蔡晓冰： 我只是碰上了好时代

　　蔡晓冰，广东省育才幼儿院二院院长，广东省特级教师，广东省名园长工作室主持人，南粤优秀教育工作者，广东省多家大学外聘教授，2019年荣获“全国教育系统先进工作者”称号。

　　阳光和煦的天空下，广东省育才幼儿院二院(下称省育才二院)绿意盎然的花园里，孩子们三三两两正忙得不亦乐乎：有的为向日葵培土，有的负责浇水，老师仅在旁边引导协助;稍远处，一群孩子在进行斜坡攀爬游戏，老师在一旁照看，并利用ipad记录下这些珍贵的成长轨迹……蔡晓冰说，这些户外活动，是省育才二院的孩子们每日生活中再平常不过的事情了。

　　中国的很多城市孩子自小生活在“水泥森林”中，远离大自然，远离户外生活，“自然缺失症”导致他们的想象力与创造力处于被压抑的状态。而蔡晓冰带领下的省育才二院，却信守“一切为了孩子”的理念，创造各种条件让孩子们在丰富多彩的户外课程活动中享受欢乐的童年生活，通过“有质量的玩”实现自主成长。

传扬

　　“一切为了孩子”，是省育才二院自创立以来就秉承的教育理念和优良传统，作为院长，蔡晓冰对这个传统有自己独到的理解。学前阶段的孩子需要培养那些素养?幼儿园能够为孩子提供什么样的教育?蔡晓冰认为，教育是为未来培养人才，诸如科技素养、艺术素养、创新素养等对未来发展起重要作用的素养，需要从小关注，但孩子的优良品质，才是他们终身发展的根基。“在幼儿这个阶段，孩子的品质培养非常重要，诸如勇敢、自信、合作、专注等品质，在幼儿期一定要把‘根’养好。”立足于幼儿的终身发展，蔡晓冰带领全体教师绽放智慧，凝练出以“品质养根”“运动育身”“科学启智”“艺术塑魂”为导向的园本“生长课程”。

　　蔡晓冰的关注点始终在于孩子真实的生命成长，而对于当前学前教育小学化的现象则持严厉的批评态度。她说，过早进行知识传授，对孩子有百害而无一利，相反，孩子从小养成对运动的兴趣、对艺术的感受，不仅能强健体魄，还能促进幼儿期的美育，形成积极乐观的生活态度，这比多学几个拼音、多认几个字重要得多。于是，省育才二院合理规划利用园内有限空间，根据孩子们的实际需要设计小山坡、沙堆等，为孩子们提供了尽可能丰富的体育项目，保证孩子们每天至少有2小时的户外活动时间，1小时体育游戏和锻炼时间。

　　为了给孩子们提供充足的实践探索空间，省育才二院还特意开辟了一处植物园，作为孩子们体验生命成长、科学探索的乐园，园中除了种植疏果、药材之外，还饲养了鱼、乌龟、小鸟、松鼠等，形成了一个浑然一体的自然环境。蔡晓冰说，这样的设计，是为了回到教育的原点，“我们的教育步伐走得太快了，以致遗忘了出发点，现在需要做的是回到这个点”。科学教育如此，艺术教育同样如此。“幼儿虽然不能用成人的语言表达艺术作品之美，但浸淫其中，潜移默化的熏陶对其审美素养的形成却非常重要。”对于幼儿艺术教育，蔡晓冰颇有心得。担任院长后，她提出了“大艺术”的教学模式——以学前儿童戏剧为载体，整合健康、语言、社会、科学、艺术五大领域促进幼儿的发展。

　　幼儿园以游戏为基本活动，在省育才二院，把“生长课程”串联起来的，正是其品牌“生长游戏”。在采访中，蔡晓冰多次提到“有质量的玩”，这是对“生长游戏”言简意赅的阐释。“比如我们有一个孩子在游戏中缺了一块四方形，最后他找到四个三角形拼成了一块四方形，这样的创新正是幼儿探索精神的体现。在这样的游戏中，孩子们的想象力和创造力得到了充分的释放。”在她看来，生长游戏把自由、自主、创造的游戏精神融入到幼儿一日活动中，真正促进了幼儿的主动学习和发展。

成长

　　蔡晓冰是省育才二院招收的第一批大学生之一，自1994年大学毕业后便在此工作。她在学前教育研究中笔耕沉淀，撰写多篇论文、主编多部教材，并多次在国家、省、市级的教育教学会议上作经验介绍和学术交流，称其为“研究型院长”并不为过。但蔡晓冰更愿意把自己定位为一位“学习型院长”：“以学习者身份从业，以思想者姿态施教。”

　　谈及自己专业成长的历程，她自谦地说，自己并没有什么特别的优点，能够得到长足的发展，靠的是学习和坚持。“我的学习并不局限于幼教领域，因为教育关涉到方方面面，我们当然也需要多方面、多领域的学习，如哲学、财经、美学、社会学等。”她说，尽管每天工作非常繁忙，她还是会坚持挤出时间阅读各类书籍。长期坚持跨学科、跨领域的阅读和学习，使得她能够用跨界的思维来思考幼教，提出对当前幼教的发展及存在问题的前瞻性见解。蔡晓冰坦然说道，在二十五年的教育生涯中，自己也曾萌生过离开幼教舞台的想法，最终还是对孩子们的眷恋让她坚持了下来。回首往事，她不禁感叹，能够长期坚持专注于一项事业是多么不容易，又是何其幸运。

　　作为一所优秀幼儿园的管理者，蔡晓冰在引领教师专业成长上也有不少成效显著的经验和举措。蔡晓冰说，省育才二院最大的财富就是师资力量，这是它能始终坚持优质内涵发展的最大支撑。她基于科学、人性化的教师管理，带领全院教师深入开展教科研活动，以专题讲座、主题研讨、课题研究等多种形式，注重培育、遴选和推广优秀教学模式、教学案例，深入推动教学改革。

　　在蔡晓冰的带领下，院内教师在专业成长上获得长足的进步，形成一支师德高尚、理念先进、业务精湛、学识广博、身心健康的教师团队。近五年来，省育才二院教师参加省、市、区级教学业务比赛，撰写文章、课例在教育类文章评比中获奖或在教育刊物发表，共145人次。近三年，省育才二院共获奖308项，教师发表文章138篇，集体获得荣誉称号18项，其中教学成果《以戏剧活动促进学前儿童健康发展的研究与实践》获2018年广东省教育教学成果奖二等奖。

引领

　　“省育才二院的老师在自主游戏中找到有价值的探索点从而推进游戏水平的不断提升，她们的做法给我提供了很好的学习借鉴经验，只有不断更新教育理念，突破传统的游戏组织形式，充分利用环境去开展自主游戏，才能促进孩子更好地发展。”这是首届粤港澳大湾区名园长研修班游戏观摩活动中，来自乳源的一位幼儿园园长的留言。

　　作为广东省特级教师、省名园长工作室主持人，蔡晓冰承担着我省幼儿园园长、教师的培训及帮扶省内外偏远、贫困地区学前教育发展的职责。蔡晓冰名园长工作室自成立以来，通过带动来自省内各地市代表单位的学员定期集中研修学习，充分发挥辐射引领作用;接待省内外同行的自主游戏观摩、游戏故事分享约1700人次，受到专家和同行的高度评价，引起很好的社会反响。

　　“经常出去支教交流，就会发现偏远、贫困地区学前教育的贫瘠落后，如何为这些地区的孩子带去优质的学前教育，是一个优秀的幼教人不可推卸的职责，也是我们应有的担当和情怀。”谈及发挥优质幼教的引领作用，蔡晓冰如是说道。为此，她专门成立了一个讲师团，着力帮助省内外偏远、贫困地区学前教育的发展。这些年来，蔡晓冰先后到广西壮族自治区、西藏林芝等地进行爱心支教、开展教师培训，积极参与“粤藏同心幼教培训工程”。这种教育情怀和担当，把“一切为了孩子”的信念演绎得淋漓尽致。

　　尽管这些年成绩“亮眼”，蔡晓冰却把荣誉归于省育才二院的优良传统和国家对幼教事业的支持：“其实像我这样的园长还有很多，许多有情怀的幼教人正在教育的一线默默努力。获得‘全国教育系统先进工作者’称号对我而言当然是一种肯定，但能够获奖主要还是得益于国家对学前教育的日益重视。我想，我只是碰上了好时代。”

　　(本文图片由受访者提供)

责任编辑：黄日暖