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在传承中创新推进教育现代化

WWW.GDJY.CN  2017-07-14   作者:本刊编辑部  来源:《广东教育》综合版2017年第7期  浏览次数:0

  教育现代化,作为我国教育发展高水平状态的主流共识,是对传统教育的一种升级换代式超越。有鉴于此,立足于我省教育发展的历史积淀、现实状态与未来愿景,《广东省教育发展“十三五”规划(2016-2020年)》提出,广东“必须走出一条治理体系和治理能力现代化、优质化、多样化、信息化和国际化‘五化一体’的教育现代化之路”。

  作为教化育人的事业,教育要回溯既往,寻根溯源,根植于已有的认知与文化积淀,去探寻更多的文化共识与未来发展的可能性。因此,教育天然具有保守性。从某种意义上说,教育有多保守,其内涵就有多深厚。也正因为教育的保守性,推进教育发展的思想理念、方式方法、措施路径才更应该立足于创新。这种创新,必然注重在传承中创新,既有所舍弃又有所发扬,既有所解构又有所建构。所以,对于教育现代化的推进,我们既需要有足够的坚守定力,也需要有敏锐的创新智慧。

  广东“五化一体”推进教育现代化,强调的是教育现代化各要素的协同创新、生态建构、系统推进。其实,这种整体化发展模式,在广东教育改革发展进程中早已见端倪。2010年,我省教育“创强争先建高地”战略目标与总抓手的开创性提出,以工作统筹、资金统筹、考核统筹的省级“三统筹”创新机制,从“碎片化”到“整体化”推进教育发展,实现了教育的集约化发展。在教育“创强争先建高地”的统领下,2016年,我省基本实现教育创强与义务教育均衡发展目标,由此全面转入教育现代化的创建进程之中。这既是我省以往教育发展之“果”,也是我省今后教育发展之“因”。

  适应广东教育面临的这一新形势与新机遇,2017年,省教育厅新一届领导班子审时度势地提出以“争先进、当标兵、建高地”为总抓手全面推进教育现代化。“争先进、当标兵、建高地”总抓手的提出,不仅仅是对“创强争先建高地”总抓手的“微调整”,更是一种传承式创新,它不仅顺理成章地回应了“后创强时代”粤东西北地区全面转向争创推进教育现代化先进县(市、区)的发展现实,而且很好地关照到了“后争先时代”珠三角地区的教育后续发展方向与动力问题,同时,也是对分类指导、协同发展与整体推进这一广东教育发展典型经验的创新性传承。

  2017年5月,蕉岭县获得“广东省推进教育现代化先进县”称号,成为了我省粤东西北首个省推进教育现代化先进县(市、区)。这标志着我省全面推进教育现代化取得了良好的开篇。与此同时,更多的推进教育现代化先进县(市、区)正在积极创建中,推进教育现代化标兵县(市、区)的衡量指标也正在紧锣密鼓地研究中。

  我们有理由相信,广东教育在“争先进、当标兵、建高地”的统领下,会建构出一个更加优质均衡、更具个性特色、更有文化底蕴的教育现代化图景。

  

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(责任编辑:罗峰)

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