全面推动幼小衔接工作走实做深

  幼小衔接是儿童成长路上的重要阶段,对儿童后续学习与健康成长具有重要作用。为推进解决幼儿园和小学教育分离、衔接意识薄弱、过度重视知识准备、衔接机制不健全等问题,国家部署推进幼儿园与小学科学衔接工作,出台了一系列文件,为幼小衔接工作提出要求、指明方向、划清重点。

  2022年5月,教育部组织开展了第十一个全国学前教育宣传月——“幼小衔接,我们在行动”活动。其中,广东省教育厅学前教育宣传月专题宣传片《幼小衔接,广东在行动》于5月20日在教育部官方微信公众号“微言教育”播出,充分展示了广东幼小衔接工作的经验亮点与成效。2022年9月,央视也点赞广东:“幼小”衔接巧融合,无缝对接助成长。

全面推动幼小衔接工作走实做深

  精心部署,统筹推进

  2021年4月,为贯彻落实《教育部关于大力推进幼儿园和小学科学衔接的指导意见》,深化基础教育改革,建立幼儿园与小学科学衔接的长效机制,减缓衔接坡度,帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的平稳过渡,广东省教育厅印发《广东省推进幼儿园与小学科学衔接攻坚行动方案》,全面部署推进幼小衔接工作。

  一是坚持儿童为本,关注儿童发展的连续性,尊重儿童的原有经验和发展差异;关注儿童发展的整体性,帮助儿童做好身心全面准备和适应;关注儿童发展的可持续性,培养有益于儿童终身发展的习惯与能力。

  二是坚持双向衔接,强化衔接意识,幼儿园与小学协同合作,科学做好入学准备和入学适应,促进儿童顺利过渡。

  三是坚持系统推进,整合多方教育资源,行政、教科研、幼儿园和小学统筹联动,家园校共育,形成合力。

  四是坚持规范管理,建立动态监管机制,加大治理力度,纠正和扭转校外培训机构、幼儿园和小学违背儿童身心发展规律的做法和行为。

  “幼小衔接是一项系统工程,各地教育部门要充分认识做好幼小衔接工作的重要意义,研究制订本地幼小科学衔接具体实施方案,切实把幼小衔接工作纳入基础教育课程改革的重要内容,统筹各方资源,提供经费支持,确保幼小衔接工作取得实效。”省教育厅有关负责人表示,将按照相关要求对成绩突出的幼儿园(学校)和教师给予表扬奖励,鼓励各地教育部门结合幼小衔接工作实际,按规定对工作表现优异、成绩突出的幼儿园(学校)和教师给予表彰奖励。

  培树典型,强化引领

  为提高全省幼小科学衔接的质量,培树幼小科学衔接典型示范区和幼儿园(学校),强化示范引领作用,2021年4月,省教育厅组织开展广东省学前教育高质量发展实验区(科学幼小衔接攻坚项目)申报,并于8月公布21个省级幼小衔接实验区、104个试点园和104个试点校名单,组建省级幼小衔接专家组,开启试点实践工作。

  省教育厅基信处处长赵琦介绍,该项目分三个阶段实施,2021年秋季学期开始全面启动试点,试点园(校)按要求制订全年实施方案,重点推进实施幼儿园大班下学期入学准备活动和小学一年级上学期入学适应活动,并在实施过程中不断完善活动方案,总结试点成果和经验;2022年秋季学期开始,全面推行入学准备和入学适应教育,建立幼小协同的合作机制,加强在课程、教学、管理和教研等方面的研究合作;2023年11月至2024年9月,各立项实验区组织试点园(校)总结试点经验,完善幼小衔接政策举措和工作机制,指导区内更多幼儿园(小学)参与幼儿园与小学科学衔接的实践,提升实验区学前教育质量。

  为及时总结推广各地幼儿园(小学)教育改革的实践成果,省教育厅于2022年4月面向全省开展幼小衔接活动方案征集遴选活动,最终遴选出7个省级幼小衔接实验区一等奖和10个优秀案例,并在省教育厅官方微信公众号“广东教育”开设“幼小衔接”专栏,重点进行推送和分享。

  自项目启动以来,东莞市通过开展全市专项调研、科学编制实施方案、培养高质量试点团队、凝练阶段性成果、高效规范使用项目经费等,有序推进项目稳步实施。松山湖试点镇街研发形成了具有松山湖特色的小幼衔接课程,如《童蒙养正》《舒心父母》《三探课堂训练课程》《生活常规训练课程》等课程日趋成熟,《基于儿童立场开展小幼衔接成长体系的研究与实践》《幼小衔接视角下幼儿园及家庭培养幼儿学习品质策略》《幼儿入学适应性成长档案》等一系列课题实验研究正在孕育而生。莞城校(园)之间为了更好促进幼小衔接结对工作的开展,举办了跟岗体验活动、每月教研活动。莞城中心小学打造有学校特色的品牌课程,巧妙地融入了“解元屋”“古榕”的校本文化;莞城步步高小学通过开展入学礼活动,编写了《一年级入学课程》;莞城第一幼儿园开展多元教育活动,促进幼小衔接工作;莞城中心幼儿园尝试开发建构起儿童视域下的“悦成长”小幼衔接课程。

全面推动幼小衔接工作走实做深

  创新机制,激发活力

  当前,幼小衔接过程中的难题不是“认知储备”,而是小学环境、授课方式、同伴师生关系构成的“新秩序”,以及家长过高的期待和学习的竞争压力给幼儿带来的适应问题。面对新同伴、新教师,不知道如何交往;面对新秩序、新规律,不了解也不遵守;面对“关照密度”较低的新环境,失去安全感、亲密感。

  如何解决这些问题?联合教研是破解幼小衔接难题的重要途径和手段。一方面,要求各实验区建立幼儿园和小学教师联合教研机制,组织幼儿园和小学教师开展联合教研、培训。另一方面,建立常态化联合教研机制,各地级市教育部门指导结对幼儿园和小学建立幼小协同的合作机制,实行常态化联合教研制度,加强在课程、教学、教研和管理等方面的研究合作。

  深圳市教育局于2021年6月印发《关于推进幼儿园与小学科学衔接攻坚行动实施方案》,建立幼儿园与小学科学衔接的长效机制,构建幼小科学衔接的教育生态,帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的平稳过渡,并于2022年5月初印发《关于开展幼儿园与小学科学衔接结对工作的通知》,积极推进幼儿园与小学结对工作,建立常态化联合教研机制,深入研究衔接课程,建立幼小衔接课程资源库。

  目前,全省幼小衔接工作取得了阶段性进展,幼小双向衔接氛围逐渐形成,科学衔接意识不断强化。接下来,广东将继续推动各地完善幼小衔接政策举措,健全工作机制,助力全省基础教育高质量发展。

责任编辑:Dotty