苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读再阅读。”《语文课程标准》中对阅读能力有具体的描述：“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。”可见提高学生的阅读能力，对于提高小学生的语文素养至关重要。为此，学校应该营造浓郁的书香氛围，积极开展丰富多彩的读书活动，引导学生多读书、读好书、好读书，营造浓郁的书香氛围方面做出积极尝试，实现用文化浸润学生成长。
一、宣传发动策略：认真规划广泛推送
1.创建读书活动领导小组，制定执行读书活动工作计划。读书活动领导小组由校长、中层干部、各科组科组长组成。这个小组经常研究有关读书活动的情况，制订读书活动的工作计划，定期检查落实情况，及时反馈进展情况。根据教育局读书教育活动计划，召开会议，认真研究制订读书活动方案。正式确定今后的读书教育活动以读书为载体进行，并制定出比较详尽，又切实可行、便于操作的读书教育活动方案。整个方案主要分为活动目的、活动主题、活动内容、活动要求、活动步骤、人员分工等五个方面。
2.成立教师、学生读书活动组织，每学期定期开展宣传教育活动。利用教师例会、国旗下讲话等向全校师生宣讲读书教育活动的意义，做到动之以情、晓之以理。每学年开学初，召开读书教育活动专项工作布置会，进行工作布置。人员包括读书活动领导小组组长、副组长，大队辅导员，科组长，年级长，图书管理员等，明确各自在此次读书活动中的职责。每学期举行读书节相关活动，有明确的读书活动主题和活动口号等。
3.师生员工对“书香校园”活动得到充分的知晓和参与。利用国旗下讲话时间进行读书节暨读书教育活动启动仪式。在仪式上，校长向全体师生宣讲了读书教育活动的意义，向全校师生发出倡议，给全校学生诠释读书的重要性，使全校学生统一认识，决心用好书陪伴自己，走过金色童年，为自己的人生打好底色，并给各个年段的孩子推荐适合他们看的经典名著。在活动形式上，可以要求各班级结合中队活动、故事会、知识竞赛以及调查等道德实践，配合宣传栏、墙报、黑板报等形式，组织开展集知识性、趣味性和教育性于一体的有新鲜感、有吸引力的活动。鼓励全体学生积极参与到读书活动中来。
二、校园氛围创建策略：多管齐下共育书香
1.学校要有专门的图书阅览室，图书得到充分的利用。学校图书馆可以分为学生阅览室、教师阅览室、电子阅览室三部分，精心设计，分区设置，增加各类新图书，把图书馆建设成最丰富的教育资源中心。学校每年级学生每天到图书馆借阅图书，日均流量达在校生数的1/30以上。安排各班借阅图书时间，高年级学生还可以担任图书管理员。同时把适合该年级的书目提取一批放在各班，孩子们轮流借阅，阅读完毕以后班与班之间调换阅读。这样，图书利用率就会高。
2.班级应设有读书角或读书廊，校园设有读书橱窗，并经常更新内容。每个班级设立专门的图书角，学校出资为每班购买美观、实用、大方的图书柜，方便各班的藏书。学校可在每班课室内设计张挂了读书名言，名言内容由各班班主任、语文教师和全班学生共同选定，如“读万卷书，行万里路”“读书破万卷，下笔如有神”“读书百遍，其义自见”等。校园设有读书橱窗，经常更新内容，主题有“小荷才露尖尖角——低年级阅读卡展示”“快乐语文——手抄报展示”等。
3.设置校本课程。5000年深厚的历史文化，有利于我们汲取到充足的养分，我们当前在全校开展的国学诵读活动，正是滥觞于此!《课外阅读校本课程》应该在此大背景下选编，分为低中高年级三本。低段选编的是《三字经》、《一二年级必背唐诗一百首古诗》、一二年级推荐书目;中段选编的是《弟子规》、《三四年级必背唐诗一百首古诗》、三四年级推荐书目;高段选编的是《千字文》、《五六年级必背唐诗宋词一百首古诗》、五六年级推荐书目。还可以要求孩子们学习《百家姓》、《论语》、国内外经典名著等，用雅言影响自己的言行，所选内容均为古代现代经典美文，通俗易懂，朗朗上口，富有强烈的音律感，具有更强的为人处世之理，为培养学生良好的品质有着极强的引导作用。
三、层级性阅读活动策略：全员参与丰富多彩
1.举办全校性“书香校园”系列活动。组织开展了“读书成习惯，书香飘校园──庆“六·一”师生游园活动”“三年级语文朗读竞赛”“阅读历史故事，传承中华文化”“读书活动之手抄报评比活动”“课外阅读知识竞赛”“‘图文并茂，再现精彩’作文比赛活动”“‘我和某某同读一本书’读后感征文比赛活动”“以阅读能力展现的五年级语文作文比赛活动”“暑假读一本好书”活动、“爱科学，读科普”读后感征文、番禺区书信节、广州市“书香”征文，参加广州市小学生阅读知识竞赛、广东省儿童诗歌大赛等活动。向《番禺日报》《广东第二课堂》《读写算》《小学生拼音报》《现代中小学生报》等报刊杂志大量投稿，并有多人作品刊登发表。
2.成立多彩的读书会。有班级读书会，每班有选择地开展班级读书会的展示活动;也有亲子读书会，学校制定《家长指导孩子阅读手册》，教师与家长相互交流读书指导心得，争取把他们独特的指导方法推广到每个家庭;还有教师读书会，教师定期阅读相关理论、文学等类别的书籍。
3.各年级各学科组织丰富的读书活动。如诗文朗诵会、班级阅读卡、小小辩论赛、故事大王比赛、好书推介等。每学期组织“我喜爱的一篇文章(一首好诗、一个好故事、一本好书)”“我喜爱的一个文学形象”“我喜爱的一位作家”等活动，包括故事会、书评会、演讲会、朗诵比赛、阅读知识竞赛等形式。各班级还可开展“逛书店”活动，教师可让家长领孩子们到书店去阅读。通过听看广播、电视台播送优美的散文诗歌，经典的小故事，了解好书新书，也可报道学生中爱读书的榜样，营造出浓郁的读书氛围，唤起学生对阅读的关注与喜爱。
四、评议鼓励策略：有效激励健康成长
1.书香班级评价表。分为“班级氛围75分、资源利用20分、实施效果10分以上”。“班级氛围”包括“图书角建设、早上中午看书情况、个人藏书”等指标。“资源利用”包括“教师指导、学生活动”指标。“实施效果”包括“显性成果、社会影响”指标。每项大项目有一级指标、二级指标等评估标准，分值、评分方法、实际评分等，评分方法还分了多个要素，每月科组长、值日行政按照这些要素进行严格的评分。每月每班定期上交优秀作文，一、二年级2篇，三—六年级5篇，学校选出优秀文章集中投稿。
2.课外阅读活动班级检查表。包括“图书登记表”和“学生借阅登记表”，为了给学生推荐好书，使学生有书可读，有好书可读，各班开学初对班内学生的藏书进行统计，并把它登记在班级书目统计表上，张贴在班上，让每位学生在自己的课外书上写上名字、学号，建立班级流动图书角，方便每位孩子借阅，在班内开展“献一本看百本”活动，达到资源共享。要有专门的图书管理员及时做好相关记录，确保班级图书角正常有序运转。流动图书角的建立，使班内学生的读书热情更高了。
3.书香班级制度。学校根据各班的综合表现评选出每月的书香班级若干个，给予奖金奖励。学校每月和学期末对被评为书香班级称号的班级给予奖励，有时候是物质奖励，书香班级达标条件：一等奖：总分90分以上。二等奖：总分85—895分。三等奖：总分80—845分。每月一等奖50元，二等奖40元，三等奖30元。达到总分90分以上为一等奖，不限名额。有时候是精神奖励，如购买健康有益的图书奖励给相关班级，或根据各班分数不同而奖励不同数量的图书。期末还专门设立“书香班级”评比一栏，有奖状、奖品等。
4.书香少年制度。各班根据每月上交的作文篇数、学生获奖次数、学生到图书馆借书次数以及平时课外阅读表现等方式结合评选每月的书香少年若干名，向学校推选优秀代表，学校期末评选学校的书香少年和标兵。教师向学生提供课外阅读的要求，规定课外阅读任务。可规定孩子每月读多少书，读后作登记，可以采用学分制评价阅读成绩，按照阅读内容划分学分，具体规定为：背诵一首古诗1分;读一份刊物4分;阅读一部作品10分。每生每学期需修完一定的学分。可按学分多少予以奖励。每月评出“书香少年”，如读书大王、小博士、采蜜大师……以此激励学生读好书，多读书。
责任编辑：黄日暖
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