叶澜教授曾经说道：“(教育就是)教天地人事，育生命自觉。”教育，其根本要旨和基本遵循便是人的健康、科学、可持续发展。作为教育实践最末梢的千千万万的学校都在努力追问和诠释着自己理想中的教育，这便给学校的教育带来了无限的勃勃生机，也给每一位师生带来了无数种幸福的可能。
佛山市南海区石门实验学校(以下简称“石门实验”)作为佛山市的第一所实验类学校，迄今已走过了二十三年的办学历程。一路走来，学校聚焦“扬长教育”，用改革者的勇气与创新者的睿智，诠释和演绎了教育理想者对理想教育的执着与追求，有成功，有收获，更有温暖的感动与智慧的启发。
角色重塑：毋忘奋斗再出发
一所学校的发展，自有其内在的规律。深入梳理、深度解析石门实验的发展轨迹，不难看出，其由萌生、稚嫩到茁壮，每一次拔节成长都是一次精彩的嬗变。但随着学校的持续高位发展，其“高原反应”便也随之而来。新时代下南海作为大湾区中心区域，其经济社会发展的全新定位与角色担当对南海教育都提出了新要求与新目标。明者因时而变，智者随事而制。如何从经济社会改革和建设的宏大叙事之中适时实现自身发展的再突破，在名校林立的南海赢得发展先机，成为石门实验必须直面的现实命题。
“双减”政策的实施与深入推进，是对中小学“如何培养人”固有模式与经验的一次全新解构。如何适应新的政策要求，深入推动课堂教学改革，推动作业设计创新，推动评价体系重构，石门实验同样亟待厘清。
“作为学校负责人第一次和大家正式见面，我想跟大家说的心里话就是：任重道远，毋忘奋斗!”2021年11月15日早上，石门实验举行庄严的升旗仪式，新任校长罗剑辉与全校近3800名师生正式见面，并在国旗下发表讲话。作为南海初级中学第一梯队中的重要一极，在学校发展的关键节点，“奋斗”成为石门实验实现自我突破的核心要义。当“奋斗”二字在那个冬日的清晨响彻石门实验的校园时，学校每一位师生内心的责任与担当都被瞬间点燃，这大约就是对集体荣耀的共同守护，对学校愿景的深情共鸣。
内涵重构：多元整合再聚力
《礼记·学记》有云：“教也者，长善而救其失者也。”石门实验以“扬长”来诠释自身对素质教育的校本表达，既彰显了其对教育本质的独特思考，也源于其对师生个性发展的人文关照。但随着经济社会的快速发展，人民群众对教育，尤其是对学校教育的要求早已从“有书读”转变为“读好书”。面对“双减”政策背景下学校教育高质量发展的新要求，“扬长教育”如何重新厘定内涵成为石门实验卓越追求的逻辑起点。
有爱才有教育，爱是一切教育的出发点。“扬长教育”在本质上也是一种爱的教育，没有爱的眼光，就无法实现对师生优点的欣赏与发掘，自然也就无法引领、促进每一位师生在自身优点的基础上更好地“扬长”。因此，石门实验提倡的“扬长教育”，从爱出发去发现、发掘、发展每一位师生的优点，既是根本的遵循，也是基本的内容。为此，石门实验真正做细、做实、做好“三全育人”，不仅关注成长结果，更关注成长过程;不仅关注课堂和教学常规，也关注课外和校园生活的方方面面;不仅重视学校视角，同样重视师生和社会视角，通过更多个性化的细致关怀，照顾到全体师生，让“以爱治校、尊重你我”成为学校共同的价值追求。
有基础才有特长，“扬长”是全面发展基础上的扬长。毋庸置疑，“扬长”就是要尊重学生间的差异与个性，通过因材施教尽可能发现优点，放大优点，培养优点，成就优点，最终让每一位学生都能找到“出彩”的有效途径。但石门实验不囿于“扬长”，也关注“补短”。德智体美劳全面发展是“如何培养人”的根本方向，所以，石门实验认为，扬长一定是在基础与规范之上的个性引领与特长培养。
有视野才有发展，“扬长教育”应该全面打开思路办学。“扬长教育”既要扬学业之长，更应该扬能力之长，扬素养之长;既要扬师生之长，也应该扬家长之长，扬社会之长。基于此，石门实验在原有的“石门大讲堂”“石门大擂台”等活动基础上，积极进行资源外拓，将扬长课程延伸到校外，搭建好各种促进学生个性发展、特长培养的平台，比如带领学生组建兴趣小组走向社会，走进田野、工厂、高新企业等，从资源上为学生扬长铺路，让他们的胸怀、视野、境界得到更大的拓展;将优秀的家长之长、社会上的精英之长引入学校，既让他们用自身的“长处”引领示范，激发孩子的兴趣，也进一步畅通校外资源融入学校管理和发展的路径。
路径重建：多维推进再创造
没有比人更高的山，没有比脚更远的路。
系统而科学的研判之下，石门实验对自身在区域教育中的角色重塑和对“扬长教育”理念的内涵重构，清晰厘定了“我是谁”的发展定位之问，而基于此围绕课程、活动、师资等生发出来的多维推进路径则是其对于“要到哪里去”的积极回应。
精品课程，培养个性人才
VEX机器人、3D打印、人工智能基础与实践、模拟法庭、小记者、藤艺世界、剪纸等70多节各具特色的扬长课程在石门实验2022年的学校开放日向社会各界全面展示。
“这座中国空间站是我们中国首个国家级的太空空间站……”
在石门实验弘毅楼六楼的天文地理中心，地理教师于宪在上扬长课《天文时事直通车》，学生正滔滔不绝地向主持人介绍手中的太空站模型。
整个弘毅楼共九层，其中有超过90个大大小小的课室都用于扬长课程的开展。石门实验的扬长教育是“面向人人，人人扬长”。课程是学校教育实施的根本平台，石门实验的课程建设既聚焦学生当下的需要，彰显现实价值;又充分考虑孩子未来发展的需要，饱含前瞻情怀。所以，在石门实验，每位学生都能依照自己的兴趣与特长，拥有一套与之匹配的，“扬长促长、以长促全”个性化成长课程。
石门实验的学生无疑是幸福的，因为在这里，视野因人文关怀而开阔，气质因个性发展而阳光。
精彩活动，点亮幸福生活
搭建形式多样、丰富多彩的活动平台，利用好爱乐农场、扬长大舞台、阳光书吧、多功能体育馆、图书馆等活动场地，举办好扬长开放日、扬长大舞台、扬长大擂台、扬长大讲坛等文体活动，让每一位学生都能有机会在活动中体验“扬长”的精彩，感受成长的收获。这大概既是石门实验大力开展学生活动的教育初心，也是石门实验学生幸福生活的重要组成部分。
走进石门实验的校园，不经意间你可能便会欣赏到一场古朴典雅、美轮美奂的汉服秀，又或者会与翰墨飞扬、行云流水的师生同台即席挥毫不期而遇。
要是恰逢体育大课间，当铃声响起，学生们从座位上起身，以最快的速度井然有序汇聚操场。他们步伐整齐、身姿健朗，推掌、冲拳、踢腿，一招一式尽显少年英武。阳光大课间是石门实验的特色活动之一，其中课间操的内容不同于常规，是由学校教师编排的原创武术操和健美操，学校将其纳入日常教学计划且全面落实，全员参与。
“成大事者，没有健康的体魄不行，没有健全的人格不行，没有博大的格局不行，没有有趣的灵魂不行。大量体艺活动开展，恰恰在于增强体能，健全人格，拓展格局，净化灵魂。”罗剑辉如是说。
精锐师资，激发前行动力
一支好的教师队伍，既是学校事业发展的智力保障，更是学校办学水平提升的决定性力量。专业水平、教学能力、师德素养是教师队伍素质的三大关键因子。在“扬长教育”办学理念的发展视域中，一支“师德高大、能力高强、爱心高尚”的教师队伍将是石门实验改革和建设的重中之重。
为此，石门实验将2023年确定为学校的“教师发展年、课堂改革年、教研创新年”。学校通过做好顶层规划，创新评价手段，建设好教师队伍专业化成长的良性机制，切实打造好引领教师“自我规划、自我提升、自主规范”的“三自”发展模式。一是学校出台了“教师五年提升计划”，计划通过五年时间，以高效课堂建设为基础，促使青年教师站稳讲台、骨干教师胜任讲台、资深教师引领讲台，以多渠道多方式成果物化输出为核心，培养一批高层次教师和教育领军人才，真正让教师终身发展规划既有目标又有抓手;二是学校制定了“低职高聘”方案，打破教师评价和奖励常规，对于专业水准、能力水平、资历等均已达到标准，但由于名额所限而未能获得更高职称的教师，学校将采用灵活的机制，通过学校学术委员会评审出学校的高级职称，并给予相应的待遇;三是落实“优教优酬”方案，以实际育人成果作为评价教师的主要指标和重要依据;四是开展双微机制下课堂教学范式变革，在华南师范大学专家团队指导下凝练扬长课堂特色;五是全面提升班主任专业化水平，主题班会课的课程课堂要实现“精品化、系列化”和“针对性、有效性”，以“两化、两性”打造石门实验高效班会课特色。
独行者速，众行者远。
从实验到引领，以品质树品牌。
石门实验立足南海，放眼湾区，以大视野办大教育，从高品位追求高质量，通过打造一流的校园环境、建设一流的师资队伍、追求一流的教科研水平、实现一流的人才培养输出、凝炼一流的文化内涵，用较高的美誉度和影响力推动区域教育格局重构，为南粤义务教育学校高质量发展提供了新样本。
责任编辑：Dotty
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