珠海市平沙实验小学：追求每个学生自主成长

　　学生是课堂的主体，是学校的主人，应该在学校管理中有自己的声音。2015年以来，珠海市平沙实验小学坚持“为学生终身发展服务”的育人目标，重视德育创新工作，探索学生自主管理模式。校长袁根深说：“每个班级形成自主管理的氛围，每个学生都是管理者，让教师减轻负担，学生得到锻炼，也提高了学校管理效率。”

倡导自主管理

　　平沙实验小学创建于2002年，当时撤并了七所“麻雀学校”，按省一级学校配置建成规范化小学。因为撤并，学生每天要坐校巴上学，大部分学生在学校吃午餐和午休。学生在校时间长，活动范围广，使学校管理学生难度加大。2015年任校长后，袁根深一直在思考，如何破解学校管理的难题。

　　改变模式唤醒自觉

　　袁根深认为，以前的班级管理模式过多地强调班主任的主导地位，忽视了学生的主体意识，淡化了学生对班集体的责任感，抑制了学生的主动性和创造性，不利于学生发展。

　　为了给学生一个自主成长的空间，促进教师高效轻松专业发展、学生健康快乐自主成长，平沙实验小学从2015年开始，实行学生自主管理。

　　学生自主管理是一种创新的教育管理模式，即学生在教师积极引导下发现自我价值、发掘自身潜力、确立自我发展目标，形成适应社会发展和奠定学生个体可持续发展基础的意识和能力。袁根深认为：“学生自主管理是一个实践过程，也是学校教育的一种体现，旨在激发和唤醒学生内动力，让学生用自己的力量成长，有利于学生的终身发展。”

　　创设环境参与管理

　　为此，学校注重创设良好的校园环境，在学校的宣传栏中，展示着学生自主管理活动的成果图片和作品;在各教学大楼的楼道墙壁上，张贴着有关自我教育的名言;走进教室，可以看到“自觉自律”的班标，布告栏上有自主管理的班级实施目标和计划……营造出一种浓郁的自主管理的氛围。

　　学校还建立了“两会一员”，即学生日常管理委员会和食堂管理委员会、学生评议员，让学生成为学校管理的主人。

　　学生日常管理委员会负责对学习、卫生、文体、安全、纪律等工作的全面监督和管理，及时发现并解决问题，做好记录、劝导和反馈工作。并将检查结果直接纳入星级文明班级量化考评中，作为期末评选先进班集体的重要依据。

　　学校食堂由食堂管理委员会负责，管委会由学校的领导、食堂经营负责人以及学生管理小监督员组成，每周一评选出就餐文明班级等。

　　学校还设立了学生评议员。每学期聘任12名学生评议员，加强与学生的沟通，以改进学校的工作。另外，学生评议员还要参加学校每学期末召开的由学校领导、教师代表、家长代表等组织的座谈会，对学校的一些重要工作提出建议。

激发自主意识

　　为了让学生广泛地参与到管理中来，在学生自主管理活动中，学校注重突出学生的主体意识。班级成员在班主任的引导下，积极主动地参与活动，在活动中逐步实现对班级的自主、自制、自动的管理。

　　具体而言，包括个人对自己的管理，即小学生的自我约束行为;个人对他人的管理，即小学生对他人的行为干预;个人对集体的管理，如班干部对小组、班级活动的协调作用，培养自主管理能力;集体对个人的管理，如通过集体舆论转变后进生，纠正学生的不良行为、品质。

　　我的学习我做主

　　教学重在课堂。平沙实验小学主张把课堂交给学生，培养学生自主学习的能力。

　　首先，学生要有明确的学习目标和积极的学习态度，能够在教师的启发、指导下把书本上的科学知识变成自己的精神财富，并能够运用于实践。其次，学生还能够把自己看作是教育对象，对学习活动进行自我支配，积极向教师质疑、请教，要求答疑和相互研讨，以达到自己预期的学习目标。促进学生主动学习，使他们真正成为教育的主体和学习的主人。

　　我的班级我做主

　　实行小卫士值班制。“小卫士”检查学生的行为规范、仪表、室内外卫生、纪律等。在检查他人的同时也对照自己的行为规范，达到自我教育的效果。这一举措，使班级每位学生既是管理者又是被管理者;既督促他人的行为，也被他人督促遵守行为规范。

　　实行人人岗位责任制。在班级管理中，善于挖掘每个学生的特长，使每个学生都在集体中负一定的责任。班主任把开展班级活动、召开班团队干部会议、布置班级环境、更新黑板报、管理班级卫生等班级日常工作分派给学生，让他们各负其责，各尽所长。

　　制定有班级特色的班规。在遵守学校规章制度的前提下，学校要求各班根据本班特点制定班规。班主任在制定班规的时候，把主动权交给学生。由于班规主要由学生自己制定，学生就会更自觉地知道哪些该做，哪些不该做，使学生从“老师要管我”转变为“我要管我”。

　　为了有针对性地培养学生自我教育、自我管理的能力，学校还召开系列主题校会，向学生阐释自我管理的重要性和内容，帮助学生树立正确的自我管理观念。同时，在各班召开主题班会，引导学生思考和讨论，促使自己行为的转化，形成自觉的行为。

　　我的活动我做主

　　德育活动有利于学生各方面能力的培养，容易让学生找到自我。因此，学校每学期都要开展活动，使学生在活动中增强自我教育、自我管理的能力。

　　开展争创星级文明班级的活动。以各班级为单位，根据《星级文明班级评比细则》，各班级在纪律、行规、学习、黑板报等方面展开竞赛，参评的项目每日由“小卫士”检查公布，每月总评，颁发流动“星级文明班”班牌，进行奖励。

　　评选优秀，树立榜样。每月学校开展“争做行为规范标兵的评比活动”，这些行为规范标兵将佩戴标志，在校内站岗值勤，检查督促其他人的卫生、就餐、课间活动、乘车等情况。学生在参与这一活动的过程中，找到了身边的先进同学的闪光点，以榜样的力量来激励自己形成自觉的行为。

　　学生主持升旗仪式，点评行为规范。每周一，由值周班级、学生会联合主持学校的升旗仪式，通过升旗仪式，学生代表对学校上周的行为规范进行总结和反馈。

促进自主成长

　　平沙实验小学实行学生自主管理模式，形成了自主、合作、探究、创新良好学风。近年来，学校还以艺术教育和体育为突破口，逐步形成以艺育人、以体强人的办学特色。学校被评为“全国校园足球特色学校”“广东省体育特色学校”“广东省艺术教育特色学校”等。

　　自主管理变成习惯

　　“自主管理就是做好自己的每一件事，不给别人添麻烦。”六年级学生黄载林说，“回想读一二年级的时候，我的书包总是乱七八糟，作业总是马马虎虎，经常挨批评。后来学校提出了自主管理，老师们用一个个鲜活的例子启发我们，还教我们怎么做好自己的事，怎么管理班级，渐渐地，我也学会了管理自己。”

　　学生朱家慧是班级的纪律委员，为了管理好班级，欠缺经验的她曾感到很苦恼。“后来，在班主任谭老师指导下召开了主题班会，我们班很快有了自己的班规，同学们每天进入课室，首先读班规，然后自省，见到别人做好了便向他们学习，自己有不足马上改正。渐渐地，同学形成共识：从我做起，自主管理，服务集体。一学期下来，班级凝聚力增强了，老师也减轻了负担，自主管理成为我们的良好习惯。”

　　平沙实验小学语文教师廖新星表示，学校实施自主管理以来，教师们由被动管理到自主管理，每天7:30左右到校，班主任第一时间到包干区指导学生值日，科任教师第一时间达到课室指导学生早读，大家上完课回到办公室自觉备课、磨课，主动辅导后进生，特别是年轻教师，以校为家，每个深夜都有办公室亮着灯，都有教师们伏案奋斗的身影。

　　艺体教育收获硕果

　　学校田径队、足球队、羽毛球队、篮球队、游泳队参加比赛硕果累累：田径队2015年、2016年参加高栏港区中小学田径运动会，均获得团体总分第一名;足球队2016年参加高栏港区小学生足球比赛，获得甲组男子第二名、乙组男子第一名、女子组第二名，参加珠海市小学生足球锦标赛，获得乙组第一名……

　　2015年9月，学校招募了一批热爱戏剧爱好表演的学生组成了“童梦”戏剧社团，目前共有社团成员30名，主要编排课本剧和校园短剧。经过多年的努力，原创儿童剧《我也要飞》在珠海市第27、28届青少儿花会中获金奖，并代表珠海市参加广东省第十届青少儿花会获银奖;2017年编剧、导演以及辅导的原创儿童剧《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》在珠海市第29届青少儿花会中获金奖。“以演促写，以演促评”，让学生通过写作并表演校园剧，进行校园剧比赛，参加学校艺术节，拓宽了学生自主成长的道路。

责任编辑：Dotty