“一声呐喊以笔为刀医大众 半世彷徨以书为药救国人”，这是广州市天河区龙口西小学(以下简称“龙口西小学”)一位六年级男生写的一副对联，抒发了他对鲁迅的敬仰之情。在《民族魂——鲁迅》单元学习中，学生广泛阅读不少于30万字的鲁迅作品、鲁迅传记等。教师适时组织系列的阅读探究任务，学生以小组合作的形式开展小研究，最后自由表达，讲一个跟鲁迅有关的故事，或学习《少年闰土》的写作方法，通过具体事例描写一个人。
这样的阅读课程，已在龙口西小学实施了多年。“阅读的深度和广度决定了一个人思维的高度。‘半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。’追随朱熹‘问渠’之心，我问的是基础教育的‘小道’、语文教学的‘小术’，希望师生们在阅读这片方塘中见风光霁月、清净澄明。”龙口西小学校长陈武说。1998年，她提出阅读教学必须以学生发展为本，读懂学生、变革教学、建构体系。经过二十多年的研究与实践，学校构建了海量深阅读教学的理念体系、实践体系与评价体系，实现“海量阅读·深度育人”。
在“半亩方塘”潜心阅读
龙口西小学拥有一校四区，300多名教师，143个教学班，6200多名学生。如何满足多校区大体量学生的阅读需求?学校以“智慧阅读与丰厚人文底蕴”为抓手，全方位建设“推进智慧阅读，丰厚人文底蕴”的阅读工程。
近年来，学校又以信息技术、大数据为依托，借力互联网，全力打造互通有无的、无限延展的“飞白童年”，包括图书馆、图书长廊、班级图书角，并于2022年获评广东省中小学“最美阅读空间”。
从2017年起，学校在班级、走廊等处设置了智能书柜和书架，提供24小时无人值守的图书自助借还服务，为学生提供随手可及、人本舒适的开放共享阅读空间。目前，馆藏图书约13万册，占地面积410平方米，已经实现四个校区图书无障碍调配，全校图书通借通还，共享图书自助上架，阅读数据实时反馈，态势图每天更新，教师根据数据进行科学性的阅读指导。自引入智能书柜以来，学生阅读热情大增，每月校园图书流动量达8000多本，单人借阅量每月最高超50本。
2020-2022年，图书馆协助开展阅读主题活动达21次。每场活动平均时长约2小时，参与师生约1000人次，接待家长约800人次，接待展示阅读课班级三十多批次。“少年说大讲堂”亲子系列活动主题丰富多彩，有《西游记》趣读、寻找春天、红色经典书籍、随着名著去探险、自然的声音、探究中华优秀传统文化等。
在“半亩方塘”培育课程
学校始终坚守阅读教学的“半亩方塘”，敏锐把握课程改革的新理念，将海量深阅读的教育理念引入课堂实践，从多个维度，采用多种策略，整体推进阅读课程建设，形成有序列、有主题、有计划的课程体系，激发海量深阅读的无限潜能。横向进行海量阅读，纵向开展深入研讨，实现深度体验、创意表达。
海量深阅读教学体系包括：小学语文海量深阅读“四品”育人目标;小学语文海量深阅读“三进阶”推进路径;以统编教材单元学习为基点的海量深阅读主干课程;海量深阅读单元整体教学框架;“以儿童发展为本”的研讨式课堂模式。现已形成一至六年级61个主干课程，涉及“我与成长”“我与祖国”“我与世界”三大主题，每个主干课程由4至5个阅读学习活动支撑。
《遨游汉字王国》为统编版五年级上册第五单元综合性学习。围绕单元主题，依据学生学情，教师设计项目任务为“撰写一份关于汉字的研究报告”。分为七个课时，任务包括：确立研究问题和制定小组阅读探究计划，阅读查找有关书籍和分组活动，阅读分享和推荐书目，组内资料交流筛选，整合汇报资料，撰写研究报告，成果汇报分享。这样的阅读变革了传统的以教师的“教”为主导的阅读教学方式，围绕“阅读—思考—表达”，开展广泛的阅读实践活动，倡导学生自主合作探究。
随着海量深阅读课程体系的构建和完善，语文学习单元全景评价应运而生，从写好字、读好书、善表达、乐探究、能管理五个维度进行评价。这五个维度涵盖语文听、说、读、写和学生自我管理的学习要求，使评价起导向功能，让学生的语文核心素养提升落地。
在“半亩方塘”开展活动
学校每年均制定详尽的读书活动计划，低年段开展“阅读存折”活动，中高年段开展“书香人生”活动，及时记录阅读感悟;每节课前3分钟集体诵读经典，积累古诗文;以年级、校区为单位，推出阅读书目，开展读书月活动，成语及寓言故事比赛、好书推荐会、诗歌朗诵、主题征文等活动精彩不断;每学期评选阅读家庭、阅读之星等;每年的图书跳蚤市场活动，让书籍获得新生;借助“互联网+”开展线上名著陪读活动，每周日晚上师生在“一年级汉字故事班”和“三年级名著陪读”两个读书微信平台交流。
学校以跨学科活动为载体，开展项目式阅读探究活动，扎根铸魂，丰厚师生人文底蕴。成系列、有主题的跨学科阅读探究活动，如“探究身边的非遗，传承中华之文脉”“探寻丝路非遗，感受中华文化的伟大”“寻迹广府文化”等，学生在教师、家长的带领下，走进图书馆、博物馆、艺术馆，广泛查找收集资料，开展参观研学，实地考察中华文化的起源和特色，并探访非遗文化大师，学习非遗艺术技能，从语言文字到艺术服饰，从戏剧舞蹈到美食民俗，全方位探究身边的非遗，传承优秀中华文化。
为提高教师的阅读素养，促进专业成长，学校组织读书沙龙，教师从读书心得、问题探讨、思路创新等方面撰写读书报告;轮流举办讲座，教师围绕讲座主题搜集素材，开展深入研究;不定期组织读书心得评比征文活动、主题读书朗诵、演讲比赛等。教师的阅读行为，引领学生形成良好的阅读习惯，创设了书香校园的浓郁氛围。
龙口西小学努力为学生营造一方诗意天地，让阅读成为一颗文化的种子，萌发中国生机;让阅读成为一缕温暖的阳光，照亮学生心田。
责任编辑：Dotty
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