凝心聚力,共谋职业教育高质量发展——2023年全国中职高质量发展校长论坛举行

  3月28日,2023年全国中职高质量发展校长论坛暨国家级职业教育“双师型”教师培训基地启动仪式在广东技术师范大学举行。来自全国20多个省市90余个中职学校的校长(书记)、职教专家以及基地核心成员单位代表等汇聚一堂,共同探讨职业教育改革发展的相关问题。本次论坛由广东省教育厅指导,广东技术师范大学与广东省中等职业学校教师发展中心联合主办,广东省教育厅师资管理处二级调研员杨澎、广东技术师范大学副校长孙燕青出席论坛并讲话。

  搭建平台,互动研讨

  本次论坛以“新时代职业教育高质量发展”为主题,旨在探讨新时代高水平中职学校建设的若干课题,搭建交流平台,促进中职校长互动研讨,开拓中职校长教育视野和办学思路,深化职业教育人才培养改革。论坛提出,要结合学校实际发展情况,进一步深化产教融合、校企合作,大力推动职普融通,破解师资人才难题,不断提高职业教育适应性,实现职业教育高质量发展。

  “十四五”时期,国家在已经出台的职业教育相关政策中,都非常重视职业教育的高质量发展。杨澎认为,举办中职高质量发展校长论坛,有助于加强职业教育内涵发展。他指出,广东技术师范大学作为职教国培基地,要加强专业建设,组建高水平培训团队,深化校企合作,建立协作机制,充分发挥共同体成员单位在专业领域和培训工作中的特色优势,密切配合,形成合力,打造国培基地品牌,继续发挥好示范带头作用,助力职教高质量发展。据杨澎介绍,广东以“扩容、提质、强服务”为主线,提质培优、增值赋能,增强职业教育适应性,推动职业教育高质量发展,形成职业教育与区域产业相融共生、同频共振的生动局面,推动职业教育“大有可为”的美好愿景转为“大有作为”的广东实践。目前,广东已建成14所国家优质专科高职院校、62所国家示范中职学校以及14所国家双高计划高职院校、88所省高水平中职学校,这批学校示范引领了全省职业院校的高质量发展。

  广东技术师范大学副校长孙燕青表示,当前职业教育仍然处于爬坡过坎、高质量发展的历史转折点上,正处于大改革、大发展、大作为的历史最好时期。本次论坛将探讨新时代中职高质量发展的若干重大课题,以推动职业教育合作与交流为目的,对于发挥中等职业教育在区域发展中的基础作用,更好地肩负起共创现代职教体系、促进产业转型升级和经济社会发展,具有重要意义。

  据悉,广东技术师范大学作为广东省中等职业学校教师发展中心和广东省中职学校校长培训中心的挂靠单位,同时是全国重点建设职教师资培训基地和国家级职业院校校长培训基地,长期以来,依托师资培训中心(培训学院)承担了省内外职业院校校长任职资格培训、骨干校长专题培训、校长高研培训、卓越校长专题培训和校长境外培训等系列校长培训任务,已成功举办各类校长培训班190多期,累计70000多人次。作为培养高素质“双师型”职业教育师资的高等师范院校,学校将坚持面向职教、服务职教,引领职教特色发展的办学定位,努力打造更高水平的职业教育,输送更多高质量职业教育师范人才。

  群策群力,建言献策

  此次论坛设置“产教融合与校企合作”“未来教育与数字化转型”“学校治理与品牌打造”“普职融通与职教高考”“湾区名校长巅峰对话与互动”等环节。广东省教育研究院职业教育研究室主任杜怡萍教授、华南师范大学焦建利教授、广东技术师范大学研究生院院长陈泳竹教授分别作“中等职业教育多样化发展的若干思考”“智能时代的未来教育”“培养硕士层次‘双师型’职教师资之职教专硕”专题分享,顺德梁銶琚职业技术学校校长尧勇等10多位中职校长在不同的主题论坛作精彩报告。

  杜怡萍认为,作为推动中等职业教育多样化、高质量发展的重要行政主体,地市统筹是关键,要因地制宜、乘势而上、敢为人先。其中,在办学模式和人才培养模式方面,职业学校尤其要坚持产教融合、校企合作,以培养更多高素质的劳动者和技术技能人才。除了五年一贯制办学,中高、中本衔接外,中职教育还可以为终身教育、继续教育服务,为社区教育、职业启蒙教育服务,为劳动教育服务等等。杜怡萍指出,要充分发挥中职的多样化功能,核心在于以育人为核心,培养高质素劳动者和技术技能型人才。据杜怡萍介绍,2021年广东中职学校的升学率为43.47%,低于全国平均水平,高职升学率为23%,中职升本不足千人,原因之一是目前广东高等教育的学位不足。当前社会对高学历的职业教育需求仍然迫切,中职办学定位已经进行了转变,因此,中本衔接、职教高考等相关政策仍有拓宽空间。广东的中职学校要发挥广东特有精神,敢为人先。

  产教融合、校企合作是职业教育的基本办学模式,也是职业教育最突出的办学优势。日前,大湾区产教融合发展联盟在佛山顺德正式成立,联盟单位涵盖境内外57家中职学校、9所高职和本科院校、40所企业及13个行业协会,将重点打造校与校合作交流平台、校与企合作共建平台、职业院校与国际交流平台,积极推进产教深度融合的新发展格局。顺德梁銶琚职业技术学校校长尧勇介绍,早在十多年前,学校就通过精准对接联合成立校企生产线,学生顶岗实习是以承包生产线及生产任务的方式进行。该生产线首月空调日均产量约1000台,四个月后几乎翻倍。如今,学校已形成承包企业生产线的独特教学模式,师生共同参与产品研发,人才培养质量高效提升。2021年,这样的探索又有了新进展。据尧勇介绍,该校结合烹饪、中西面点专业和高星级饭店运营与管理三个专业与企业共建天粤餐饮产训中心,引企入校,共建产学研一体化的人才培养基地。企业导师全过程参与人才培养,从学生高一开始就有企业导师讲课,学校目前已有35位兼职导师。

  中职学校推动产教融合,不能照搬照抄高职院校的道路。东莞市商业学校校长曹永浩认为,对于中职教育而言,产教融合、校企合作仍然是培养人才、实现发展的必由之路。但由于学生群体的年龄、类型等不同,中职学校的产教融合要避免跟风高职院校而盲目建设产业学院,应取之精华及实际所需,走出有特色、适合学校的产教融合路径。

  有序推动产教融合、深入推进校企合作,职业学校改革发展的活力才能不断被激发。珠海市第一中等职业学校对特色专业群实行“引企入校”,与企业共建产业学院和生产性实训基地,以推进高水平专业群建设工作。据校长郭宏才介绍,珠海一职电子商务专业群通过校企联合开发课程资源平台,多方共建共享数字化资源库,校企合作建设数字化教材促进产教融合;通过构建模块化课程体系,名师工作室引领开展“云课堂”课题研究和实践,以“云课堂”为抓手开展电子商务专业信息化教学改革实现课堂革命;通过构建“和商乐道”专业群文化,校企融通“五双并举”协同育人,提升教师信息技术和信息素养,引培教研赛“五位一体”分层培养教师,畅通教师发展路径,最终推动学校电子商务专业群高水平建设和高质量发展。

  职业学校要实现发展,关键还是在于办学能力提升。广州市番禺区职业技术学校校长杨斌认为,进入新时代,职业院校要关注人的全面发展,不断优化类型定位,加快补齐短板,推进“点上突破、线上提升、全面加强党的领导”,扎实推进关键办学能力建设;同时推动职普融通,切实增强职业教育的适应性和吸引力;聚焦双师型教师队伍建设,为职业教育高质量发展提供人才支撑。在促进职业教育高质量发展道路上,番禺职校始终坚持夯实职业教育基础功能和类型定位,以服务广州新型城镇化建设为使命,常态化开展质量诊改,“匠心番职”品牌影响力不断彰显。

  职业教育发展,离不开师资力量的支撑。深圳市第一职业技术学校党委书记、校长唐飞认为,职业学校除了要重点关注构建科学合理的课程结构、努力打造专业核心课程之外,还要加大力度培养“双师型”师资队伍,这也是职业学校提升关键办学能力的重要内容。

  在论坛的最后,广东省新一轮四位“名校长工作室”主持人以“凝聚合力,共谋发展”为主题进行圆桌对话和互动交流,分享湾区名校长成长路径与学校高质量发展经验。此举不仅有效展示了湾区名校长的风采,还为广东职校与全国职教名校交流搭建了平台。

  此外,论坛同步在广东技术师范大学校内举办了全国职校风采展,为各参会单位统一制作了展板,分享了各单位的基本情况和特色亮点。通过展览,不仅让所有参会单位分享了职业教育的先进做法与经验,也使得论坛交流更全面更充分。

  本次论坛对于发挥中等职业教育在区域发展中的基础作用,更好地肩负起共创现代职教体系、促进产业转型升级和经济社会发展的使命,具有重要意义。后续将结合学校实际发展情况,进一步深化产教融合、校企合作,大力推动职普融通。

责任编辑:魏家坚