书道深处是成人 ——普宁市深入推进中小学书法教育纪实

  2015年12月,普宁市教育局官方微信公众平台“普宁教育”发起“普宁教育十件大事”市民票选活动,“书法教育扎根课堂”票数名列前茅,成为普宁百姓心中的“普宁教育十件大事”之一。这距离普宁市推进中小学书法教育只有一年多的时间,可见书法教育在普宁多么深入人心。目前,书法教育在普宁市已蔚然成风,书法已成为普宁师生儒雅生活的一部分,书法教育也与足球教育、养成教育一起构成了普宁市教育现代化进程中的三大核心特色。

书道深处是成人  ——普宁市深入推进中小学书法教育纪实

以立人道塑造书法教育之佳境

  教育部于2013年印发的《中小学书法教育指导纲要》指出:“汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝。”在普宁教育人眼中,就是以这样一种文化之心来推进书法教育的。而一旦以广阔的文化视野进行审视与观照,书法教育所起到的效果与功用就无与伦比了。况且,普宁市有着深厚的书法文化底蕴。普宁,不仅中药产业、纺织产业发达,还是著名的“侨乡”,而且曾被文化部评为“中国民间文化艺术之乡”,现正在为“中国书法之乡”创建目标而努力。在普宁这片土地上,曾走出了赖少其、罗铭等著名书画家,广东省书法家协会现任两名副主席许鸿基和颜奕端也是普宁人,而当地教育系统中现在也有6位中国书法家协会会员,21位省书法家协会会员,不少学校都留有书法大师的墨宝或印记,如普宁市兴文中学校名就是中国近现代政治家、教育家、书法家于右任所题,普宁华侨中学庄世平博物馆馆名是国学大师饶宗颐所题,馆内常常会举行书画名家的作品展览。

  虽然,得天独厚的书法教育资源与氛围让普宁市在深入推进中小学书法教育的过程中得心应手,但也不是毫无阻力、一帆风顺的。一大问题是深入推进书法教育需要大量的书法教师所引发的师资困境,另一大问题是“升学应试”的现实压力与“键盘书写、表达”的普遍趋势让不少家长甚至教师、校长认为推进书法教育“很不现实”。如果说,师资困境还可以通过方法、路径上的有力举措得以持续性的化解,那么,观念问题就不仅仅是方法得当、路径优化就可以化解得了的,它更需要思想理念的碰撞与更新。怎样让广大家长认识到书法教育的重要性?书法教育的价值在哪里?深入推进书法教育的目的是什么?要深入推进书法教育,这是普宁教育人首先必须面对与回答的棘手问题。

  “普宁的书法教育不是要培养书法家,而是要培养一个真正的人,一个具有强大内心、良好习惯和深厚文化底蕴的人。”普宁市教育局局长李悦双这样为书法教育“定位”:普宁开展书法教育,并不是以书法家为培养目标,而是在进行书法技法学习的过程中,以书法这一载体培养人的爱国情怀、强大内心、人文素养、审美能力、哲学思辨等,让学生从小热爱祖国文字、热爱书法,养成做事认真、有序的良好习惯,让他们长大做事有秩序、有规矩、有涵养,最终成为浸润厚重优秀传统文化的全面发展的成人。这种“书以立人成人”的思想理念可谓是对《中小学书法教育指导纲要》中“书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用”一语的普宁式特色注解,也为普宁中小学书法教育的全面推进奠定了良好的思想基调。

  在实地采访中,我们发现,把书法教育与立人成人教育紧密结合起来的“书以立人成人”思想已深入各镇各校各活动之中,比如,“写一手漂亮汉字,做一个文雅学生”是大坝镇推行书法教育的特色理念;“规规矩矩写字,堂堂正正做人”是梅塘镇远光小学倡导的书法理念,普宁红领巾实验学校树立的理念则是“书写是人生的第一张名片”,引导学生“写端端正正中国字,做堂堂正正中国人”。今年,普宁还设立了以“写好中国字,做好中国人”为主题的“校园汉字书写日”,把全市书法教育引向深入。

  有了这样以书法为载体修身养性、立德树人的思想理念作为指导,普宁市书法教育渐入佳境。

书道深处是成人  ——普宁市深入推进中小学书法教育纪实

以恒常态建构书法教育之路径

  在一所学校推行书法教育不稀奇,也有很多学校早已做得很出色。但在一个区域范围内整体推进书法教育,并且还做得如此有声有色,普宁市可以说起到了良好的示范作用。而这一成效的取得,与普宁市在深入推进书法教育时以一种恒常态的改革创新精神做实书法教育密不可分。

  1.创设长效机制

  “为了把书法教育落到实处,我们市教育局专门成立了艺术教育中心来负责这件事。”李悦双表示,为扎实推进中小学书法教育,普宁市以《普宁市中小学书法教育实施方案》为蓝本,构建了新颖的推进结构和体系。市教育局成立由教育局局长任组长,分管副局长任副组长,秘书股、人事股、教育股、教研室等负责人为成员的普宁市中小学书法教育工作领导小组。书法教育工作领导小组负责对书法教育的课程安排、教学管理、教师任职条件及资源配置、工作督导等运行进行规划部署,稳步推进书法教育;师资培训工作由市教师进修学校组织管理,艺术教育中心则具体负责组织策划与实施。

  普宁市还要求全市各中小学校成立校书法教育领导小组,制定可行的工作计划,建立书法教育档案,并将书法教育开展情况纳入教育视导专项内容。与此同时,建立书法教育激励机制,每年在全市中小学评出一批“书法教育示范学校”“书法教育先进班级”“书法教育先进个人”等进行表彰。此外,普宁还出版了“普宁教育艺术报”,创建“普宁艺术教育”微信公众号,不定期举办书法骨干教师作品展示及观摩活动,增强书法教育教学经验交流。

  2.实行常态培训

  师资,是书法教育的“源头活水”。但是,师资,又恰恰是书法教育的“短板”。怎么办?“我们要自己培养自己的教师,确保每个学校都有一位合格的书法教师。”负有培训师资职能的市进修学校负责人温小均自信满满,“为此,我们的师资培训十分注重培训效果的持续性,一改过去高强度集训的方式,建立了常态化的研训模式。”

  所谓常态化的研训模式,一方面是指“化整为零”的常态培训方式,即是把以往9天共63课时的培训总时间进行拆分,以碎片化形式延长到三个半月的时间里进行,把整个培训过程时间跨度拉长、放大,并建立“普宁书法教师微信群”进行交流,在培训结业时举行学员作业展、出版作品集。由于培训时间有持续性,教师学员们不仅能长时间进行书法学习,还能及时反馈书法学习与具体教学的情况,做到教中学,学中教。普宁市教育局先后开展了3期覆盖城区、乡镇学校的书法骨干教师培训,共计培训书法骨干教师1300多名,为普宁书法教育的高效推广奠定了优质的师资基础。

  另一方面,常态化的研训模式也指“融入社团”的研习培训方式。成立书法研习社是普宁推进书法教育的一大亮点,在提升师资水平方面起着不可替代的重要作用。高埔镇书法研习社是普宁市第一个书法研习社。近年来,高埔镇书法研习社坚持每个月举行一次书法集训,有多位社员作品入展全国、省、市大型书法展览……如今,在市教育局的要求与倡导下,普宁市已有高埔、梅塘、大坝等24个镇(街)成立书法研习社。其中,梅塘镇已成立了8个书法研习社,1个为镇教育组书法研习社,其余均设在书法教育基础扎实的学校。

  3.扎根常规课堂

  2015年12月,中国书法家协会理事、教育工作委员会委员,广东省书法家协会副主席,广州市书法家协会主席许鸿基,专程回家乡参加普宁市第二期中小学书法骨干教师培训班作品展并讲话。他说:“普宁的书法教育已走在全国前列,做法非常有特点,也非常扎实,是扎根课堂的教育。”

  许鸿基的评价所言不虚。早在2014年下半年,普宁市教育局就把书法课列为义务教育阶段学校必修课,要求各学校做到学期有计划、课时有安排、师资有保障、上课有教案、作业有反馈。全市各中小学积极响应,如梅塘镇安仁中学采用每班书法课和书法特色班、书法社团活动相结合的方法,根据不同学生的书写特点引导学生选择适合自己发展的字体,书法教学效果特色鲜明,就连高埔镇山下小学这样一所薄弱的乡村小学,2015年初开始,其书法教育同样实现了“三有”:有课时、有教材、有教师。

  如今,普宁市各中小学“书法扎根课堂”效果明显,学校既有专门的书法教室与书法研习室,也有书法必修课与选修课,还有书法兴趣小组;学生既有固定的时间训练,又有专门的教师指导,还有书法作品的展示交流。除了选用国家中小学书法教学用书即学生用《书法练习指导》和教师用《书法教学指导》,普宁市还结合地方实际开发了《走进粤东书法》地方教材,不少学校也结合本校实际创编了校本教材,例如流沙第四小学即将出版的《心画》校园汉字书写指导,配合语文课文的生字书写进行书法教育;普宁华侨中学是高中阶段学校中把书法作为高考专业特长生培养的为数不多的学校之一,其自编的《书法普及教程》,已经作为学校书法校本教材实行了多年,不仅让学校书法教育普及化增色不少,而且为书法特长生的培育奠定了良好基础。

  4.注重日常养成

  梅塘镇安仁初级中学把“认真写字”作为养成教育的基础,每天13时至13时15分,学生认真统一地练字;大坝镇新兴初级中学将每天下午上课前的20到30分钟作为学生的“写漂亮汉字”时间;红领巾实验学校的孩子们每天13时40分会在优雅古典音乐的陪伴下开始午写;兴文中学每天中午有15至20分钟的练字时间,学生既可以练习汉字书写,也可以练习英文单词书写……开展类似活动的还有高埔中学、大坪农场梅星小学、育才学校、流沙第五小学、普宁二中实验学校等公、民办中小学校。“午写”已成为了普宁市各中小学书法教育的一道亮丽风景线。李悦双说:“教育改革应从最细小的地方开始,润物细无声,让学生在潜移默化中受到熏陶。”

  在采访中,我们发现普宁市各中小学都积极把书法教育与养成教育结合起来实施,将培养学生认真写字的习惯融于行为品质的养成之中。“如何把书法教育融入到日常生活中?这是我们思考的重点。通过书法教育,要让孩子挺直身板,养成正确的写字姿势,并让孩子在文化的浸润下变得文质彬彬,知书达理。”谈到“书法教育回归日常书写”这一问题时,流沙第四小学校长江静波这样回答。他们不仅让书法教育回归日常书写,更重要的是通过融于日常生活的书法教育养成学生的良好习性与品质。江静波自豪地说:“每天14∶20至14∶30,音乐一响起,学生会立刻用正确的姿势练字。”在流沙第四小学,基于三个梯度的书法教学已被纳入教学与研究规划:第一梯度计划用一年半的时间重点训练学生的书写状态;第二梯度计划用两年的时间来训练学生写美观的字;第三梯度则侧重训练学生“写文化”,例如,五年级写“善”字、六年级写“真”字等,从了解这个字的起源与发展,到这个字的各种写法,再到搜集与这个字相关的古诗文、名人名言等,组织学生围绕这些内容进行书写训练,并引导学生去践行这个字的真谛,让学生在传统文化的学、练、做中健康成长。

书道深处是成人  ——普宁市深入推进中小学书法教育纪实

以养成心收获书法教育之美景

  “走着,走着,花就开了。”在深入推进书法教育的过程中,普宁市教育局强调书法教育并非单一的技法教育,而是基于文化素养的习性养成教育。正因此,以养成之心推进书法教育并积极展示书法教育成果,已成了普宁书法教育的显著亮点。

  “是的,我喜欢书法。”今年还未满9周岁的红领巾实验学校学生赖昱玲,坐在会议室的椅子上,一脸呆萌的样子,当记者提出“你是不是真的喜欢书法”这一问题时,立刻正襟危坐,一脸坚定地回答。据了解,赖昱玲的书法启蒙是在妈妈任教的下架山镇和寮小学,当时全市普及书法教育,学校请来专家给教师培训,在角落旁听的赖昱玲对书法产生了兴趣,开始学习书法。如今,赖昱玲学习书法十分用心,她的书法老师许洁玲说:“在参加‘2016年普宁市中小学校园文化艺术节’艺术类作品展赛之前,一篇《三峡》,155个字,赖昱玲只写过2个字,在3个星期内,她硬是学会写这155个字,一举拿下小学组书法类一等奖。”

  “几年前,在普宁市的一般文具店里很难寻觅到笔墨纸砚等书法练习必备工具的身影,现今走进任意一家文具店都能轻轻松松地将书法练习装备买齐。”谈起书法教育推行的成效,普宁市教育局艺术教育中心负责人温锦照颇有感触地举了两个例子。这是其一,另一个例子是普宁各镇遍地开花的书法研习社甚至还吸引了惠来、揭西等周边县区教育系统的书法爱好者前来学习。

  在深入推进书法教育的过程中,书法教学、书法师资培训、书法研习活动等所形成的书法成果公开在普宁教育系统内外进行展示宣传,这为普宁的书法教育创造了良好的氛围,赢得了社会各界的支持。

  在华侨中学,书法文化已成为校园文化极其重要的组成部分。学校不仅倡导每个班级的励志口号、标语都用毛笔书写,还在教室、走廊悬挂学生优秀书法作品,激发学生的兴趣和自豪感,让学生从中得到美的教育。值得一提的是,学校依托校内的庄世平博物馆营造了浓厚的书法文化氛围。庄世平博物馆不仅收藏了许多著名书法家的作品,还经常邀请全国或地方名家到馆内举办书法展,让学生得以近距离接触名家名作。许多华侨也常常给学校捐赠书画,学校将这些书画作品在庄世平博物馆进行定期展览。例如,今年的4月2日,普宁市委、市政府在庄世平博物馆举办“‘世平精神 铭记心中’书画展启动仪式暨普宁市‘铁山兰花奖’颁奖仪式”,现场展出40件共42幅极具艺术价值的作品。华侨中学利用这次机会,在庄世平博物馆进行了为期半个多月的展览,让全校师生都有机会观赏名家名作,受到熏陶。

  梅塘镇已连续多年举办了“翰墨梅塘”现场书画比赛。“书法比赛时学生自带桌椅,在操场形成整齐划一的书写方阵,场面震撼。”梅塘镇教育组组长陈建文介绍说,“我们还编著了书法教育成果集《杏坛论道》和《翰墨梅塘》,每学期将书法比赛中的优秀作品在全镇28所中小学进行为期一周的巡回展示。”书法比赛、作品展示都欢迎家长和书法爱好者莅临参观指导,又起到了宣传展示的作用。梅塘镇教育组还和高埔镇教育组联合主办“梅塘书法研习社、高埔书法研习社社员书法联展”,扩大书法教育的影响。

  “师生现场书写的对联比买的对联更有温度和文化底蕴,深受老百姓的欢迎。”普宁市教育局宣传办主任杜文波如是说。2017年1月21日,普宁市委宣传部和普宁市教育局组织了全市教育系统108名书法骨干教师,在市区的流沙广场开展了“践行社会主义核心价值观,百名书法教师送春联”活动,当天,共计送出了春联1000多副。即使是学生还显稚嫩的作品,也常常在各类书法书写活动中被家长、群众高兴拿回去。“不仅我们现场写好的字、对联全部送出去了,有些人还拿来早已准备好的春联内容,让我们的师生现场挥写。”大坝镇教育组组长陈贵和回忆起去年镇里开展的师生现场书写送春联活动时的情景,意犹未尽。

  记者观察:书道与成人

  在普宁市采访中小学书法教育开展情况后,我们发现有两个词足以诠释普宁市中小学书法教育的推进生态,一是“书道”,一是“成人”。

  书道,古已有之,即书法,不过是在强调书法的技与法的基础上更强调书法的能与道,或者说是更注重书法的修身养性功能。

  成人,也是古已有之,我国伟大的思想家、教育家孔子就曾举例谈过对“成人”的看法,他认为,成人即是达于仁爱、具有完美品性的君子,要成为成人首先得修身养性。我们也可以把成人理解为立德修身、全面发展的人。

  书道注重修身养性,而修身养性是成人的必备前提。

  从书法教育在普宁的推广进程可以看出,普宁教育人绝不仅仅是就书法强调书法教育,他们更在乎的是书法教育背后的修身养性之道,立人成人之德。

  (本文图片由普宁市教育局提供)

责任编辑:Dotty