温晖:育人之路从“心”开始

 

温晖:育人之路从“心”开始

  她是一名数学教师,以“让数学教学走向数学教育”为追求,建构和谐课堂,她的“严而不滞,活而不逸”的教学风格,深受学生喜爱;她是主管初中教学和教研的副校长,坚持“温润、温情、专业、专注”的教育理念,主张“行无言之教”;她是2007年全国优秀教师,2017年广州市基础教育系统第四批名教师,2018年广东省特级教师。她,就是广州市第二中学的温晖。

  从“心”开始教数学

  1991年,温晖从大学毕业进入广州二中工作,先在初中任教10年,然后进入高中连续任教8年,又回到初中教学至今9年。2008年9月,有了初高中大循环教学经历后重回初中,“更加注重学生适时的生长”成了她近十年的教学理念。为什么有的学生接受知识的能力强,而学习效果总达不到自己的预期结果?为什么有的学生学习认真,而思维水平总是难以提高?她认为,初中是学生理性思维建立、理性行为端正的黄金期,因此她从新生的数学书写规范入手,严抓细抓,以此培养学生静心学习的习惯,“写好字则心静,心静则能思,思则能通达”。经过三年的训练,学生由初一提笔刷题刷字,到初三心静沉稳思考、谋篇布局、一气呵成完美解题,习惯造就了改变。在她的影响和带领下,广州二中制定了各学科学生书写指导策略,建立了数学学科教师“百家讲坛”教研平台,创设“应元杯”数学竞赛机制和题库,为爱好数学的学生提供高层次发展平台。

  温晖的数学课堂,激情洋溢、幽默睿智,深受学生喜欢,在历次的学情评价中满意率均名列学校前茅。丁畅同学说:“跟温老师学数学,既轻松又有好成绩,还能成为睿智的人。”温晖首先关注的是每个学生因学数学获得的思维训练,让学生感受到数学学习的价值。具体而言,她十分重视学生上课的表达——数学化的表达,有条理、有秩序、有逻辑,词语专业、精炼,揭示数学解决问题的思考方法、思考路向、思考策略的普遍价值、普遍意义。因为,数学复杂问题的要素化方法,其实是人类解决复杂问题的通用习惯,由数学学习获得,“放之四海而皆准”。她严格要求自己,言行要有数学老师的“味道”;语言精练、准确、能抓住实质;有很好的数感和空间感,有抽象的习惯;言必有据,自觉运用公理化思想;恰当并广泛地使用符号、图形、表格等工具;在自己的引导下使学生形成数学习惯,生成数学素养。

温晖:育人之路从“心”开始

  从“心”开始写“人”字

  “教育教学的本质是什么?是育人,是帮助学生写好‘人’字。我觉得,‘人’字的一撇,是先天的骨架、肉体,‘人’字的一捺,是后天的精神世界。通过教育教学唤醒学生的成长,充盈他们的精神世界,教师责无旁贷。”这是温晖对育人的思考。

  学生小彭无比热爱数学,课余总是围绕数学游戏自制玩具,但严重偏科,不喜欢学文科。2015年,他送给温晖老师的教师节礼物是自制的古典九连环;2016年的礼物是一个仅有14.9克重的超级桐木结构模型,能承重4.5千克;今年高考结束后,他用紫水晶做了马蹄九九连环,不忘在微信上向温老师展示。更令温晖欣慰的是,他用文言文写了一篇《何为数学高手》,总结自己的数学学习经验,其人文素养可见一斑。走近他,引导他,使他信服,用优势学科带动他学好其他学科,在温晖的育人历程中,这样的例子数不胜数。她协同全校多方力量,开展系列活动,营造出清新、雅致、正气的校园氛围,教育改变各年级出现的厌学生、进步受阻生,如连同学、陈同学、方同学、梁同学等十多位,使之顺利完成初中学业。

  “完善人格、壮大情怀、润泽生命”,2008年主管学校初中校区全面工作以来,温晖有计划、有组织地在初中校区开展一系列专题教育活动,以“应元好读书”“元阅读计划”“微历史,大世界”“翰墨尚艺”“优雅管弦”为代表的校本课程、校园活动,在潜移默化中培养了充满“义忠仁”的“二中人”:三观端正、为人善良、习惯良好、态度谦虚、兴趣浓厚、爱好广泛。2015年秋季入学的每个新生,在暑假都拿到了《广州市第二中学学生成长指南(初中)》。这是温晖组织学校各处室编写的,分为序言、概览篇、榜样篇、指导篇、管理篇、服务篇、成长篇,从校规校纪、校园活动、学科学法、校园生活等方面指导学生学会自理、学会办事、学会学习。如今,《指南》已经出到第四版了,受到四届新生、家长、同行的一致好评:“二中的学生特别内敛、平和。”

  从“心”开始传帮带

  近年来,在说题教学、变式教学、教材建设等方面,温晖都进行了深入研究。2014年,她参加了广州市教育研究院“用教育数学思想改革初中数学课程的研究与实践”课题,以广州大学教授张景中的《一线串通的初等数学》为蓝本,带领广州二中全体初中数学教师重组教材,对促进数学教材建设、提高教学质量、引领和促进教师的专业成长都起到了很好的示范效应。该项成果先后获得广州市教学成果特等奖、广东省教育教学成果一等奖、国家教学成果二等奖。2017年,她作为广州市“2+4”初高中课程体系实验学校数学课程研究主要负责人,组织广州二中数学科教师团队系统整合初一至高三数学教学内容,开设了初高中衔接课《因式分解 二次方程》《二次函数图像与性质》《一元二次不等式的解法》《分式不等式和绝对值不等式》等。

  在团队的共同努力下,广州二中教师专业发展和课题研究工作成效卓著:近年4人被评为广州市基础教育系统名教师,10人被遴选为广东省、广州市基础教育系统“百千万人才培养工程”教育专家、名教师培养对象,10余人参与国培计划、省市级骨干教师培训;1项课题被立项为全国教育规划课题,4项课题被立项为广东省教育规划课题,3项课题被立项为广东省教育研究院课题,4项课题被立项为广州市教育规划课题。

  2012-2018年,作为广东省中小学教师工作室主持人,温晖先后引领、指导了4批40多名省内各地的数学教师,通过阅读、探讨、自修、同课异构、开题、跟踪指导等方式,再次燃起他们对教育的热情,审视自己对职业的看法,改变教学方式、观念。跟岗学员这样说:“温老师在课堂上由‘春耕、夏耘、秋收、冬藏’引入,要求学生整理一本数学习题集,提升自我的知识储备;借用‘道是无圆却有圆——圆形毕露’,说明在几何证明中辅助圆的重要性,深度剖析解决问题的关键处。原来,数学课也可以上得如此优雅、有诗意,又极具挑战性!”温晖说:“其实帮助是相互的,他们在我的工作室开阔了眼界,我在他们身上更深刻地理解了对教育的坚守。”

  “务本守一,积厚图远”,在温晖看来,“务”的是教育之根“本”,“守”的是人性之始“一”。坚信如此,方能春雨普润,桃荣李茂,为学生终身发展所受用。

责任编辑:Dotty