校长角色定位初探

　　现代社会的快速发展给教育提出了更多要求，学校也被赋予了更多功能。在复杂多变的环境中，如何坚持教育的本质不动摇，需要考验校长的智慧、学识和魄力。校长角色如何定位?在不同时期内、不同地域中、不同环境里，学校的发展目标有所不同，校长的工作和功能也随着变化，或突出领导能力，或加强学校管理，或狠抓教育科研等。根据我镇近二十年教育工作，可发现校长逐步从知识型向行政型发展，到了今天，则明显成了行政管理者型。

　　一、行政管理者型校长的成因与作用

　　校长的成长、功能取向与社会发展、政府主导、个人知识水平结构等有密切关系，是一个综合的结果，受外界影响较大。但个别教育理念明确、知识渊博的校长例外。

　　1.形成原因

　　首先校长是由教育行政部门(或政府)任命的，带有浓厚的行政色彩。在这一指导思想的作用下，校长的成长之初、上任之后的工作会不断渗入行政管理的功能，便有可能逐渐成长为行政管理型校长。其次是当前社会对学校不当要求的结果，当今社会发展迅速，以经济效益为指导，规模化、集约化发展，突出管理、成效的思想逐渐渗入校园，不断冲击学校原有的办学理念和独立的教育思想，让校长不得不随大流而慢慢放弃教育的纯洁性。最后则与校长知识水平有关，就一般人而言，只要赋予责任与职务，他自然会有一定的管理能力，但要他成为教育方面的专家却难以一蹴而就。

　　2.作用与缺失

　　行政型校长偏重于人事的管理、钱物的筹集与运用，有利于细化分工和学校对社会层级管理的承接，学校的工作可以有序开展，管理井井有条、秩序良好，各项工作稳定，安全的系数级别较高。

　　但这种管理下，校长的工作系统化、教条化，亦有陷入思想疆化的危险境地，难以产生学者型的校长、专家型的教师，更难培养出日后能成为大师的学生。

　　二、回归朴素，教育更需要学者型校长

　　行政管理只是日常工作的一个方面，更深层次的是让学校的教育回归人性上的培养，回归朴素。社会的发展给教育提出许多新的要求，为学校增加许多新的功能，但学校的服务对象没变，教育要抓住根本，不能被表象所迷惑。校长是学校的核心和灵魂，环境复杂了，就更加需要校长的智慧。

　　1.校长角色需要转变

　　校长角色应该由管理者向领导者转变。行政管理是依靠权力工作，领导则是用影响带动工作。校长要由单纯的管理意识向服务意识转变，行政管理易让规章缰化，现在社会提倡“以人为本”，学校提倡“生本教育”，本质上是加强对人的服务。

　　校长要由行政管理型向科学研究型转变，“科教兴国”“科教兴镇”“科教兴校”是不同层面上的同一口号，校长在学校开展的教育科研中，既要是管理者，更应是引领者。“校长来自于好的老师，但好的校长在科研上应是一名更好的老师。”

　　2.未来校长角色的理想建构：学者型校长

　　校长对教育理念要有所追求，校长的成长与学校的成长应是同时进行的，校长优秀的思想是学校宝贵的财富。校长是学校和教师的代表，更是学生学习的榜样，学校的教育性、培养性，要求校长要拥有广博的知识和深层次的人文精神，以承托学校教育之重。

　　学校是行政单位、教育机构、科研实体的融合，核心是培养人。校长是这个复合体的领导者和开拓者，好的校长会产生好的学校、好的教育，好的校长是社会、学校和师生的期待。

责任编辑：王思静