在普宁市，素质教育引领下的教育活动正在常态化进行着——
每年举办一次全市中小学校园足球联赛与“校园创客文化节”;每两年举办一次中学田径运动会、中小学生乒乓球赛、篮球赛等赛事;每两年还举行一届“中小学校园文化艺术节”，内容包括国学经典吟唱、校园剧、舞蹈、器乐、声乐等艺术节目表演，书法、绘画、摄影等艺术作品展览，剪纸、陶艺、灯笼制作等艺术实践工作坊展示活动，全面展现校园文化成果。
而在普宁市各学校的日常教育教学活动中，养成教育有序铺开，校园足球开展得如火如荼，创客教育后来居上，书法课列为义务教育阶段学校必修课早在2014年就开始了。
有了这些涵养人的素质教育常态化之举，收获满满也就水到渠成了：2016年，普宁市教育局被教育部基础教育质量监测中心授予“县级优秀组织单位”称号;2017年，普宁市荣获“广东省第二批省级青少年校园足球试点县” 称号;2018年，普宁市荣获“广东省农村学校艺术教育实验县”称号，“教育强镇”复评实现全覆盖，并正式申报“广东省推进教育现代化先进市”督导验收。
学在普宁的理念导引
学在普宁，是普宁市在推进教育现代化过程中所倡导的核心教育理念。它起于普宁市“教育创强”之举，成于普宁市“教育争先进”之时。普宁教育人力图通过“学在普宁”教育品牌的打造，提升普宁教育品质，实现教育优质均衡特色化发展。
“教育的现代化，核心是人的现代化。普宁人口基数大、学生数量多，树立‘学在普宁’教育品牌，要求我们通过优质均衡、特色发展、内涵生长的发展思路推进普宁教育公民办齐头并进、软硬件协同提升、家校社相辅相成。”普宁市教育局局长李悦双介绍说，普宁市党委、政府充分认识到，坚持教育优先发展，办人民满意教育，是促进区域经济发展、社会和谐、文明进步的基础工程、民生工程和智力支撑，正在全力创建“广东省推进教育现代化先进市”。
2016年“教育创强”的成功，让普宁市教育综合实力明显提升，夯实了教育现代化建设的基础。就在同一年，普宁市启动了争创“广东省推进教育现代化先进市”工作，坚持以政府统筹、分类指导、内涵发展、质量提升为原则，以人本、公平、开放、个性、效能为核心价值追求，以教育标准化、均衡化、信息化、多样化、优质化、国际化为发展方向，进一步促进教育内涵发展，着力彰显教育特色，全面推进教育现代化建设，让“学在普宁”教育品牌更有内涵、更加形象。
在“学在普宁”教育品牌的影响与号召下，普宁区域内学校正逐渐生成有着各自文化特质的教育理念与路径。
普宁市华美实验学校秉承“从严治校、提高素质、因材施教、全面发展”办学理念，坚守“崇德、笃志、健体、博学”校训，形成了体现“以学生为主体，以教师为主导”教学理念的学习目标、问题导学、点拨精讲、课堂小结、当堂检测5步教学法，助力学校成为学生成长的乐园。
普宁市流沙第四小学立足于养成教育探索实际，确立了以“真”文化为核心的办学理念，让教育回归本真，推进学校内涵发展。在“真”文化理念的统领下，学校筑起一道“百真墙”和“真诚负责，真实精进”的校训墙，围绕“真”字为每一幢教学楼与读书长廊命名，全面打造涵盖校徽、学校名片、作业本、楼层标识、宣传栏等一系列办公应用、环境应用设置的校园文化VIS视觉标识系统，真正发挥“真”文化内涵的育人功能。
普宁市第一幼儿园以“全面发展、办出特色”为办园宗旨，遵循“以儿童为中心”的指导思想，把“玩出健康”作为幼儿发展的首要目标，以儿歌为载体将礼仪教育贯穿于幼儿一日的各项活动中，形成了体能大循环、户外自选活动、乐游书海等快乐游戏特色项目，促进了幼儿健康快乐成长。
近年来，普宁市积极举行学校办学特色评选活动，印发《关于普宁市中小学创建素质教育特色学校的通知》，促进各中小学办学内涵发展，逐渐形成了一批体艺教育特色项目和特色学校：普宁市第二中学被评为国家级国防教育特色学校、广东省第二批心理健康教育特色学校，普宁市华侨中学被认定为全国中小学中华优秀文化艺术传承学校、广东省第三批心理健康教育特色学校，普宁市兴文中学等18所学校被评为全国足球特色学校，普宁市普师高级中学被评为广东省首批艺术教育特色学校，普宁市勤建中学被评为国家级国防教育特色学校。
内涵生长的区域实践
学在普宁，核心与灵魂在于推动学生的内涵生长。如何推动学生的内涵生长?普宁教育人有着自己独具特色的路径考量：以区域核心特色教育塑造为切入点，引导学校从中选择适合自身发展的教育特色进行个性化打造，进而构筑区域性教育特色发展共同体，从而促进学生既有共性特征又具个性特质的内涵生长之路。这是普宁市推进以人的现代化为核心的教育现代化的重要发展思路。
在推进教育现代化的过程中，普宁市逐渐形成了养成教育、书法教育、校园足球、创客教育四大区域核心特色教育。“这四大区域核心特色教育形成了既自成体系又构成‘学在普宁’教育内涵的特色共同体：养成教育培土扎根、书法教育传承传统、校园足球立足现代、创客教育面向未来。”李悦双如是说。
1.在普宁四大区域核心特色中，养成教育最具融合力
内涵生长，重在养成。华美实验学校“守时、守纪、文明、礼貌、循规、专注、卫生、健体”的十六字学生规范，流沙第四小学礼仪习惯、卫生习惯、认真写字、传统文化传承等教育活动、洪阳镇第五小学的文明礼仪教育、陈宝文学校的感恩教育、流沙东街道新坛小学在各班设立“善行义举榜”举措，都是让学生耳濡目染养成良好品行的具体实践方式。
养成教育既是基于人生习性涵养的学校教育范式，也是普宁市落实立德树人教育使命的根本范式。它既有着自身的发展路径，也常常融入到书法教育、校园足球、创客教育等其他区域性特色以及英歌、侨文化、民俗剪纸、艺术教育、国防教育等学校特色之中。普宁市还积极把养成教育融入社会主义核心价值观、中华优秀传统文化教育、校园文化建设等主题活动以及以孝敬、友善、节俭和诚信为主要内容的中华经典诵读活动之中。
2. 在普宁四大区域核心特色中，书法教育最具影响力
近年来，普宁教育年度十件大事投票评选活动，与书法教育有关的内容常常多条入选。2015年，“书法教育扎根课堂”以名列前茅的票数成为普宁百姓心中的“普宁教育十件大事”之一;2016年，“培训中小学书法骨干教师累计1300多人” 入选十大教育大事之列; 2017年，“广东省青少年书法知识普及论坛在普宁市举行”“《广东教育》专题报道普宁市书法教育工作”“ 首次设立‘普宁市校园汉字书写日’” “举行‘百名书法教师送春联’活动”票数分列第1、3、4、5名;2018年，“举行‘不忘初心 牢记使命 五城同创 迎春送福’千名师生送春联活动”“举行普宁市第二届校园汉字书写日师生现场书法比赛”进入前十。
这一点，足见书法教育特色在普宁的影响力。
在“书道深处是成人”书法教育理念的引领下，普宁市全面推进中小学书法教学，做到书法教学有教材、有教师、有课程设置、有成果展示，推动书法教育成为了普宁众所周知的特色教育品牌。2018年6月，广东省教育资源公共服务平台直播了普宁书法教育经验：“书道深处是成人——小学·初中·高中的书法课程教学展示。”
3. 在普宁四大区域核心特色中，足球教育最具生长力
为促进特色发展，新坛小学开设了丰富多彩的校本课程，有校园足球、书法、中华武术、围棋、太极、少儿瑜伽、谜语、小主持人等。校长邱文元自豪地说：“我们的校园足球教育最值得一提。短短一年时间，学校足球队参加各级各部门举办的多场足球赛，成绩可圈可点，学校现已被评为‘国家青少年校园足球特色学校’”。
新坛小学校园足球在短期内突飞猛进，既与学校重视相关，也与普宁市对校园足球的大力推动密不可分。近年来，普宁将校园足球发展纳入全市教育发展总体规划，紧紧抓住普及青少年校园足球这个关键环节不放松，加大资金投入，完善场地设施，深化教学改革，实施足球课程，加强校园足球教师专项培训，逐步完善校园足球竞赛体系，先后举办校园足球邀请赛和2017年、2018年两届中小学校园足球比赛，推动全市校园足球的深入开展。
目前，普宁市有全国足球特色学校18所，广东省校园足球推广学校33所，普宁市校园足球推广项目学校39所，基本做到每个片区有全国校园足球特色学校、广东省校园足球推广学校，每个乡镇有普宁市校园足球推广项目学校。
4. 在普宁四大区域核心特色中，创客教育最具创新力
近年来，普宁市制订《普宁市校园创客教育实施方案》，以学校创客空间建设为基础，以学生创新实践能力培养为核心，以创客教育课程建设与活动为载体，多形式、常态化开展创客教育，大力推进创客教育模式与实施方式的探索实践，营造了良好的创客教育发展氛围。
普宁二中，是普宁创客教育的“先行校”和“重点校”。普宁二中教科室副主任郑少平，就是其中的引领者。他倡导“成才先成人”的教育理念，在机器人的教学和辅导过程中，他以学生为主体，把学习的过程和主动权交给学生，致力于培养和发展学生的实践能力、协作能力和科技创新能力。
在普宁二中采访现场，记者不仅看到了获得“2017年广东省中小学(含中职学校)创客大赛”特等奖的作品“多功能冰箱”，还观看了正在研制中的“现代英歌机器人”。“英歌机器人的灵感，来源于学校首届创客文化节的一次专家讲座。在这次讲座中，韩山师范学院教授傅胤荣所提到的创新要有民族性这一观点，让我联想到普宁英歌这一国家级非物质文化遗产，于是就产生了做一个英歌机器人的想法。”“现代英歌机器人”研制者之一、现就读高二(6)班的马嘉楷说。
2018年10月底，普宁市举办了以“创意、智造、合作、分享、绿色”为主题的“星河杯”校园创客文化节，通过创客作品展示、创客教育论坛和儿童建构赛等活动，弘扬创客文化，提高学生的科学素养，培养创新实践能力。校园创客文化节期间，参加创客作品展示的作品有128件，参与师生近400人;参加儿童建构赛的小学组69队，幼儿组48队，参与师生300多人。丰富多彩的校园创客文化节集中展示了普宁创客教育的显著成果，激发了普宁学子更多的奇思妙想与创新行动。
师道成人的教育担当
学在普宁，根本与关键在教师。“师者，所以传道受业解惑也。”倡导师道成人，就是倡导教育者的教育行为要致力于引导学生成人成才。“教师立德树人，学生成人成才。”这已成为普宁教育人的教育共识。在普宁教育局的积极引导下，普宁教育人正以最本真的理念、最优质的资源让普宁学子“学有优教”。
“守正创新是教师要坚持的理念和底线，教师只有把‘德’立起来，把‘人’字写好写正，才能够真正做到立德树人。教育工作者要有崇高的教育理想，不忘初心，立志教书育人，立志成为学生敬佩敬仰的教师;要牢记使命，为党为国家为人民站好岗，以习近平新时代中国特色社会主义思想作为教书育人的最基本方向和道德底线;要有崇高的教育理想和深厚的教育情怀，钟情于自己的选择，敢于付出。”2018年9月，李悦双在普宁市教育局庆祝教师节暨“美丽园丁·教育故事”座谈会上强调教师要“守正创新、立德树人”。
“哎，这天气真是要人命。”我戴着头盔，穿着雨衣，开着电动车颠簸在泥泞湿漉的村道上。自立冬以来，这样的雨已经持续了好些天，本来已经“千疮百孔”的路面更是雪上加霜。幸好我只要再坚持十分钟的路程，便能准时到学校上课。就在我想着可以“脱离苦海”的时候，车前突然出现了一个大水坑，我的车子躲避不及，一下子连人带车摔倒，幸好车速不快，人没什么损伤，但是我整个身子都湿了，更难堪的是裤子沾满了泥土。我已经忘记了我是如何带着湿漉漉的身子到学校的，我也已经记不得我是怎么硬着头皮走过楼道的，反正我当时就觉得这次出糗出大了，我似乎能预想到学生们的哄笑声……
我终于步入八(3)班的教室，走上讲台。令人意想不到的是，学生们看到我的狼狈相时，只是略微愣了一下，继而纷纷恢复原有表情，像往常一样认真等着我上课。我所预想的事情竟然没发生!我的心终于安定下来了，恢复了以往的自信，很快进入课堂角色中。
下课铃响了，我正准备离开，这时坐在前排的班长递给我一包纸巾。我还没来得及跟他道谢，他已经走出了教室。到了办公室后，我打开纸巾外包装，发现纸巾里有一张小纸条，写着：老师，辛苦了，路上注意安全。
我心里暖暖的……
这是节选自《牧歌—— 普宁“美丽园丁·教育故事”》中的一个教育故事。立德树人的故事不止这一个，也不止这厚厚一本，它每天都会发生在“学在普宁”的教育现代化进程中。
燎原中学校长张伟芬引导学校设立“新三好学生”奖项就是立德树人、守正创新之举。2014年9月，张伟芬到广州学习期间，接触到省内教育先进地区的创新德育评价理念，触动很大。如何让各层次学生都得以发展?她根据学校实际，设立、评选“新三好学生”，以“新三好学生”为核心创举建构学校新德育特色体系，引导学生在锻炼身体、性格爱好、日常行为等方面养成良好习惯，形成积极向上的精神面貌。“在各级中小学校，评选‘三好学生’已经是一项常规动作，但在我校，不仅有传统的‘三好学生’评选，每年还进行‘新三好学生’评选。”张伟芬解释说，“新三好”是指身体好、性格好、行为好。身体好，要求学生认真上好体育课，且成绩达优良。性格好，要求学生有健康的个性心理，良好的文明习惯。行为好，要求学生举止有礼，衣着得体，行为端庄;爱护环境，热爱大自然，保护动植物;热心公益，乐于奉献，有社会责任感等。“进行‘新三好学生’评选，有利于导向学生的素质化成长。”张伟芬说。
“作为揭阳市首个也是唯一一个小学广东省名校长工作室主持人，工作室的成立既令我激动，给我鼓舞与鞭策，也给予我更大的压力。我该如何发挥这个工作室的辐射、引领和示范作用?怎样才能以名校长带出名校长，把一批有志于教育追求的校长组成一种成长共同体，相互切磋，取长补短，共同成长?怎样培养造就一批理解教育、研究教育、实践教育、创新教育的高水平校长团队，形成一支胸怀教育理想，具有先进办学理念、鲜明办学风格以及较强的研究和管理能力的教育家型小学校长呢?这是我时常思考的问题。”广东省名校长工作室主持人、洪阳镇第五小学校长王钦雄坦诚地告诉记者。
洪阳五小，一所普通的乡镇小学;而正是在这样一所普通的乡镇小学里，王钦雄凝练出“教学生六年，想学生六十年”的办学理念，践行“为人求实，为事求真”的校训，从学生养成教育出发，从日常细节引导，致力于为国家培养“合格和有作为的世纪新人”，推动每一位学生健康、聪明、快乐、艺术成长。
倡导“教学生六年，想学生六十年”的王钦雄，正引导着学校教师制定符合学校实际的立德树人措施——以《礼仪伴我行》校本课程为依托，将礼仪教育渗透到学科教学中，构建文明礼仪特色养成教育;而他对于工作室辐射、引领和示范作用的思考，也正在化为实实在在的“学校核心发展力与校长领导力”研究内容，致力于通过构建学校核心发展力，实现工作室平台的引领功能。
除王钦雄省级名校长工作室外，普宁市还有温俊义省级名校长工作室，柳文龙、李勇强、吴佩新、陈贵妹省级名教师工作室和卢海琼省级名班主任工作室，以及揭阳市级名校长、名教师、名班主任一批。以省级和揭阳市级名校长、名教师、名班主任工作室为平台，普宁市大力实施名校长、名教师、名班主任培养计划，积极引导广大教师在守正创新、立德树人中实现专业成长。
记者观察：教育现代化，根在涵养人
评价一个地区教育现代化的发展程度，不仅要看大楼有多好，场室有多全，设备有多新;更要看教育理念实不实，教育内涵足不足，教育生态好不好。如是观之，普宁教育人触及到了教育现代化的实质所在：普宁市在“学在普宁”教育品牌理念的引领下，建构起养成教育、书法教育、校园足球、创客教育四大区域核心教育特色，体现了普宁教育人师道成人的教育担当。
就拿普宁教育四大区域核心特色来说吧：
普宁市大力开展养成教育，为了什么?因为这里有着教育涵养人的内涵——养成之道在成人成才。
普宁市大力开展书法教育，为了什么?因为这里有着教育涵养人的内涵——书法之道在成人成才。
普宁市大力发展足球教育，为了什么?因为这里有着教育涵养人的内涵——足球之道在成人成才。
普宁市大力发展创客教育，为了什么?因为这里有着教育涵养人的内涵——创客之道在成人成才。
教育现代化，根在涵养人。在对普宁的多次采访中，记者发现不仅仅是学校、教育局，就是在普宁各乡村也有着类似的看法。所以，不在乎是不是职责所在，各乡村都大倡尊师重教、兴学育才风尚。在采访中，时时可以感受到人民群众、社会乡贤对于教育的支持。高埔镇葵坑村党支部书记郑贯中说：“‘贫穷不读书，穷根难断;富贵不读书，富贵不长。’这是我们葵坑人的共识。’所以我们积极发动乡贤成立教育促进会，奖教奖学。”流沙东街道新坛村党委书记陈辉平说：“‘参天之木，必有其根;怀山之水，必有其源。’教育不仅能提高村民素质，而且对构建和谐社会有重要意义，在新农村文化建设中肩负着重大的文化使命。这就是我们村尊师重教、奖教兴学的根本原因。”
责任编辑：Dotty
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