颖而出，在湛江市教学技能大赛、实验操作大赛、精品课程比赛等活动中屡获殊荣。学校教师申报通过省级重点课题1个、一般课题1个。

廉江市石岭中学通过与广州市第九十七中学实地学习、同课异构、师徒结对等县中托管举措，以及推出“高中开放日”等活动，营造了良好的教育教学氛围。

石岭中学教师黄舒祺在广州教师的指导下，获得湛江市乡村中小学音乐课堂教学展评活动(中学组)一等奖。她说：“与广州教师的交流学习，不仅拓宽了我的教学视野，更让我掌握了将新课标理念融入课堂实践的方式方法。同时，我还学会了结合地方特色设计教学内容，有效提升了与学生的课堂互动。”

除了跨区域帮扶，为了让更多县域学子受益，湛江还开展本地帮扶，借助县域内的优质高中，激活托管校的“造血”功能。

作为省级示范性高中，遂溪县第一中学(以下简称“遂溪一中”)与遂溪县第三中学(以下简称“遂溪三中”)、杨柑中学分别建立了为期三年的结对帮扶关系，通过支教帮扶、开发“定制化”培训讲座及送教课程等方式，推动教学资源共享，促进师资队伍成长，提升整体育人质量。

2024年9月，遂溪一中教师陈恒艳赴杨柑中学支教。面对基础相对薄弱的学生，她尝试了游戏化教学、小组合作学习及项目式学习等多种方法。“这些探索，不仅使部分学生成绩取得明显进步，更重要的是，学生的学习态度发生了积极转变，从被动学习转向主动学习，课堂参与度显著提高，让我看到了教育的力量与希望。”

得益于本地帮扶，遂溪三中政治科组长梁咏梅通过系列定制讲座提升了教学理念，并将其应用于日常教学。例如，在2024年12月6日遂溪一中举办的“聚焦核心素养 提升课堂品质”教育教学开放日活动中，她观摩了一节《认识经济全球化》同课异构课，深受启发：“这种以学生为中心的模式，让我深刻认识到，教学不应是单向灌输知识点，而应引导学生自主探索、合作交流，培养他们分析问题、解决问题的能力。”

基于这一教学感悟，梁咏梅迅速在科组内推进改革实践：一方面革新教学设计，组织科组教师围绕核心素养目标优化课程框架，通过设计议题式、情境化教学活动增强课堂互动性与实践性;另一方面深化课堂教学改革，推广小组合作探究、辩论研讨等多元教学形式，倡导教师压缩知识讲授时长，为学生创造更多自主思考与表达的机会。

“在县域范围内推行托管帮扶机制，既充分贴合县域内高中的办学实际，也是我们经研判认为能够快速彰显实效的重要举措。”遂溪县教育局局长周炳辉表示，“从目前成效来看，无论是师资队伍专业素养，还是教学教研整体氛围，均实现显著跃升。接下来，我们将持续探索多元化帮扶模式与路径，不断完善工作机制，为办好人民满意的教育贡献力量。”

如今，托管帮扶已延伸至全市各县域普通高中。2024学年，湛江有63所普通高中，在校生15.57万名，其中，县中学生占比超六成。通过“跨市+市内”，构建双帮扶网络，28所薄弱县中实现托管帮扶全覆盖。其中，1所省属优质普通高中、13所广州市优质普通高中与全市14所县中建立托管帮扶关系;市域内7所优质普通高中与14所县中建立托管帮扶关系，形成跨区域与市域内结对帮扶模式。通过创新组建一个工作专班、建立一套共享机制、开展一轮教师交流、组织一批跟岗学习的“四个一”帮扶模式，助力县中整体提升。

打造“网络联校”，缩小城乡差距

午后时分的硇洲岛，最热闹的地方就是学校。全岛3000多名中小学生在教职工和护学岗民警的组织下，井然有序地踏上放学路。“这么多孩子在硇洲读书，以前想都不敢想。”硇洲小学校长余东感慨道。

这座位于湛江经开区边缘的海岛，向东南望去是茫茫太平洋，出入岛全靠轮渡，到市区至少有一个半小时路程。大海阻隔曾让师资、生源双流失——情况最严重的2019年，硇洲中学只剩下700多名学生，家长们宁愿租房陪读也要把孩子送出岛。

让海岛孩子在家门口上好学的愿望，正在成为现实。2020—2023年，湛江经开区投入超2700万元提升硇洲学校硬软件建设，强化资源整合、优化师资队伍。随着教学质量的稳步提高，学生和家长纷纷“用脚投票”：硇洲中学在校生数量较2019年翻了一番，近200名学生回流到硇洲小学，还有学生从珠三角学校转回硇洲就读。

“学生数量的增加，让部分年级教室紧张，亟须规划调配或扩建。”余东表示，硬件之外，硇洲最需要的就是好老师。“师资队伍在数量与结构上也有待优化，不仅需要补充各学科教师，信息技术、艺术等专业师资也存在短缺问题。”对于德育工作，余东也有担忧，“海岛留守儿童多、离异家庭儿童多，容易造成心理敏感、性格孤僻、情绪波动大等问题。”

破局的重点在管理，关键在教师，抓手在技术——实施“全镇一体化”管理，紧盯分散教学点，对年级组扁平化管理，统一教学进度、监管与评价，组建集体备课团队，优化绩效考核;强化教师培养，鼓励教师“走出去”，每年安排30余人次参加省市区培训，开展各学科组师徒结对;以“互联网+城乡教育一体化”为切入点，依托“网络联校”平台，开展“专递课堂”，解决因师资缺乏无法开展课程的难题，让不同教学点的学生都能同步接受优质教育。

目前，湛江经开区1390间多媒体教室、59间海岛听课教室构建的智慧网络，通过“1+N”同步课堂，城区教师可同时为40个海岛教学点授课。

放眼全市，乡村海岛学校较多，分布在东海岛、南三岛、硇洲岛、东头山岛和特呈岛等海岛的教学点有90所。其中，海岛农村小学教学点就有65个，接近1.6万名学生。

为此，湛江市教研室积极推动各县(市、区)建立城乡教育共同体，形成“一所县城优质学校+一所乡镇中心学校+若干所乡村薄弱学校”的发展矩阵，并配套建立共享共建机制，实现师资同盘、教学同步、研训协同、考核一体。

“我们精心选拔涵盖语文、数学、英语等基础学科及音乐、美术等特色学科的优秀教师组成送教团队，通过问卷调查、实地走访等方式深入了解农村学校需求，制定个性化送教方案。”湛江市教研室主任蔡艳莲说。

2024年，湛江开展“百千万工程”送教送培活动157余场，参与人数达22840人次，送优质课例327节，专题讲座72场，有效促进了城乡教育资源共享，提升了农村学校教育教学质量。

深化“双百行动”，推动校地协同

在广东雷州海水珍珠科技小院，来自广东海洋大学的8名骨干教师带着12名优秀研究生和本科生，开展产学研攻关突破育种，构建了优质珍珠生产技术体系，生产效益提高了30%以上;在徐闻的南美白对虾核心示范基地，师生团队研发高密度精养技术并优化池塘底质改良方案，年培育优质种虾5万对，推广苗种超50亿尾;另一支120余名师生团队则深入徐闻的田间地头，参与“粤美乡村规划”大赛……

2023年8月，广东海洋大学启动“双百行动”，按照“县域所需、海大所能”的原则，以赋能雷州、徐闻、麻章为重点，以服务遂溪县河头镇、坡头区坡头镇为试点，以27个科技特派员团队服务带动乡村发展为目标，构建“3+2+N”服务体系。

广东海洋大学相关负责人介绍，学校聚焦现代化海洋牧场、绿美广东等建设任务，自筹600余万元资金，设立50个揭榜挂帅项目，重点开展硇洲族大黄鱼、章红鱼等育种攻关以及金牛岛红树林保护与可持续利用。采用“一学院一乡村”党建共建结对帮扶模式，推动18个学院党组织服务典型镇村，累计下沉乡村超1000人次。此外，成立42支大学生“百千万工程”突击队，引领青年学子投身乡村建设。

湛江高校在服务地方经济社会发展的过程中，始终坚持人才培养与社会服务并重的原则。

一方面，高校通过优化专业设置、改革人才培养模式等方式，不断提高人才培养质量，为地方经济社会发展提供了有力的人才保障。例如，多所高校都根据地方产业发展的需求，调整了专业设置和人才培养方案。其中，广东医科大学根据地方医疗健康产业的发展需求，优化了医学专业的设置和人才培养方案，为地方医疗健康产业提供了大量高素质医学人才。

另一方面，高校还积极发挥自身的智力优势，为地方经济社会发展提供多样化的社会服务。例如，岭南师范学院积极发挥自身的师范教育优势，通过组织教师培训、开展教育科研等活动，为地方基础教育提供了大量的师资培训和教育支持服务。

在职业教育领域，各职校精准对接本地产业需求，构建产教融合新生态。湛江三年共投入中职教育34.45亿元，职业院校达标率升至55%，组建12个高水平专业群。专业设置紧密匹配产业战略，2024年新增21个紧缺专业，覆盖17大类别。比如，湛江机电学校率先开设无人机操控与维护专业，服务低空经济;涉农专业如农机维修、农资营销等有力支撑现代农业。

此外，湛江职业教育还聚焦提质培优，构建“升学有通道、就业有优势”的双轨育人体系，提升职业教育学校面向市场、服务企业的能力和水平，通过强化贯通培养、深化校企协同、优化竞赛体系，注重培养学生复合能力和实践技能，推动实现高质量充分就业。

面对产业升级新需求，湛江高校与职业教育体系正通过深化产学研融合、精准对接产业需求，为地方经济社会高质量发展提供更坚实的人才与智力支撑。

数读湛江教育

●在全省率先开展公办中小学校党组织领导的校长负责制试点，613所需调整学校100%完成体制改革任务。

●近五年市财政累计投入资金约8.75亿元，改扩建学校近40所，新增公办中小学学位10万个;有序整合撤并小规模学校139所;不断优化调整房地产小区配建学校幼儿园机制，建成学位24355个。

●全市已创建11个教育集团，覆盖62所成员校，其中湛江二中、霞山澳格、经开区百年思3个集团被认定为省级优质基础教育集团。

●实施“榜样工程”，近三年建成“四名”工作室175个，选树优秀教师1500名，培养高级教师4800名、正高级教师45名，2024年1所学校、3名教师分别获得全国先进集体、先进个人。

●推动全省12所高校院所与全市8个县(市、区)结对开展“双百行动”，首批15名学校骨干驻点基层一线，与驻点县(市、区)谋划共建项目。