全员全程全方位凝心聚力 育德育智育技能为国铸才——广东省食品药品职业技术学校

  为全面贯彻全国职业教育大会精神和中共中央办公厅、国务院办公厅《关于推进现代职业教育高质量发展的意见》和教育部等九部门印发的《职业教育提质培优行动计划(2020-2023年)》的要求,广东省食品药品职业技术学校积极响应《广东省教育厅关于开展广东省中职学校“三全育人”典型学校培育建设工作的通知》,主动申报并成功入选广东省首批中职学校“三全育人”典型学校培育建设单位,按建设要求大力开展培育建设工作,制定《广东省食品药品职业技术学校“三全育人”工作实施方案》(粤食药校〔2021〕30号)、《广东省食品药品职业技术学校2022-2023学年“三全育人”活动方案》(粤食药校〔2022〕63号)、《广东省食品药品职业技术学校进一步推进“三全育人”典型学校培育建设工作实施方案》(粤食药校〔2024〕2号)等文件,全面加强学校党委对学校思想政治工作的领导,构建全员、全过程、全方位“三全育人”新格局。

  ▲综述:健全体系增添培才“新动能” 创新机制跑出育人“加速度”

  理念引领,纲举目张。在立德树人的过程中,广东省食品药品职业技术学校始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,秉持“修身励志、精业创新”的校训和“德霖修茂、康美人生”的育人理念,铸炼一流工匠,潜心双修德技,致力“三全”育人,培养“四有”学生(有理想、有道德、有文化、有纪律),完备“五育”体系,培养六大素养,探索建立了“一心双向三全五融十育人”工作机制,为经济社会发展培养了一批批德才兼备的技术技能型人才。

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  “一心”:以学生为中心,下沉学生宿舍、课堂、活动现场等,深入学生群体,了解思想动态,关心学习生活,服务成才成长。

  “双向”:纵横双向育人,坚持纵向贯通, “学校—系部—专业—教师” 四级联动,强化多主体协同共育;坚持横向联通,推动“课程—实践—科研—管理—服务”宽领域同向同行,高度汇聚育人合力。

  “五融”:融合五育,“立德铸魂、创新智育、健体筑梦、劳励达志、尚美培元”。

  “十育人”:构建十大育人体系,统筹推进课程育人、着力加强科研育人、扎实推进实践育人、深入推行文化育人、创新力促网络育人、稳步提升心理育人、切实强化管理育人、不断提高服务育人、持续完善资助育人、积极优化组织育人,助力学生全面发展,培养新时代复合型人才。

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  ▲措施:聚焦学校办学“实际点” 打出育人体系“组合拳”

  立足实际,强化担当。学校的历史、学生的特点、社会的需求,始终是广东省食品药品职业技术学校办学治校的立足点,学校结合食品药品大健康产业办学特色,探索建立了党委统一领导下的党政群团协同合作机制,做好总体规划,整合育人资源,强化主体责任,全程管理育人,统筹职能分工,凝聚育人力量,形成了协同育人的特色范式。

  拓宽“三全育人”格局,构建共同体式体系

  加强党的领导。学校进一步健全思想引领和组织机构建设,不断提高育人实效。学校成立以党委书记为组长的“三全育人”工作领导小组,全面加强党建引领作用,形成党委统一领导、部门各司其职、师生全员参与的工作格局,将“三全育人”工作纳入学校“十四五”规划和人才培养方案,全面落实立德树人根本任务。

  构建新的模式。学校形成“党建+育人”新模式,夯实多元化管理共同体。充分发挥党员干部先锋模范作用,建立党委委员联系各系、各系支部书记、党员联系班级制度,加强学生思想政治教育;建立新老教师“以老带新”和教学、德育名师评选制度,加强思政课程和课程思政建设,调动任课教师课堂教学的积极性;充分调动学生管理干部积极性,释放强大育人力量;合理配备辅导员、班主任、学生干事等学生管理骨干人员,强化校系二级学生管理部门工作人员的责任担当和育人使命感;加强部门分工协作,组建由党员干部、班主任、任课教师、学生、家长等主体组成的多元育人共同体,发挥各主体协同作用,从绩效考核评价的角度把各主体紧紧联合在一起,实现全员育人利益共同体。

  完善育人制度建设,优化育人队伍锻造

  加强制度建设,提升工作成效。学校制订《“三全育人”实施方案》《“三全育人”活动方案》《校风学风建设工作实施方案》等育人制度,在明确各类育人主体工作职责基础上,制订校内各种工作制度和规范,明确职能分工,以制度为保障,促育人主体按章办事,推进“三全育人”工作的同时,使教职工、学生感知育人工作效应,推动班风、学风、校风迈上新台阶。

  划分主体职责,细化协同制度。打破传统的单一育人主体、单向育人过程、单边育人场域的格局,从学校层面、学生管理部门、各专业系、各班级和具体责任人等,实现各主体层层分解落实,确保工作有效落地;全面加强制度建设,为各育人主体开展育人工作提供指导和协作依据,使育人主体间达成有效沟通及交流,为推进育人工作奠定基础。

  设置评价体系,把控育人效果。学校加强绩效考核规章制度建设,制订《师德师风建设考核实施办法》《年度考核办法》《班主任工作管理办法》《社团指导老师管理办法》《绩效工资考核方案》《德育(教学)名师评选方案》等规章制度,设置了完善的评价指标,明确育人过程中的主体责任和考核,科学评价工作成效。通过调研学生的活动参与度和效果而对各类育人活动进行及时的考核评估;通过分析评价结果,有针对性地调整育人资源和育人方式,更好地改进工作;通过评优评先等提升各育人主体开展育人活动的积极性,也吸引学生积极参与育人活动,助力学校高质、高效地开展“三全育人”工作。

  明确育人主体,提升学生体验。学校确保学生管理部门人员、任课教师、班主任、辅导员、心理健康指导教师、学生主体、家长等都是学校育人主体,从不同角度、不同程度培育学生,相关职能部门人员从不同角度、层次积极参与育人工作,以全面多类型的育人队伍为学生提供多样化的育人体验,提升学生参与育人活动的兴趣和效果,为更好地实施和落实“三全育人”奠定基础。

  强化育人能力,提升整体实效。充分调动各类育人主体的能动性和育人要素的活力,切实打通堵点、解决难点,针对任课教师、辅导员及心理健康教育工作者,实施全方位的育人知识与技能培训,深化其对“三全育人”理念的全面理解,充分认识自身的职责与使命,摒弃事不关己的错误观念,主动投身于育人主体的角色定位;针对任课教师,强调其在“三全育人”过程中的引领作用,强化师资培训,提升教育教学实力,增强管理育人能力,通过专业培训和实践锻炼等手段,使其成为“三全育人”的中坚力量。使各育人主体积极投身于育人工作,提升实际育人效果,确保学校“三全育人”主阵地的稳固性。针对学生育人主体,利用大升旗、主题晚会、专题表彰会、主题班会、张贴光荣榜等形式,大力表扬表彰先进,发挥学生榜样力量,重视学生主体在“三全育人”中的重要地位,充分发挥其作为育人主体的特点,即源于学生、服务于学生。通过培训和教育,培养出一大批符合“三全育人”要求的实施者,确保学生健康成长,自觉承担起培育学生思想道德修养和价值观的重任。借鉴榜样力量,发挥先进典型的引领作用,使其他学生更容易接受,激发学生主体向先进典型学习的积极性,从而实现各类育人目标;系统建设育人队伍,优化育人群体,有效发挥各类育人主体的特殊作用,从宏观角度调控各类育人主体和育人队伍的职责,并考察其育人作用的发挥,以相关标准和规范指导育人队伍的育人工作,确保“三全育人”工作正确开展及高效实施。

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  夯实校园文化建设,营造“三全育人”环境

  校园环境对“三全育人”的实施有重要影响,学校着力校园文化建设,立足学生专业发展方向及日常生活空间,构建“三全育人”的良好环境,对学生产生潜移默化的积极作用,促进学生自觉传承中华优秀传统文化,不断提高政治思想觉悟,树立正确的“三观”,成长为有理想、有知识、有道德、有担当的新时代青年。

  重视校园文化建设,提供可触可感育人环境。学校将社会主义核心价值观等内容融入校园文化,通过公告栏、墙面设计、道路两旁景观及建筑物命名等展现学校中药博物馆、药用植物园建设,以及学校广东省绿色学校、书香校园、中华优秀文化传承学校、更高水平安全文明校园、劳动教育基地、舞龙舞狮非遗项目建设,指导开展各类文化活动,进一步推动高品质文化在校园内的多元化传播,为学生提供多样化的校园文化体验和核心价值观感知途径,从而奠定“三全育人”的坚实基础。

  发挥学生主观能动性,优化学习生活大环境。打造与学生学习生活密切相关的育人环境。班主任、辅导员、宿舍生活老师、社团协会指导老师以及专业教师,指导学生加强第二课堂、班级文化和宿舍文化建设,通过第二课堂活动、文明班级、文明宿舍等评比活动,充分调动学生参与校园文化建设的积极性,为接受育人活动创设良好环境;发挥学生主观能动性,协同教学、实训、学工、后勤等部门,构建基于各专业实践实训、文明宿舍建设、红十字救助培训等的劳动教育实践体系,结合学生良好的日常生活习惯的养成,将宿舍卫生、文明程度、劳动教育渗透到日常生活,推动劳动教育实践育人落地。

  关注校园网络文化建设,全面优化学生成长氛围。通过网络安全示范校、信息化标杆学校以及数据中心建设,优化学校网络基础设施,建立健全专职网络维护团队,确保校园网络安全稳定,为“三全育人”营造和谐的网络氛围。通过举办丰富多样的线上文化活动,运用新媒体等渠道与学生互动交流,开展各类活动,为学生提供展现自我、提升综合素质的平台,从而拓展“三全育人”的辐射范围。

  落实考核长效机制,提升全员育人实效

  考核和评价是确保方案落实的最终环节。学校制定了《全员育人导师制考核评价细则》《全员值班考核评价标准》《学校校园文化考核评估标准》等制度标准,以学期为周期,逐步完善,形成长效机制。有效地调节物质和荣誉利益分配,引导工作主体落实方案,发现问题及时调整,提升了实施方案的可行性和育人效果。

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  ▲成果:“三全育人”异彩纷呈 “以点带面”硕果累累

  众志成城,成效斐然。“三全育人”从宏观上来说是系统工程,落实于校园却是具体实事,学校多措并举、点面结合、全线推进,在思想上重视,在政策上落实,在管理上创新,在实践中深化,通过实干取得了实绩。

  党建引领统一思想,“三全育人”全面推进

  学校通过召开“三全育人”典型学校培育建设中期汇报会,总结工作成果,进一步统一思想,提高认识,部署下一阶段工作重点,明确将“三全育人”纳入学校各项事业发展规划、年度工作计划和人才培养方案,将“三全育人”工作贯穿学校发展建设全过程,实现全员、全过程、全方位育人。

  构建管理育人共同体,开创齐抓共管新局面

  通过“三全育人”培育建设,统一思想认识,完善规章制度,明确育人主体,强化评价考核,有效地改变了以往的班主任、辅导员、学工部门人员孤军奋战的局面;“三全育人”培育建设工作的实施,有效改变了非学工部门、任课教师、非学生管理人员、部分领导干部等对于学生管理工作的不理解、不了解,甚至恐惧和抵制心态;由于主体明确、职能清晰、分工协同、效率提升和绩效评价考核利益的倾斜,构建了管理育人共同体,形成了齐抓共管好局面。

  协同育人防微杜渐,“三全育人”成果丰硕

  “三全育人”工作的全面推进,调动了学校全员育人的积极性和可操作性,有效减轻了班主任、辅导员、学工部门人员的工作量、工作强度、心理负担,同时各部门协同,全员、全过程、全方位无缝对接确保有效预防、及时发现学生德育和管理中的问题和隐患,杜绝了学生管理事故,保障校园安全稳定。

  得益于工作的创造性开展,教师教科研水平稳步提高,学生德育管理成效明显,教师在2022年省职业院校技能大赛教学能力比赛获二等奖3项、三等奖1项,2023年获一等奖1项、二等奖2项、三等奖4项,获广东省职业教育学会中华优秀传统文化传承工作典型案例征集活动一等奖。学生技能水平持续提升,在2022-2023年度职业院校学生专业技能大赛获国家级一等奖2项、三等奖1项,省级一等奖6项、二等奖4项;学校积极传扬岭南优秀传统文化,组建学生舞龙舞狮队伍,并在2023年广东省中学生舞龙舞狮锦标赛中获得中职组团体总分第一名、男子群狮第一名、男子传统南狮第二名、男子南狮集体鼓乐第二名、女子传统南狮第三名的好成绩;学校坚持五育并举,音体美育大放异彩,校体操队在2023年广东省大众体操联赛(广州站)中斩获7金8银12铜,学校啦啦操队在广东省中小学生啦啦操锦标赛中获2021年团体总分第二,2022年获团体总分第一、最佳编排奖、最佳人气奖,2023年获团体第二名;多名学生分获2022、2023年广东省职业院校“技能成才 强国有我”主题教育活动一、二、三等奖,1名学生获省第十五届大中小学校“百歌诵中华”歌咏活动三等奖。

  学校发挥大健康产业专业特色和优势,中药博物馆致力传播中医药知识,传承中医药优秀传统文化,接待130所院校和企业参访,开展科普宣传约1000人次、中小学生科技劳动教育实践5次,校际公开课为50名专业教师和过千学生提供线上交流学习渠道;赴社区开展中医药优秀文化和急救知识宣传,并在学习强国等主流媒体宣传报道,扩大辐射影响,发挥示范引领作用。

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  ▲经验:深化改革上下凝心聚力 合智创新育人走深走实

  奋楫笃行,大有作为。在推进“三全育人”的过程中,学校既善于凝聚合力、融合资源,又敢于攻坚克难、改革创新,形成了上下覆盖、纵横到边的育人格局,探索了一条符合学校特色和学生特点的育人道路。

  构建协同育人共同体,确保学生管理三全化

  根据考核利益协同一致的原则,学校从主体层面构建学生管理育人共同体,并在日常工作中落实。制定科学全员育人考核评价实施相关规定,建立管理育人的增值性评价体系,调动育人主体积极性、主动性和创造性;从考核利益的角度把各主体紧密结合,形成全员育人利益共同体。

  优化“三全育人”顶层设计,积极实践完善工作方案

  管理育人是复杂的系统工程。实践中遇到的诸多矛盾和冲突可造成扯皮、内耗甚至导致无法实现协同联动。因此,必须运用系统思维统筹规划,目标体系一致、考核体系一致、行动一致,才能取得整体效应。科学的整体设计至关重要,是“三全育人”能否取得预期成效的最主要前提。无实施前的精心规划设计,则工作实践中将处处碰壁,一筹莫展。同时要密切关注和搜集方案实施中出现的问题,从顶层设计的角度及时地修订、改进,方能取得预期成效。

  成立“三全育人”研究团队,持续提高管理育人实效

  由擅于观察、研究、总结及开创性思考的“三全育人”工作方案实施成员组成研究团队,负责搜集实践过程中出现的问题,并进行原因分析、实施方案的修改、考核制度的修订等,提交党支部、校委会讨论研究、实施改进。及时发现、研究、解决问题,不推诿、不拖延,制定方案立即实施,是确保管理育人效率提升的关键所在。

  确保信息沟通渠道畅通,提升协同联动效果

  各部门、各主体协同联动离不开信息及时、准确地传递。因此,必然需要搭建信息发布与沟通联动平台,确保各主体及时、准确地交流工作信息,为协同联动效果的提升创造条件。

  管理育人永无止境,“全员、全过程、全方位”管理育人的实践与探索永远在路上,作为全省首批“三全育人”典型学校培育建设单位,广东省食品药品职业技术学校不忘初心、牢记使命,在立德树人的道路上不辱使命,勇往直前,不断探索管理育人的成功之路。

责任编辑:魏家坚