互联网+的信息技术教育新态势序幕的拉开，传统的教育督导方式受到了冲击。大数据、智慧化的信息技术与传统教育督导的深度融合，充分发挥其不受时空限制的优势，来提高教育督导的时效性和便利性，有利于教育督导效益的提高。
一、互联网+下农村小学教育督导存在的不足
第一，互联网+数据整体规划不完善，数据库内容分散，缺乏统一规划。互联网的发展虽然已有一段较长的时间，但是由于大家对教育督导的冷淡，很容易从主观意愿上把这个冷门的教育指导团体给“束之高阁”，不同部门的督导数据资源上传收集就显得较为随意，各自为政，这种分散、关联性不强的数据结果，必然导致数据的不全面、不集中现象，这样的数据问题也是后续督导后续综合分析产生偏差、失真的重要原因。
第二，数据结果获取不够针对性。在农村小学里，由于上传数据主体在意识形态、技术手段、方式方法等的差异，导致教育督导的分析方法单一，功能性和呈现形式难以满足分析的需要。其系统功能的缺失必然影响教育督导评估的结果。在导出、查询、筛选等功能项目的选择上的单一化缺失，也大大降低了督导结果分析的效率。
第三，数据资源不够全面完善。虽然农村小学学校已尽力把自己学校该有的数据和资源都悉数上传到数据库，但由于学校在具体操作过程中分科、分组等不同收集对象和方式的不同，导致出现某项目内容数据漏传，某部门数据提供不及时等现象。而且还有一个重要的资源类别问题，大多农村小学能提供的都是一些结构性、固化性结果的数据，如学校各部门人员配置数、学校各项目资产数、学校物件设备配置情况等，而对学校教育教学过程监测的数据、学校发展性、过程性评价数据等不够全面。
二、互联网+在农村小学教育督导中的应用对策
(一)利用互联网+提高农村小学督导理念的创新
农村小学虽然在地理上、设施配备上和人员构成上相对于发达地区显得有点先天不足，而且常态下的各项教育督导工作也显得低效、零散、信息繁杂紊乱，但是这并不是作为督导引领着放弃推陈出新、更新换代的借口。
在意识形态上，农村小学教育主体首先要摒弃过去的陈旧观念，以发展的眼光拥抱互联网带给教育行业的生机，不要仍然依赖于传统的调研、座谈、考察、听汇报、看资料等约定俗成的督导工作程序，我们必须要坚持大数据创新的工作理念，推动教育督导在互联网信息时代中积极发展的。思想上要建立“大数据”思维，在潜意识里时刻关注社会的新动态和新风向，养成以变促改的教育督导新思路，从多渠道获取教育督导的新动态、新走向，培养“大数据”分析问题的习惯，把准教育督导脉门，提高利用互联网对农村小学督导的理念建设的引领功能。
(二)利用互联网+提高农村小学督导结果的精度
互联网给人们最大的作用在于数据结果上更精确，更有说服力。农村小学也应充分利用这一特点，在运用信息技术得出数据结果报告后，结合整体教育情况进行分析，对督导评估形成更全面、准确、科学的教育督导指引和决策。互联网所提供督导结果的精度，往往能体现学校在办学管理过程中各个环节和教学行为所存在的缺失和优势，更利于农村小学就督导结果提出的有益建议和整改措施实行更精准的教育教学调整，从根本上上发挥教育督导的最大价值。
(三)利用互联网+革新农村小学督导的机制
作为督导对象的农村小学，制度建设本来就先天不足，教育机制不完善，所以更加需要在互联网的帮助下，大力推动制度上的大数据信息平台建设，利用互联网不受时空限制、传播快，普及迅速等特点，以最快的速度，最小的人力成本加快农村小学素质教育督导评估体系的建设，尽快完善农村小学的教育督导管理系统、评价体系、网络信息平台、网上数据库等项目，全面改善各类教育督导建设，以更开放的姿态打破信息滞后、行动落后、评价反馈迟缓等农村小学固有的僵局，最终实现大数据共享，运用互联网技术进一步推动农村小学教育督导科学化、信息化的发展。
在互联网+的时代，农村小学教育督导既有挑战，又会迎来难得的发展机遇，我们应当充分利用互联网+信息技术提高农村小学教育督导的信息化、现代化水平，打一场“信息+教育督导”的硬仗，让农村小学教育督导体系在互联网的推动下，不断革新，提高现代化信息技术水平，让农村小学教育督导更智能化，决策更科学化。
责任编辑：邱丽
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