《中华人民共和国国防教育法》（2024年修订）指出：学校国防教育是全民国防教育的基础，小学生作为未来国防建设的主力军应该从小打下爱党、爱国、爱军的思想根基，培养坚韧不拔、自强不息的军人品质和树立正确的国防观念。2024年9月，我校着手申报“国防教育特色学校”称号，经过将近两年时间的实践，形成了“一体两翼”国防教育范式，为破解当前国防教育“有实践、缺理论”“有活动、少体系”的行业痛点做出了有效探索。

一、乡镇小学开展国防教育的意义

1.厚植家国情怀，筑牢价值底色。小学是学生国家认同、爱国情感形成的萌芽阶段，可塑性最强。国防教育以国旗国歌、领土主权、英雄模范事迹等具象化内容为载体，将抽象的“爱国”转化为可感知、可理解的认知，帮助学生建立对国家的归属感与自豪感，扣好人生价值观的“第一粒扣子”。

2.培育国防意识，夯实全民国防根基。全民国防的基础在青少年，源头在小学。通过普及基础国防常识、国家安全理念，让学生从小建立“国防与人人相关”“国家安全人人有责”的认知，打破“国防只是军队的事”的认知误区，为构建全社会共同参与的国防体系筑牢代际传承的思想基础。

3.赋能素质教育，促进全面发展。国防教育是中小学素质教育的法定组成部分，兼具多重育人价值。德育维度：培养纪律意识、集体主义精神与吃苦耐劳的意志品质；实践维度：普及防空避险、应急自救等基础防护技能，提升学生风险应对能力；智育维度：融入国防科技、军事历史等内容，拓宽知识视野，激发科学探索兴趣。

4.传承红色基因，树立正向榜样。小学阶段是榜样认知、偶像观念形成的关键期。国防教育通过宣讲人民军队发展史、英烈事迹与新时代军人奉献故事，引导学生崇尚英雄、尊重军人，将保家卫国的担当精神植入成长认知，树立正向的精神榜样，传承红色血脉与民族精神。

5.启蒙公民责任，树立法治观念。结合《中华人民共和国国防教育法》等法律的基础普及，让学生初步理解“保卫祖国是公民的光荣义务”，建立公民对国家的责任意识，启蒙国防法治观念，为成年后自觉履行国防义务、支持国防建设埋下认知之伏笔。

二、乡镇小学“一体两翼”国防教育范式的内涵及实践路径

（一）“一体”为精神内核，引领前进方向。“一体”指爱国主义教育，课堂是教学的主阵地，所以本校围绕课堂相关因素制定国防教育实施方案，通过挖掘教材的国防教育因子、开发国防教育校本课程和构建“一班一英雄·年级英雄盟”爱国主义教育品牌等三个措施，将爱国主义精神融入语文、数学、英语、体育、科学等各门学科课程，实现爱国主义教育进教材、进教案、进课堂。

1.各学科将教材中每个单元的国防因子挖掘出来，方便在课堂教学中实践。

国防教育因子挖掘出来之后，具体在课堂教学中，要体现在教学设计里面，实施在课堂上。如此这般，各学科挖掘每一单元课文的国防教育因子，并在课堂教学中实践，让国防教育渗透融合润物细无声。

2.分年级开发国防教育校本课程。除了挖掘各学科的国防教育因子，还要根据各年级学生的学情特点，有针对性地开发国防教育校本课程，使得爱国主义教育更丰富、全面。

3.“一班一英雄·年级英雄盟”爱国主义教育品牌建构。有了教材国防教育因子和国防教育校本课程的托举，本校依托学校现有资源在实践探索中逐渐形成了“一班一英雄·年级英雄盟”爱国主义教育品牌：以英雄精神作为核心价值载体，为小学国防教育落实提供了一条可行的实践路径：立锚　筑场　建盟　笃行。首先，每个班寻找一个精神偶像，“立锚”是品牌塑造第一步。低段学生的思维以形象思维为主，对身边的好人好事更为敏感，学校便可引导他们认领以雷锋为代表的道德亲和型英雄。中年段是学生家国情怀与集体意识的萌发期，可认领以刘胡兰、陈祥榕、邱少云等革命先烈为核心的英雄人物。高段学生的抽象思维能力增强，对科学探索与人生价值有了更深的好奇，可认领以南仁东、袁隆平、黄旭华、屠呦呦等大国科技英模为载体的英雄。这样划分，从源头上避免了班级德育的同质化。

英雄人物一旦确定，班级文化建设就应围绕英雄精神开展整体化的系统设计，进行“筑场”营造。学校引导各班从班名、中队名、班徽、班训、中队角、主题墙、英雄长廊等多个维度进行一体化、主题化的视觉与文化表达：班级的中队角，被改造为“英雄事迹微型展览馆”，陈列着学生搜集的英雄故事、照片以及亲手制作的模型；外走廊的主题墙则被打造成一个动态的叙事空间，上面不仅有英雄的生平、故事、精神关键词，更重要的是预留出大量版面，用于持续展示学生们给英雄写的信、绘制的肖像画、撰写的读后感等学习成果。整个班级空间，被营造成为一个学生可以时时与英雄对话，处处感受英雄精神的沉浸式育人场域。接下来，学校以年级为单位组建“英雄盟”，制定统一的年级英雄德育公约，各班在保留本班英雄主题的前提下共同遵守一套关于英雄精神践行的基本约定，如每周至少一次英雄故事分享、每月一次跨班交流等。最后，国防教育的落脚点在于“笃行”，各班以“走近英雄—表达英雄—践行英雄”为前进方向进行实践。经过持续积累，“英雄盟”已被评为本校国防教育特色品牌项目，并在镇内完成展示推广，由班级的文化实践逐步成长为具有区域辨识度的学校国防教育品牌。

（二）“两翼”为前进硬件，积蓄战斗力量。“两翼”包含两个部件，一是“国防军事技能训练”，包括：队列队形训练、基础战术动作和军事体能锻炼；二是“红色基因传承研学”，包括：红色场馆参观、革命英烈事迹学习和党史国史课程学习。1.国防军事技能训练既强身健体又增强国防意识。每个学期的前2周，通过我镇退伍军人服务中心联系已退伍的优秀军人到校开展国防军事训练。2.红色基因传承主题研学既坚定信仰又开阔国防视野。学校依托“每周半天计划”，结合自身实际，走进东江纵队纪念馆、东莞党史学习教育基地等本土红色资源场馆，引导师生铭记光辉历史，赓续红色血脉。东莞党史学习教育基地位于洪梅镇洪屋涡村，馆内展览分为“觉醒之门·英雄之地”“东江烽火·浴血奋战”“筚路蓝缕·励精图治”“敢为人先·勇立潮头”“牢记嘱托·再跃新程”五大篇章。本校基于“每周半天计划”，每逢单周的星期三下午组织各年级师生轮流前往参观，馆内那一幅幅历史图片、一件件珍贵文物和沉浸式数字展陈，让学生深刻感悟东莞党组织团结带领东莞人民走过的百年光辉历程。

三、结语

“一体两翼”国防教育范式紧扣“国防润心智，铸魂育新人”核心目标，系统构建“爱国主义教育+国防军事技能训练+红色基因传承研学”三维育人体系。系统融合各学科国防课程、特色国防技能训练与英雄基因传承项目，分学段精准实施，使国防理念自然融入日常教学，引导学生在探究与实践中走近英雄、学习英雄、立志成为英雄。通过“教—学—践—悟”一体化模式，实现知识传授、品格塑造与家国情怀培育的有机统一，助力学生成长为担当民族复兴大任的时代新人。

文/东莞市沙田镇中心小学 钟炎 陈海英

责任编辑 邱丽