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汕头市澄海实验高级中学:绿色教育 生态育人

WWW.GDJY.CN  2018-04-09   作者:黄日暖 李雪纯  来源:《广东教育》综合版2018年第3期  浏览次数:0

  温暖富饶的韩江之滨,风景秀丽的花果山下,历史悠久的冠山书院旁,一所年轻的学校——汕头市澄海实验高级中学,书写着教育传奇:从2002年由原澄海师范学校改制成立澄海实验高中算起,短短的十几年间,从转制到逐步扩大办学规模,再到广东省一级学校、国家级示范性普通高中,澄海实验高中已成为区域内有重要影响力的绿色教育特色学校。

  绿色环境,文化立校

  澄海实验高中的美丽校园早已远近闻名。

  走进澄海实验高中,仿佛置身于一个秀美幽静的绿色生态园:校道两旁成排的棕榈树巍然肃立,石子、青石板铺成的小路与木头、藤蔓搭建的门廊充满文化气息,布满鲜花绿植的园区洋溢着淡淡清香——校园里的一切,无不渗透着学校绿色教育精髓。

  校长王旭宜带领记者一边参观校园,一边饶有兴趣地介绍起校园环境:“我们学校将良好的自然环境条件充分利用起来,把校园建设成为优美洁净、具有浓郁文化氛围的大花园。在这样的环境中成长,既使校园生活更加方便、舒适,更能滋养人的心灵、性情,从深层次提升校园生活的幸福感。”王旭宜还特意提到学校新建的园区,假山与绿植高低错落地分布在园区中,再配上雅致的名字,闪烁着优秀传统文化精华的石刻,使整个校园洋溢着自然与人文、传统与现代相互交融的浓郁氛围,体现出学校对文化氛围的重视。

  “学校建起了新的园区和文化广场,为我们的学习和生活提供了更加优良的环境,也有助于我们在紧张的学习中放松心情。”高二(6)班学生陈煊梓说道,言语间透露着欣喜之情。的确,漫步在这样环境优美的校园中,自然而然心情会变得愉悦,整个人都会感到闲适与惬意。

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  在打造好绿色环境的基础上,学校确立“文化立校”的发展思路,逐步构建起自己的文化体系:以“正心博学”为校训,以“以人为本,绿色教育,和谐发展”为办学理念,以“自强不息”作为学校精神的内核,以“激扬青春”作为学校文化的主旋律,构筑学校精神文化,形成了“敦品励学,自强不息”的校风、“崇德敬业,勤研善教”的教风和“向上乐群,勤学力思”的学风,凸显了“绿色教育,体艺见长,全面发展”的办学特色。

  本着学校校园环境塑造与校园文化建设的终极目的在于为人生造福的理念,澄海实验高中在创设生态环境的同时更加注重生态育人,充分体现了“文化立校”的发展思路。2007年6月,澄海实验高中被评为第四批国家级绿色学校。

  绿色课程,活力多彩

  课程是教学过程中师生共同参与的活动,学校的教育思想在课程中得到发扬,教师的教学水平在课程中得到展现,学生的青春活力也在课程中得到彰显。澄海实验高中始终坚持“绿色、和谐、人文、科学”的教育思想,确定“绿色·行动”系列校本课程作为学校特色建设项目,显著提升了学校的办学品质。

  “绿色·行动”课程目标、课程内容、活动方式等方面既具有开放性特点,又具有独具特色的地域特点。“我们的课程资源具有很强的地域性和不可代替性,人们可以从众多的‘绿色·行动’校本课程传播的空间里感受到一种沁人肺腑的‘潮味’。潮味与绿色教育相结合,让学生走进家乡文化,激发热爱本土的志趣,培养学生自主学习能力、综合实践能力和创新意识。”澄海实验高中副校长许守武一边演示制作精良的幻灯片,一边介绍。

  目前,学校已初步构建了包括“生命教育与生涯辅导”“生态教育与环保科技”“国学与非物质文化遗产”“艺术专业与体育竞技”“社团实践与义工服务”五个系列课程,设计了相对独立的系列课程目标,根据课程归属,实施不同的教学活动策略与评价方式。

  “绿色”是生命的象征。尊重生命,激发生命活力,提升生命价值是绿色教育的使命。“行动”是自觉参与绿色教育的意识和行为,在传承文明、教书育人、习惯养成、务实创新中把书本世界和社会实际、生活实际结合起来。“绿色·行动”校本课程充分发挥教育在促进人的生命价值方面的基础性作用,师生在行动中与课程同成长。正如王旭宜所说:“我们的绿色课程为师生的人生幸福注入了积极因素。”

  “绿色·行动”校本课程基于学生发展需要,针对学习兴趣、动机和经验,以绿色教育为主题,以活动课程为形态,超越严密的知识体系和技能体系的学科界限。“绿色·行动”校本课程的开发,提升了学校育人品位。该课程获得广东省基础教育特色课程评比一等奖,澄海实验高中也于2016年11月被命名为澄海区首批中小学特色建设项目学校,并于2018年1月被认定为广东省首批“基础教育实验基地学校”。

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  绿色平台,强师兴教

  要办好教育,建设一支高质量的教师队伍是关键。

  2000年入职的政治教师王绮霞,正好经历了学校由师范转制为普通高中的过程,在学校转制后的十几年间,她与学校一同成长,如今已成为一名经验丰富的教师。她深有体会地说,自己的成长,离不开“师父”的指导,当她还是一名新入职教师时,就跟着自己的“师父”朱锐纯,正是在朱锐纯的悉心指导下,王绮霞才能获得更加迅速的成长。如今,当年的“徒弟”成了“师父”,有了自己的“徒弟”张海阳。就像当年朱锐纯老师那样,王绮霞和她互相听课评课,线上线下进行交流,为她争取公开课的机会,带她参加专业比赛……在王绮霞的带领下,张海阳迅速成长为一名教学骨干,多篇论文获奖,多次获得优秀班主任荣誉称号。

  在澄海实验高中,这样的“师徒结对”例子还有很多,经验丰富的老教师无私地将自己所学所悟传授给“新人”,“新人”成为“老人”,在为师者的责任担当与传承创新中培养出一代又一代的优秀教师,为学校的高质量发展注入不竭的动力。

  强师兴教,充分利用现有资源带动教师队伍成长是一个有效平台。所以,澄海实验高中着力构建以老带青的“结对子”绿色平台,请有丰富经验的骨干教师担任青年教师的“指导教师”,规定“师徒”各自的任务、目标、活动方式,增进帮扶双方互动、合作、共进。与此同时,注重科研,提升教师队伍品质,也是澄海实验高中实现快速、优质发展的重要平台。为此,作为一所教师平均年龄只有31岁的学校,澄海实验高中在推行绿色教育的过程中,始终致力于借助科研的力量推动教师队伍的专业成长。师徒结对与科研带动这两个平台的协调发展,共同打造了澄海实验高中卓越上进的教师队伍。

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  为了迅速提升青年教师的专业素质,学校在2013年申报了广东省重点科研项目《普通高中教师校本研训的理论与实践研究》。“经过近五年的理论学习、实践和研究,我对校本研训及教师专业发展有了更全面的认识,自身的能力也得到提高。‘在研究中发现问题,在问题中研究,在研究中成长’是我最大的体会。”作为参与其中的一名研究人员,学校教务处副主任、数学教师曾颖嘉说道。

  怀着探索青年教师专业化发展的特殊规律和成长途径的初衷,课题研究期间,澄海实验高中组织教师参加了大量的理论学习和实践活动。学校每年特地拨出经费为每位教师购买教育教学图书杂志,多次邀请专家到校召开讲座;举行教学设计、15分钟教学精讲比赛、解题比赛等系列活动;先后推荐了32位名师培养对象参加省市骨干教师培训,其中,参加省级骨干教师培训17人。学校还积极组织教师申报各级课题,2013年以来,共有18个课题获得立项,已有8个课题结题。

  用心,必然会有所收获。经过近五年的实践探索、提炼理论、总结经验,澄海实验高中开辟了一条促进青年教师专业化发展的新路径。教师在自制教育软件、信息技术技能、教学设计竞赛中频频获奖。2013年以来,教师论文获省级奖36篇,市级奖16篇,区级奖73篇。

  用心,也让曾颖嘉得到了成长。“课题研究让我的观念得到更新,教育教学水平得到提高,科研能力得到提升。接下来,我也将把我在之前研究中学到的知识带到新的项目中去,边实践,边学习,边提升,在教育教学研究的道路上一步一个脚印地走下去。”如今,曾颖嘉的新课题广东省“十三五”规划2017年度教育科研项目“普通高中数学学科整体化教学的实施研究”正在实施当中。还有越来越多像曾颖嘉一样的教师在科研之路上提升自我,收获成长。

  采访手记:在绿色教育追求中凸显生态育人

  在采访过程中,记者印象最深的是王绮霞的一段话:“学校带给我最大的影响是让我成为一名有追求的老师,而充满勃勃生机的学校,也让我们教师有了‘活到老,学到老,教到老’的信念,学会了主动追求。”而这充满生机与活力的教育追求,早就融入了澄海实验高中校歌之中:

  韩江水悠,泽被四方,传承文明是我们共同的理想。

  花果山秀,沐浴阳光,报效祖国是我们美好的愿望。

  在这片智慧的土地上,我们豪情挥洒,青春激扬。

  德才兼备,德才兼备,誓作祖国栋梁。

  绿色教育把绿色环境、绿色课程、绿色平台、绿色文化、绿色行动融于一体,建构起一个生态育人的优良教育系统,富有时代感、责任感,具有强大的生命力。我们有理由相信,这样一所懂得主动追求的绿色学校,将在未来打造更富内涵的绿色生态教育,创造更具传奇色彩的腾飞。

  (本文图片由汕头市澄海实验高级中学提供)

 

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(责任编辑:罗 峰)

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