广州:打造粤港澳大湾区劳动教育高地

  在2019年广东省中小学劳动教育成果展示活动中,广州市8所学校的劳动教育成果入选全省优秀劳动教育成果集,9所学校的师生现场进行了劳动技能展示。近年来,广州市教育局对全市劳动教育进行核心统领,致力打造粤港澳大湾区劳动教育高地,在开设课程、开发教材、资源整合、师资队伍培训等方面取得突出的成效。

广州:打造粤港澳大湾区劳动教育高地

构建体系

  2018年11月,为全面贯彻落实党的十九大精神和习近平总书记在全国教育大会上的讲话精神,根据《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》《关于加强中小学劳动教育的意见》等文件的具体要求,按照广州市教育局安排,广州市教育研究院组织专家启动了劳动教育指导纲要的编写工作。随后,广州出台全国第一个市级层面指导纲要《广州市中小学劳动教育指导纲要》。

  为加强中小学劳动教育,提高学生劳动素养,广州逐步构建市、区、校三级劳动教育管理工作体系。一是完善组织架构,明确市、区、校劳动教育工作职责及责任人。二是制定工作规范,印发《关于加强中小学(幼儿园)劳动教育的指导意见》,明确劳动教育目标、工作策略及保障措施;出台《广州市中小学劳动教育指导纲要》,分年龄、分学段将中小学生劳动教育目标从认知性、参与性、体验性、技能性、创造性目标进行设定。三是完善教育评价,出台《广州市初中学生综合素质评价实施办法》,实施《广东省教育厅关于普通高中学生综合素质评价的实施办法(修订)》,将劳动实践纳入考评。

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夯实基础

  构建劳动教育管理工作体系之后,如何有效实施劳动教育?广州紧紧抓住了课程课时开设和教学教研队伍建设这两个基础,确保劳动教育落到实处。

  初步实现“有课程有教材”

  劳动,已成为学生学习的重要一课。广州各区各校基于地域文化特色和学校特色课程开展劳动教育,比如,越秀区“广府文化特色”、荔湾区“西关美食、西关骑楼文化”、番禺区“沙湾文化特色”、南沙区“水乡文化特色”、增城区“荔乡文化传承”、从化区“农耕文化特色”等都在学校劳动教育课程和活动中得到充分体现。

  据统计,目前,全市1227所学校设置劳动教育课程,占80.35%;1299所学校每周劳动教育不少于1课时,占85.29%。

  教师在教学中实施学科融合,注重挖掘其他学科有关劳动教育的元素,有机融入劳动教育内容。在中小学道德与法治(思想政治)、语文、历史、艺术等学科纳入阐释勤劳、节俭、艰苦奋斗等中华民族优良传统的内容,加强对学生辛勤劳动、诚实劳动、合法劳动等方面的教育。此外,整合跨学科学习,开设中小学生探究性小课题、创新创客教育、科技创新实践等劳动实践类拓展课程。

  劳动教育的常态化实施需要课程的系统推进。为此,广州组织专家根据学生年龄特点和身心发展规律,编撰《综合实践活动·劳动》教材,并遴选169所试点学校进行教材实验。

  据介绍,这套劳动教材主要从家务劳动(自我服务劳动、家庭服务劳动、交往服务劳动等),校内劳动(班务劳动、校务劳动、特色项目劳动等)和校外劳动(社会服务、职业体验、基地劳动等)三个维度九个方面设计丰富多样、形象生动的劳动主题或项目。注重从学生身边问题出发,关注学生的实际经验和亲身体验;注重本土优秀文化的传承,弘扬岭南文化;注重城市现代化进程中,学生必备劳动品质的培养,如垃圾分类素养的养成。

  广州市海珠区宝玉直实验小学作为广州市劳动教材试点学校之一,坚持把劳动课作为必修课,每周上好一节劳动课。校长赖海虹说:“劳动教育不仅仅是部分授课教师的责任,而应该是全校教师应尽的义务,所以,我们在教师会议、家长会上的主题讲座也融入了劳动教育指导纲要,进行全员培训,强调将劳动教育落到实处。”

  注重教研教学队伍建设

  “劳动教育的实施需要一支专业化的教师队伍。”海珠区宝玉直实验小学综合科科长陈佩凤是学校专职的劳动教师,专门负责学校劳动教育的开展工作,她还是广州市劳动教育特约教研员。

  陈佩凤在劳动教育方面进行了较深入的研究和思考,她是广东省“十三五”规划课题“小学劳动教育实施策略研究”的项目负责人,《广州市中小学劳动教育指导纲要》副主编,参与编写《广州市中小学劳动教育教材》,担任《劳动之美:在综合实践活动中绽放——广州市中小学劳动教育成果集》副主编,多次承担劳动教育方面的讲座发言,指导市、区骨干教师进行市级、区级劳动课例展示,指导的学生劳动成果入选广东省优秀劳动成果展示、广州市优秀劳动成果现场展示。前不久,她还录制了广州电视课堂《厨房清洁小达人》劳动课。

  放眼全市,劳动教师队伍建设越来越受到重视。一方面是提升教学质量。邀请中国教育学会中小学劳动技术教育专业委员会理事长徐长发对国家劳动教育政策进行梳理和解读,更新教师劳动教育理念。邀请北京、上海、杭州、青岛等地市代表分享劳动教育开展的先进做法、典型经验,拓宽教师劳动教育眼界。2020年,先后4次通过线上、线下模式,累计对1500余名劳动教育教师进行专项能力提升培训。另一方面是做好课程教研。组建广州教育学会中小学劳动教育研究专业委员会,每学年组织两期区级教研员业务培训,每年举办全市中小学综合实践活动教师优质课大赛暨教学技能竞赛评选活动。

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拓宽渠道

  开设劳动课程是对中小学生有计划地进行劳动教育的主要途径,与此同时,广州还抓住综合实践活动、综合实践基地、劳动教育城乡结对三个抓手,拓宽劳动教育的渠道。

  开展综合实践活动

  在综合实践活动主题中系统设计劳动活动,是劳动教育实施的重要手段。广州逐步将劳动教育纳入人才培养全过程,丰富、拓展劳动教育实施途径。广州结合考察探究、社会服务、设计制作、职业体验、科技创新体验与实践、学校德育活动“六载体”,在综合实践活动不同阶段,结合主题特征设计有特色的劳动活动。例如,组织学生参与劳动实践相关的兴趣小组、社团、俱乐部活动,进行手工制作、木工制作、电器维修、班务整理、室内装饰、勤工俭学等实践活动;结合研学旅行、团日队日活动等,组织学生学农学工,参与志愿者服务、职业体验等社实践会活动。

  以海珠区宝玉直实验小学为例,学校开发了《我爱传统美食》《我是学校小主人》等主题劳动活动。三年(2)班学生冯妍熹在劳动教育感想中写道:“我们开展‘扫地小达人’劳动,老师每天布置扫地的作业,我慢慢学会了扫地,还发现了一个扫地小妙招:用塑料袋套住扫把头,地上的头发就会沾到塑料袋上,这样很快就能把地扫干净了。当发现地板脏了的时候,我就会拿起扫把主动扫地,看见我变成一个爱劳动的孩子,爸爸妈妈很高兴!”

  建立综合实践基地

  目前,广州共建立四个学生校外综合实践活动基地,包括广州市中学生劳动技术学校、越秀区中小学生综合实践活动教育基地、荔湾区青少年劳动技术学校和海珠教育实践基地。这些基地课程丰富,涵盖科技教育、生态教育、生命安全教育、农业教育、法制教育、国防军事教育、多元文化教育等各个方面,每年为不同年龄段的学生提供了丰富的课外综合实践活动体验,参与人数超过20万人次。

  创办于1983年的广州市中学生劳动技术学校,是广州市教育局直属的多功能、综合性、全公益素质教育基地,学校每年接待约2~3万名广州市高中学生到校开展为期五天的学农综合实践教育活动,建校至今已有近100万的广州学子在该校接受过劳动教育。

  “在劳作课上,我感受到了土地的魅力;在手工课上,我参与了压花的制作,看着自然的美在自己手中绽放光彩……这些都让我更懂劳动的意义:劳能育德,劳能启智,劳能健体,劳能造就一个完全的人,劳能建设一个强大的国。”“在一天天的劳作中,我体会到了劳动最光荣,明白了粮食之珍贵,以及农业发展还有很大的空间,而促进农业的进步,需要我们这一代人的努力。”……

  学生来到广州市中学生劳动技术学校,通过劳动,丰富了劳动实践体验。

  广州市中学生劳动技术学校党支部书记林文丽表示,学校注重发挥劳动课程的育人功能,把好学校课程建设的立足点,从建校初期的以劳动体验与劳动技能为主的教育,逐步发展为关注劳动综合育人功能,注重社会主义核心价值观的渗透与核心素养的培育,构建促进学生德智体美劳全面发展的素质教育新亮点。

  创建劳动教育共同体

  秉持“劳动育人、资源共享”原则,根据地域广阔、文化丰富、城乡多元的城市格局和发展特点,广州创建劳动教育共同体,共享城乡劳动教育资源。鼓励城镇学生到农村从事学农及农事体验、农村传统手艺学习、乡村文化考察等,农村学生到城镇开展城市志愿活动、城市特色手工艺品制作、科技制作与发明活动、职业体验和城市文化考察等。目前,全市已完成112所劳动教育试点学校创建和结对工作。

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形成合力

  学校是劳动教育的主体,学校要发挥在劳动教育中的主导作用,家庭是实施劳动教育的重要场所,社会也要给劳动教育提供必要的资源、场所支撑。只有凝聚多方力量,才能形成劳动教育工作合力。

  机构助力劳动教育专业化

  近年来,广州努力提升劳动教育专业化水平。例如,联合中国教育学会主办2019年“热爱劳动 拥抱生活”劳动教育政策与实践研讨活动,介绍国内外劳动教育现状,解读劳动教育政策,分享劳动教育经验,展示广州劳动教育成果;借助华南师范大学劳动教育研究中心对全市劳动教育进行整体规划设计;委托专业公司开展2019年“劳动小能手”劳动视频征集活动、2020年“学生膳食营养烹饪实践展示推广系列活动”,传承和弘扬岭南优秀饮食文化,提高学生劳动意识。

  家长成为劳动教育协助者

  密切家校联系,向全市学生及家长发出“爱劳动倡议书”,邀请家长参与劳动课程的开发,成为课程实施者,聘请有专长的家长担任学校兼职劳动教育教师,协助开发场地资源等。

  广州市回民小学以“和美劳动”为理念,通过整合学校、家庭、社会三方力量,开设蔬菜种植课程。课堂上,教师、家长志愿者带学生在劳动过程中认识蔬菜的生长规律,通过亲手播撒种子,给菜苗浇水,观察记录蔬菜的生长情况,最后把自己亲手栽种的蔬菜进行义卖,在活动中培养学生责任心,养成爱劳动的习惯,锻炼体魄促进身体健康发展,并且将知识和实际联系起来,将劳动成果转化为爱心,义卖捐款给越秀红领巾基金会,进一步激发学生劳动的兴趣。

  探索校外劳动教育新途径

  广州市越秀区、海珠区通过购买服务方式,租用第三方场地,派驻专业教师进行教学、管理。开展“中医药文化进校园”试点活动,委托第三方入校指导100所试点学校开展“一花园、一课堂、一读物”系列活动,通过中草药种植,提高学生劳动素养,传承传统中医药文化。

  此外,组织全市优秀劳动成果评比,汇编成教育成果集《劳动之美:在综合实践活动中绽放》,借助媒体进行文字、视频报道,树立师生荣誉感,营造良好劳动教育氛围。这些都有效拓宽了校外劳动教育的新途径。

  接下来,广州将继续落实劳动教育课程课时、师资配置、场地建设、经费投入等,切实推进新时代劳动教育的实施。同时,依托综合实践基地,发挥其师资、课程、教研教学、活动组织等优势,打造广州劳动教育联盟,构筑出一块粤港澳大湾区劳动教育高地。

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责任编辑:Dotty