仲秋时节，阳光恣意地洒在松山湖第一小学的土地上。越过生态池，顺着清香飘向的不远处，你会看到一位总是穿着长裙的教师，脸上时常洋溢着阳光般的笑容，亲切地跟学生们打招呼，她是学生心中的大姐姐;和老师们交流时，她时而会发出爽朗的笑声，这笑声源于她作为音乐教师的独特嗓音，具有独特的穿透力，感染着他人，让人如沐春风。她，就是大家心中的“最美教师”——汤铭。
扎根沃土，向阳而生
汤铭是一名优秀的中国共产党党员，曾被授予“全国素质教育先进工作者”等荣誉称号，先后在省、市、县各级音乐优质课比赛中获得一等奖，早已荣誉等身的她，却从不在乎这些荣誉，而是默默地践行着荣誉所代表的言行。
2018年1月，汤老师从松山湖实验小学被抽调，成为松山湖第一小学四人建校团队里的一员，参与学校的筹建与开办。他们常常通宵工作，直到星光披身，甚至到翌日的旭日照在肩头，只为将满腔热情和耕耘的汗水早日演绎成如今青春一小的模样。从此，她犹如一棵扎根于此的橡树，在自我成长的同时，也在不断地滋养着团队中的其他青年教师。
2018年8月，她作为学校教育教学管理中心的负责人，创造性地提出并实施“包班制”管理模式。这是一次全新的尝试，作为负责人的她，为了鼓励团队一起践行这一创新设想，亲自带班，主动承担她从未涉及过的语文学科领域，成为107班“星星教室”的主班教师，与眼睛里闪烁着求知光芒的孩子们共同畅享了一段成长的旅程。随着学校课程改革的不断推进，星星教室这间生态教室在不断生长，而汤老师，也成了孩子成长星空下的“点灯人”。
在汤铭老师身体力行的带动下，“小蜗牛教室”“小太阳教室”“小笋芽教室”等其他教室茁壮成长。孩子们的生命在一间间生态教室得到了滋养，教师们也在这个过程中，向着明亮方向，寻到一条渐行渐宽的康庄之道。所有苦苦的探索和追寻，都是为了实现如汤铭老师所说的“一小人的愿望”——我们愿意奉献给孩子全世界的美好，让我们的孩子在松湖一小呈现最美的样子!
如今，一年过去了。汤老师只用了一句话来简短地概括：“这一年，不短也不长。路有些难，唯长大这件事，我们不遗余力。”
扎根沃土，向阳而生，是成长本该有的姿态。
聆听花开，花开有声
“即使是一株草都该有开花的权利。”汤老师如是说。校园，因为有了孩童般的灵气和学习的氛围，给人以生命的思考，使人能在生态校园寻找生命的极致，让人从花叶之中获得人生的哲理和诗情。在汤铭老师看来，孩子们就是那一株株需要阳光、雨露滋养和呵护的花草。有些孩子，受家庭成长环境的影响，缺少了阳光雨露的滋润，但是，这并不影响他们开花和生长。“作为一名教师，热爱孩子是本分。”一句平实的话语，道出了汤铭老师内心的坚守。坚守每一朵花，每一株草，等待花开，慢慢地倾听，听花朵绽放的声音，这才是教育真正的归途。在汤老师看来，由衷地爱孩子，发自内心地悦纳童真和童趣，坚守也就成了自然而然的事。她这种坚守的精神，恰似和煦的春风，抚摸着身边一株株幼小的“苗儿”们，唤醒着孩子们内心深处对于知识的渴求，关于生命的真理的领悟。
记得有一次，某位家长因孩子丢失电子手表，对学校值班老师大加指责。作为班主任的汤铭老师，并没有和家长过多交流，而是本能地想到这出“闹剧”可能给孩子带来的负面影响。家长毫无根据的推测和指责，这种思维模式是否会影响孩子的思维和成长?汤老师自然而然地把这件事和教育进行衔接。尊重和爱，不是字面意义上的解读，更应该是生活细节的延伸。父母教子，应身教重于言传。因而，汤老师和孩子进行了深度的交流，让孩子从这次事件去探究真相的意义，去发现人性的“真善美”。孩子回家后，把情况告知家长，家长得知后，真诚地向值班老师道歉，最后成了班级家委的一名成员。教育的内涵，通过这样一出“闹剧”得到延伸和拓展。教育，从学校对孩子的知识传授和品德育成，延伸到了对孩子家庭的教育。
汤老师说：“爱孩子，就要保护孩子对真、善、美的本能渴望。”教师，是一份唤醒心灵的事业。作为教师，我们应该用自己心中的灯光，去擦亮孩子那双容易被世俗所蒙蔽的眼睛，还给孩子一个真诚的世界，才能还给世界一个真正的未来。
人的价值，在于不断奉献。在汤铭老师看来，作为教师的价值，是在孩子们的面前，在平常的学习、生活中成为他们成长引领者。所以，请试着停下匆忙的脚步，寻找爱的阳光，让尊重浸润于心，再将爱和尊重的种子种进与我们相伴成长的孩子们心中，化成他们心中的光。
知心姐姐，与爱同行
“我觉得生本位的思想有局限性。在我看来，教育的中心应该是人。教师也应该被考虑进去。师生在教育的生态里实现共同生长，这才是教育的本来模样。”汤铭老师的一席话，仿佛在鼻尖萦绕的莲香，瞬间驱散了教育的迷雾，揭示了教育的本色——人本位。
孩子在不断失败、不断习得后收获成功的丰盈;教师，也在教育的不断尝试和挑战中，铸就生命的丰厚底色。教师和学生，恰似双生花，是相互滋养下的共同成长。这样的观念，使得将学校德育管理和教学管理双肩挑的汤铭老师，成了大家心中的知心姐姐。
将德育和教学融合，把生活经验灌注到知识层面去，在课程中呈现德育的状态，这正是以人为本的教育观下进行的一次全新尝试。融合的观念，成就了学校的生态课程体系。在体系的浸润下，教师的职业幸福感在不断提升，学生快乐学习的体验感在不断加强。
学校独具特色的生日课程，既是教师设计给孩子们的课程，也是学校为教师设计的课程。无论是教师，还是孩子，在生日的当天，都能收到生日诗，这是一个表达“爱和尊重”的仪式，也是一次知识和情感的升华。
在一次次的课程推进中，教师的课程研发能力在历练中得以提升。2019年上半学年，结合岭南地域特点和虎门镇海战博物馆承载的文化因子，汤铭老师牵头学校教育教学研究中心开发、设计了海洋主题课程。这个项目将语文学科的“读海洋”，科学学科的“认识海洋生物”，美术学科的“我有一艘船”，以及数学学科的计算、换算等学科知识串联，打破单学科界限，让学习在一个共同的情境下自然发生又相互关联。在实施过程中，原本未涉及的英语科组主动思考，在“船”和“桥”的单元整合了英语学科的语用及儿歌，给这个项目增添了更为饱满的学科元素。
“捧出一颗心来，不带半根草去。”陶行知先生的这句话，看似简单，却需要一颗赤子之心去表达。“最美教师”汤铭老师，则化作了教育丛林中的一棵橡树，她向阳而生，始终追寻明亮那方，在枝繁叶茂后开出了朵朵繁花，散发出袅袅清香，沁入了围绕在她周围人的心中。这棵会开花的树，用最朴实的身体力行，践行着教育的初心。
责任编辑：Dotty
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