小学校长，作为小学的教育管理者，在学生德育工作中发挥着重要的作用，是学校德育工作的引导者、参与者、示范者和管理者。学校德育工作的开展要求遵循学生的身心发展规律，在小学思想道德教育中融入正确的爱国主义情怀教育，提高小学生热爱劳动、热爱科学的人生观、世界观。同时针对小学生的心理健康状态，开展针对性的心理教育工作，帮助小学生树立健全的人格。
一、营造良好校园文化氛围，强化校长德育风尚示范作用
在营造良好校园道德文化氛围时，各项工作的开展离不开校长的以身作则，校长作为学校管理者，要成为全校师生的良好榜样，要积极践行良好社会道德规则，在全校师生面前树立良好的道德形象。构建良好的道德规范制度，根据小学生的身心发展规律，开展德育校本教研活动与学生社会实践活动，学校校长要亲自参与，确保德育工作效果的实施。
二、以党建为引领加强教师队伍建设，强化校长的师资建设作用
小学教育工作管理者，要加大学校党组织建设工作，发挥基层党组织的作用，加大校园党建工作的开展，提升师资队伍的凝聚力，为学校提供坚实的政治保证。加大小学教师德育体系的建设，就要加强建立完善师德建设的管理机制，强化师德建设的重要性，尤其是强化教师队伍对师德的认识，树立“以德为先”的教育理念，充分激发他们参加师德建设的积极性，利用各种手段加强小学教师认识到教师职业的神圣使命，并且自觉捍卫职业道德。
加强小学教师队伍长效机制的建立，加大创新师德教育机制的构建，引导教师崇高职业理念的形成，加强教师相关教育法律法规的学习，举办形式多样的关于师德主题的专题讲座，举行新教师入职的宣誓仪式，根据教师的发展阶段开展针对性的培训，要将不同年龄阶段的教师进行分类规划，开展针对性的教育培训。
三、推进德育课程改革实施以文化人，强化校长的管理作用
切实抓好德育工作，就要做好学校管理体制的改革与完善，校长作为学校工作的管理者，负责整个学校的工作，为了促进学生良好德育素养的形成，应该加大德育课程改革，加大力度推进小学思想品德课堂教学与其他课程的改革融合，加大与德育课程体系的构建，要求教师在推进德育工作过程中，不拘泥于思想品德课程，督促各科老师深挖学科思政元素，在以教材为核心的基础上，加大教学扩展，根据小学生的身心发展规律，在保证校本课程的质量，保证每学期德育课程的数量，开展形式多样的德育教育活动。比如组织小学生到英雄纪念馆、社会养老院等场所，树立小学生热爱祖国、尊老敬老的道德品质，同时利用班会，每周让同学们选出“道德之星”，树立榜样，进而以榜样的力量影响其他小学生朝向更好的方向发展。
积极推进“品德课程”向“课程品德”方向转变。在开展学校德育工作时，督促各科教师都应该根据本学科的特点，将传统文化、红色文化融入到课堂中。使小学生在潜移默化中树立正确的价值观念，通过我国传统文化中的美德、民族精神、红色文化等渗透到德育工作中，对小学生良好道德素养的形成具有重要的意义。
四、实施家校共育齐抓共管促进学生德育发展，强化校长引导作用
实施家校共育，首先需要教育工作者加强与学生家长之间的交流，学校要切实对老师做好要求，规定每个班级与家长单独建立微信群，各科老师都要在群里，多听取家长对教育工作的建议，多与家长针对学生在学校、家庭的表现进行互相沟通。学校要定期举行家长培训会，聘请具有丰富经验的教育工作者对学生家长进行辅导，指导家长采用科学的方式提升家庭教育手段，进而推动家庭教育与学校教育形成合力，为小学生构建良好的学习、生活环境，促进小学生良好道德素养的形成，使小学生成为合格的社会主义接班人。
责任编辑：龙建刚
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