教育是国家的根基，义务教育阶段更是重中之重。近年来教育行业内卷严重，各种课外培训机构泛滥，给家长和学生带来巨大的压力。对此中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(下称“双减”)，重在打破教育行业的内卷现象，为教育减负。学生的学习负担过重不利于教育高质量发展。
开展家校共育不仅是学校的诉求，更是教育发展的要求，家庭教育与学校教育都对孩子的成长有着重要的作用。在过去，家长忽视了自己在教育中的作用，而父母对孩子的影响不可忽视，所以发展家校共育势在必行。家校共育是加强家庭教育的体现，其关键在“共育”。为切实贯彻“双减”政策，家校如何合力打造优质教育环境成了最迫切的问题之一。
一、加大宣传力度，督促家长真正行动起来
多数家长大力支持家校共育，但他们多数时候只是思想的认同，行动上却置身事外。最主要的原因是他们没有意识到家庭教育对孩子成长的重要性，对家校共育的认识不够深刻。家校共育的关键在“共”字，要家庭和学校共同参与进去。家长是孩子的第一任老师，深刻影响着孩子的性格和品德的形成。沐彬中学的成功正在于它真正认识到了在家校共育的推进过程中，需要家长真正以身作则，陪伴孩子学习和生活。学校理应积极向家长宣传这一作用，而教师也应当积极配合，助力家校共育的开展。例如沐彬中学向家长阐述了家校共育的优势，安排具体工作，让家长“动”起来。学校可以组织家校共育理念的宣讲，组织家校共育的培训，让家校共育的概念在家长心中生根发芽。也要向家长发出倡议，主动邀请他们加入教育工作，抽时间陪孩子读书学习，作出表率。
二、加强家校沟通，合理分配工作
对于家校不清晰自己在教育中定位的问题，最好的解决方法就是加强沟通。首先，要清楚家校共育的核心是学生。家校共育中，学校教育和家庭教育是平等的存在，如何让孩子真正减负是他们的目标。为这一目标，家庭和学校一直在共同努力，可却没有将力量发挥到最大。家长不明确自己应该做什么，什么时候去完成;学校也未说明家长需要做什么，一味苦恼教育如何开展。对于上述问题，沐彬中学给出了解答。学校结合了高三学生实际情况，总结了需要家长做的工作，再发出倡议，给了家长一个选择。这样的做法既省时省力，又解决了家长的困惑。未来的发展中，家校也可以合力一起打造一个合作平台，例如开办家委会、创建家委群。家校充分发挥互联网的作用，保持紧密联系。家校合作过程中有问题不逃避，要增加交流，商讨各自的职责与任务，细致划分家、校各自负责的工作部分，做到人人有事做，事情不重复。就比如学生厌学这样的事，我们教师的劝阻只会适得其反，让孩子逃避这一问题，此时家长就起到了非常关键的作用。他们可以通过谈心，带孩子出去散心以及告诉他们自己的经验教训来解决这一问题，效果肯定比只有学校劝解要好。在沐彬中学的例子里，老师很难解决学生自习时专注度不够的问题。一个课堂有很多个学生，却只有一个老师，老师很难关注到每一位学生，此时有家长在一旁提醒学生，解决这一难题，就可提高学生的学习效率。家长起引导作用，学校起传授知识的作用，这都是要在交流的过程中慢慢探讨出来的，家校不可能一开始就配合完美。在交流沟通中，家、校能找准自己的角色，形成教育合力，共同推进“双减”政策的落实。所以家、校一定要注重沟通。
三、进行创新探索，打破家校合作流于形式化
家校共育是实现“双减”政策、提升教育质量的一大关键，也是一大难点。过去的教育主要依靠学校，教育中很少出现家庭的身影。家校共育提出后，人们迫切地寻求改变，希望立刻将家校紧密联合，快速有所建树，却没考虑某些开展方式过于表面。只是在日常学习中例行开展家长会、家庭活动日，学校和家长很可能会将其当作(下转第110页)(上接第5页)任务来完成。沐彬中学的创新给我们打开了一扇新窗，他们让家长协助自习管理，参与学生的教育过程。家长进校园的成功也让我们意识到，让家长真正融入学生日常教育的形式是切实有效的。探索者们可以从这一方面切入，找到一些新型的方式，而不是还依照老旧的表面功夫。例如开展家庭读书活动，倡议家长在空闲时间陪着孩子去图书馆阅读喜欢的书籍，培养孩子爱阅读的习惯，提高文学素养。或者陪伴孩子去往大自然，放松心情，拥有更好的精神面貌。上述的家庭教育均可培养孩子良好的学习习惯，为我们老师的教育工作打好坚实基础。沐彬中学的做法也启示我们，要从实际有效的方面着手，而不是做空而泛的事情，那只会变成无用功。
总而言之，推动家校共育的创新发展是必要的，我们教师都应该认识到这一点，并积极配合学校向家长宣传。在推动其发展的过程中，在社会上涌现了许多如沐彬中学这样的优秀案例，为我们留下了许多宝贵经验。家校共育在获得大众认可，鼓励家长参与等方面取得了一定成效，但仍存在一些不足之处，如家校的联系、沟通不到位，家校合作的形式需要创新，需要探寻最优质的方式。家校共育的发展任重而道远，在未来的发展中，家校应继续寻求更好的合作，共同努力为学生打造最高效、轻松的学习环境，切实做到减负，将家校共育的作用发挥到最大。
【注：本文为广东省中小学“百千万人才培养工程”专项科研项目课题“家校融合的教育实践与探索”(课题编号：BQW2021XZG006)的阶段性研究成果】
责任编辑：龙建刚
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