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没有边界的教室

WWW.GDJY.CN  2018-05-29   作者:李丽娟  来源:《师道》人文版2018年第5期  浏览次数:0

  在那天上午之前,我的教室是长方形的模,规规矩矩的,一个模具一个坯,像工厂的厂房;在那天上午之后,教室的围墙悄然倒塌,在心的海洋里荡开一圈又一圈的波纹,心有多大,教室就有多大。

  一切都缘于偶然。

  那天上午,寒冬的阳光白花花、银灿灿地照在教室外,教室门口的阴香树叶在阳光下成了一个个闪烁的霓虹灯,每一片绿叶都闪着生命的灵光,光彩夺目,绚丽多彩,灰尘也为此在空中飞旋舞蹈。生命的成长就应该是这样幸福的,快乐的,光彩夺目的。

  我的学生,大部分是农村留守儿童,他们的成长没有阳光,没有色彩,没有活力,甚至没有喧嚣。即使春暖花开,他们也经常如小兽一般,蜷缩在斑驳残缺的阴影下哆哆嗦嗦、颤颤巍巍地活着。在学校能否给他们一块适宜的土壤、一滴甘甜的雨露、一束豁然的暖光,点亮他们内心的世界,让他们的生命也能像学校随处可见的阴香树一样,在阳光下自然地舒展、自由地成长?

  “在塑胶操场上课,让他们像树一样、像鸟一样成长!”一个大胆的念头跳进脑海。

  孩子们听到这个消息后,欢呼雀跃,像囚鸟飞出笼子,像困兽得到自由。给孩子瞬间的快乐是件容易的事情,成长,快乐地成长,是我们的出发点和奋斗目标。

  冬日里,蓝天、白云、微风、暖阳、绿树、球场……大自然是最美妙的课本、最丰富的养料。我和同学们就这样围坐在一起,欣赏天,欣赏云、欣赏树、欣赏阳光、欣赏彼此的一言一动,聆听自然、聆听他人、聆听自己。就这样看着,聊着,坐累了,就玩丢手帕,拍手唱歌。玩累了,就躺着休息……

  这节课比在课室里上的任何一节课更漫长,也更短暂。短短的四十分钟,吸引了许多别班上体育课的学生驻足观望,还吸引了许多老师观摩听课,校长甚至也从楼上的办公室走下来,边听课边拍照。没想到,班里这些被称为“野牛”的孩子,一不看紧就会“偷吃闯祸”的孩子,对此却孰视无睹,完全沉浸在学习的快乐中。我想,吸引老师和别班学生来的,一定是这节课中孩子们散发出的成长的力量。更使我想不到的是,这堂课上,孩子们能把比喻、拟人、夸张,巧妙地与人物的外貌、动作、表情、心理相结合,景物与主观感受相结合,使语言文字极具画面感,这是以往在课室里两节课、甚至几节课都无法学习和掌握的。

  几年前看《窗边的小豆豆》时,曾经做过一个理想主义的梦:等我的孩子读大学了,我和先生就申请去一间只有几十人的村小支教,在那里用一砖一瓦砌一所留守儿童的巴学园。这节课,让我惊喜地发现,只要愿意,巴学园可以在此刻,可以在这里,可以改良,可以改进。只要愿意,伸手就可以触摸理想。

  慢慢地,我在旷野的课堂里尽量融入更多知识和体验。我爱运动,爱瑜伽,也爱跳舞,空旷的教室提供了舒展的可能。于是我们在教学中,穿插了瑜伽、舞蹈、游戏。农村许多留守儿童的身体素质越来越差,升国旗的十几分钟里,经常都有学生晕倒。去年秋冬季节,流感肆虐,许多班的学生都感冒请假,而我们班几乎没有因感冒而请假的学生。

  后来我也越来越过分了,居然把周末我们家庭出游的卡式炉、帐篷等,通通搬到课堂上来,与学生一起在校园里,边上课边集体煮饭、睡帐篷。随着孩子们的学习能力越来越好,接受知识的速度越来越快,课堂中穿插瑜伽、舞蹈、游戏的时间也越来越长。

  再后来,有学生的自学能力越来越强,于是,允许掌握了导学案知识点的同学,可以选择自己喜欢的东西学习。在不影响他人学习的情况下,可以向同学学习,向书籍学习,也可以向大自然学习。等全部同学都掌握了本节课的知识点,我们就可以一起玩耍,一起学习。有时,我们描上一片或几片树叶的形状,各自想象,把它画成不同的物体,比如树叶形的书本,树叶形的花瓶,树叶形的茶杯,笔筒,小船,衣服……或者用白乳胶把树叶贴成一幅画。

  立兴同学奇思妙想,坐在白纸上叫同学画他的屁股,看着纸上的“屁股”,同学们纷纷献言献策,挥笔想象。想象力是无穷的,“屁股凳子”“屁股沙发”“屁股汽车”“屁股收纳箱”纷纷出炉……我让圳生同学躺在地上,菲菲同学用粉笔把他的身体画在地上。一个身体轮廓,几个身体组合的轮廓被画在地上,孩子们的想象力一次又一次点燃,沸腾。每节课下课,孩子们认真地用拖把拖干净地上的画,画够了,也知道弄脏后清洁打扫的辛苦,他们绝不会在其他时间其他地方乱涂乱画。

  除了校园的塑胶球场、足球场、树阴下是我们的“课室”之外,图书馆、阅览室也是我们的主要“课室”。先掌握了本节课教学知识的学生,可以挑选自己喜欢的课外书,安静地阅读,做读书笔记。如果这节课的知识点全部同学都能很快掌握,剩下的时间可以由孩子们举手决定怎样安排。有时,孩子们想在剩下的时间安安静静地自己阅读,那就把时间交给课外阅读吧;有时,孩子们发现哪本书很有趣,我们就用剩下的时间,一起赏读;有时,我们讲故事,演小品……甚至我们一起学鸡鸣狗吠,感受发音部位的不同。

  没有边界的教室,除了是学习语文知识的场所,更是展现自己的舞台。尼采说:“人生最重要的事是发现自己的一技之长。”在这个舞台上,孩子们发现每个人都有长处,也有短板,我们扬长避短,但绝不妄自菲薄,也不夜郎自大。更重要的是,经过一段时间的学习,我发现每一个孩子每天在没有边界的教室里都能有所收获。只要有收获他就有前进的动力,有了前进的动力就会让他追求进步。有了一个又一个的进步,就能得到同学和老师的赞美,这些赞美让他拥有了成就感和尊严感,为了维护这种尊严,他就会时时刻刻都很好强,当他时时刻刻好强时,一切向上的生命力和潜能就爆发出来了,他的灵魂就被激活了。在没有边界的课室里,孩子们不但玩出了明朗的性格,玩出了各种想象力、创造力,更玩出了语文平均分高出其他班十几二十分的好成绩。

  当把一件有意义的事情做得有意思,或者把一件有意思的事情做得有意义时,你能体会到,在我们这个农村留守儿童版的“巴学园”里,我和孩子们是怎样地享受着学习,享受着工作,享受着成长。

  春天来了,让我们多打破一些边界,孩子就会更好地破土而出。

  (作者单位:广东南雄市黄坑中心小学)

 
 

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(责任编辑:晁芳芳)
关键词:边界教室

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