陈涌聚龙小学坐落于历史文化悠久、人杰地灵之地，曾走出众多为中国发展和军事国防事业作出重要贡献的杰出人物。学校拥有丰富的红色教育资源和国防教育特色基地。开展红色基因融入小学爱国主义教育的路径研究，能够在现有研究成果基础上实现深入拓展，进一步丰富研究视野与思路。

一、红色基因融入小学爱国主义教育的现状

在德育实践中，我校发现红色文化资源在融入小学德育课程的过程中存在若干问题：小学生对红色文化理解不深、认同不足；课堂教学中红色文化融入层次较浅；德育活动形式相对单一，校园红色文化氛围不够浓厚。这些问题在一定程度上源于教育主体对红色德育活动价值的认识不足，以及学校校园文化建设的局限。《中小学德育工作指南》为学校德育工作提供了明确指引，有助于打造红色教育品牌、传承红色基因、形成德育特色、践行核心价值观，培养社会主义事业的建设者和接班人。该指南也为德育实践创新与新时代德育发展提供了支撑。

二、红色基因融入小学爱国主义教育的策略

（一）深耕红色基因，构筑爱国主义教育坚实阵地

学校着力提升红色校园文化品质，构建多元化教育活动平台，通过环境浸润与沉浸体验，将红色基因深度融入育人全过程。校园内，“歼-6”战机展示、国防教育专栏、学生红色画作与少先队员风采等元素有机融合，贯穿于走廊、楼道与班级空间，形成独具特色的红色文化风景线。这一布局不仅丰富了校园文化内涵，也营造出积极向上的育人氛围。学生在日常学习生活中潜移默化地感受历史厚重，接受红色精神的洗礼，逐步成长为具有深厚爱国情怀与社会责任感的新时代青少年。

（二）深挖红色纪念日，创新爱国主义教育载体

中国共产党在百年奋斗历程中形成的伟大建党精神，蕴含着丰富的教育资源。学校以重大节日、纪念日和主题教育日为契机，创新爱国主义教育形式，组织开展红色研学、红色主题展览、红色手抄报比赛、红色故事讲解大赛、红歌比赛等师生喜闻乐见的活动，推动红色基因入脑入心，切实提升爱国主义教育实效，以红色精神铸魂育人。

（三）整合资源搭建平台，构建红色教育多元路径

学校以资源整合与平台建设为核心，构建起爱国主义教育的多元实施路径。一方面，以项目化学习为引领，深度整合家庭、学校、社会及场馆的红色文化资源，开发系列主题研学课程，组织开展兼具教育性、创新性与实践性的研学活动，并将其纳入学校课程体系与教学计划，形成“家校社馆”四位一体的协同育人新模式。另一方面，在党建引领下，围绕“红色学习圈”创新活动载体，搭建红色基因资源新平台，推动爱国主义教育活动向多元化、特色化发展，切实丰富学生体验，提升育人实效。

（四）“三评合一”评价体系，确保爱国主义教育活动实效

学校围绕立德树人总目标，构建了“三评合一”的多元评价体系，包含自主评价、相互评价与师长评价，形成分层递进、相互衔接的阶梯式成长激励链条。这一评价方式层层递进，有效增强学生的光荣感与责任感，确保爱国主义教育活动取得实效，促进学生全面发展。

三、红色基因融入小学爱国主义教育的成效

（一）学生红色认知与综合素养增强

学校通过构建红色基因资源新平台，探索出红色基因融入爱国主义教育活动课程的新路径，系统建立了教育资源库，夯实了红色教育基础，推动爱国主义教育工作取得阶段性成效。一方面，学生的爱国主义意识显著增强，红色教育观念深入人心。数据显示，了解红色文化历史背景的师生比例由283%提升至5276%，不熟悉红色文化的比例降至182%，充分体现了活动课程在提升红色文化认知方面的显著成效。另一方面，学生在深入了解红色文化历史底蕴的过程中，增强了对红色精神的认同与传承意识，综合素质得到有效提升。

（二）教师专业素养提升，学校特色蓬勃发展

经过多年深入实践，我校教师团队专业水平显著提升，在爱国主义教育领域积累了丰富经验，相关论文、案例及课例在国家级、省级刊物发表，充分展现了扎实的专业素养。同时，学校以课堂教学为主阵地，结合学科竞赛与体艺科技人文活动，系统推进爱国主义教育课程实施，逐步形成鲜明的红色教育特色。这一模式有效激发了学生的学习热情，提升了实践能力，为学校整体教育质量的提高及学生全面发展奠定了坚实基础。

文/佛山市顺德区龙江陈涌聚龙小学 邹雪

责任编辑 成盼