幼小衔接是幼儿园和小学相互呼应的过程，做好幼小衔接是实现基础教育高质量发展的关键之一。广东省育才幼儿院二院(以下简称“育才二院”)以《3—6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要(试行)》精神为指导，站在儿童发展的立场上研究和探索幼小衔接，坚持“以儿童为本、面向全体儿童”的基本原则，关注儿童的发展现实和可能，遵循儿童身心发展规律和教育规律，从实际出发，积极创造条件，全面做好入学准备教育，将幼小衔接真正落到实处。
尊重儿童，科学开展入学准备教育
育才二院尊重幼儿的天性，将入学准备教育与幼儿园一日生活、五大领域教学相融合，开展以直接操作、亲身体验、动手探究等为主的活动，帮助幼儿做好身心、生活、社会、学习等方面的准备。
阅读启迪童心
“早期阅读是幼儿园语言领域教育的重要部分，也是入学准备教育中学习准备的重要内容之一，我们开展了各种各样的阅读活动，提高孩子们的阅读兴趣，提升他们的学习能力，为进入小学做好准备。”育才二院院长蔡晓冰介绍。
育才二院通过明确小班、中班及大班幼儿的阅读特点和指导要点，确定指导策略，开展相关活动。比如，大班是幼儿语言能力发展最为迅速的时期，也是幼小衔接的关键阶段。经过小班和中班阶段的培养，他们对阅读已产生浓厚的兴趣，并掌握了一定的阅读方法，阅读面更加广泛了，并且这个时期的幼儿具有丰富的想象力及文字符号表征的能力，拥有强烈的表达与表现欲望。
“基于大班幼儿的阅读特点，教师应当指导幼儿对故事情节转折处的画面进行细致的观察，并对故事情节发展进行合理的想象推测;帮助幼儿提升归纳阅读情节及概括故事主题的能力;引导幼儿用各种方式表达阅读信息，提高解决问题的能力;促进幼儿主动积极地认识常见的汉字，拓展多种阅读样式，推进幼儿阅读个性化的发展。”育才二院保教副主任唐林媚介绍。
为此，育才二院组织策划了新闻播报、粤语讲古、自编故事、自主游戏故事分享、制定阅读计划、图书漂流等活动。其中，制定阅读计划是养成阅读习惯的重要一步，鼓励幼儿自己画计划书、自定阅读计划，进而引导他们养成每天阅读、喜爱阅读的好习惯。
游戏点亮童年
近年来，育才二院基于自主游戏的生成活动实践探索，取得了丰硕成果。“在自主游戏中，儿童的表现令人惊奇、惊喜和惊叹。他们灵动、智慧，充满活力、想象力和创造力。”广州大学教授周燕感叹道。
基于自主游戏的生成活动，即教师通过对自主游戏中幼儿游戏行为的充分观察，发现并精准把握阻碍幼儿游戏发展的问题，并生成其他教育活动，激励幼儿积极探索与游戏相关的新经验、新技能，从而有效提升幼儿游戏水平。
在沙水游戏《浮板上的挑战》中，当幼儿遇到浮板侧翻的问题而不得不中断游戏时，教师提问：“小伙伴为什么会掉进水里?”引导幼儿调动已有的游戏经验，思考解决方法;当发现幼儿无法正面回答这个问题时，教师生成活动“平衡的秘密”，借助家长的力量，让每个幼儿都能得到具有针对性的指导，从而积累对平衡的认知体验;经过多次尝试和讨论，幼儿又开始关注“多个人怎样同时在浮板上站稳”的问题，为进一步支持他们，教师再次生成活动“有趣的浮沉”，以科学小实验为桥梁，让幼儿得以迁移经验，解决真实问题;当幼儿掌握“秘诀”之后，教师又抛出问题“浮板还可以怎样玩”，激发幼儿大胆想象，将游戏进一步推向深入。
在基于自主游戏的生成活动中，幼儿的学习更加积极主动、高质高效，有利于他们更好地发展，更快地适应小学。
了解儿童，联合教研共促科学衔接
幼儿是运用具象思维进行学习的，因此幼儿园提供的学习方式是活动和游戏，而小学阶段学科学习要求儿童开始运用抽象思维。
为深入推进幼儿园与小学科学有效衔接，树立科学导向，减缓衔接坡度，帮助幼儿顺利实现从幼儿园到小学的过渡，双向提升教育质量，育才二院与广州市越秀区东风东路小学、幼教联盟园持续开展了幼小衔接联合教研活动。
2022年6月15日，育才二院邀请了东风东路小学道德与法治科科组长、名班主任工作室主持人郑庆霞以及幼教联盟园教师代表们，一同开展“幼小同研 共话衔接”的主题联合教研活动。
首先，育才二院副院长吴玉琼带领老师们参观了户外大环境、班级环创及幼儿美术作品展，向大家介绍了环境创设主题、幼儿作品创作思路，以及如何将入学准备教育融入幼儿一日生活。
接着，唐林媚以“书香润童心 阅读伴成长”为主题，介绍了育才二院是如何有重点、有策略地将早期阅读教育贯穿于幼儿在园三年之中，逐步培养幼儿的阅读能力和学习能力。郑庆霞以“家校协同 扣好人生第一粒扣子”为主题，从学校层面的沉浸式智慧阅读、班级层面的个性化班本阅读、家庭层面的亲子型深度阅读，分享了小学系统性培养学生阅读能力的策略与方法。
最后，双方展开了思维的交流和碰撞，特别是针对幼小阅读衔接的问题，在帮助幼儿做好身心、生活等方面的准备进行了深入的探讨，力求站在儿童整体发展的角度去观察和思考，以开阔的视野、整合的方式，遵循儿童的身心发展规律，设计与实施有效的教育教学策略，促进幼小科学衔接。
“本次联合教研活动，搭建了幼小双方交流互动的平台，探讨了当前双向衔接中的实际需求与问题，为后续的衔接工作指明了方向，理清了思路，明确了路径。接下来，我们将继续携手共研，实现教育合力，拓宽衔接的方式方法，为幼儿身心平稳过渡，快乐、自信地迎接小学生活做好全方位的准备。”吴玉琼表示。
同时，育才二院坚持定期组织级组教研，大班正、副班主任定期开展幼小衔接教研活动，分享在幼小衔接方面的具体目标与实施方案，探讨幼小衔接教育活动实施过程中遇到的问题，总结做法及有效措施;积极参与各方会谈，参加越秀区幼小联合教研活动及“幼儿园与小学科学衔接”论坛，通过互动交流，让幼儿园、小学了解双方的困惑，共同探讨教育措施与解决策略。
理解儿童，家园协同助力全面发展
初入小学的孩子会面临哪些问题?有的孩子丢三落四经常找不到东西，有的孩子会因为上课时间长憋不住而尿裤子，有的孩子课堂上注意力不集中，还有的孩子课后没办法完成作业……一些家长因为不能掌握科学的幼小衔接的方法，常常会进入误区，以为幼小衔接就是多学知识、小学提前化、多上培训班。
如何帮助家长做好科学准备?蔡晓冰认为，应当帮助家长理解儿童在幼小衔接阶段所面临的真正问题，才能够更好地一同携手助力儿童全面发展。
多年来，育才二院高度重视幼小衔接工作，曾邀请多所小学校长开展相关讲座，向大班幼儿家长传递幼小衔接、做好入学准备的科学育儿观，指导和帮助即将面临升学的大班幼儿家庭顺利度过幼小衔接关键期。
“听完讲座，不仅解开了之前的很多困惑，缓解了心中的焦虑，也明白了孩子学习习惯培养、学习环境的创设、个人自理能力、安全意识等方面，对孩子顺利适应小学学习生活的重要意义。”……听完讲座，不少家长表示受益良多。
此外，育才二院还开展线上家长会及幼小衔接家长课堂，及时了解家长对幼小衔接的困惑与建议，向他们介绍幼小衔接相关文件内容，宣传正在实施的幼小衔接主要措施，帮助家长学习掌握科学的教育方法，争取家长的支持与配合，让家长与教师建立一致的教育观念，对幼儿开展同步的衔接教育，确保衔接工作的顺利进行。
蔡晓冰呼吁，让家园校共同携手，遵循幼儿身心发展规律和学习特点，循序渐进、因势利导，给孩子最大的支持和帮助，做好入学前的一切准备，让他们带着对小学的憧憬和向往，愉快、积极地融入小学生活。
责任编辑：Dotty
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