探讨农村小学德育管理的有效性

　　小学时期是整个教育阶段的基础时期，在这一时期小学生的心理与生理的脆弱性以及自身学习特点等因素，决定了在这一阶段对其品德和学习习惯等各方面素质培养与巩固的重要性。一个人日后的德行操守如何，很大程度上取决于小学阶段性格的塑造与培养，因此，在小学这一阶段，孩子们接受什么样的教育管理，周围教育环境的优劣都对他们的身心有着极其重要的影响。

　　一、农村小学德育管理的重要意义

　　农村小学生的特点在于学习新知识速度快、容易塑造性格、教授学习的过程需要付诸更大的耐心，且这一阶段的学习能够对今后的生活产生非常深远的影响。也就是说，农村小学生的人生观、价值观以及与世界沟通交流的德育表现还尚未形成或未形成正确、完整且稳定的系统，但又有很强的被塑造性。在农村小学阶段，除了教授学生基础知识之外，更重要的是学校和家庭重视起孩子的德育工作，让孩子切切实实迈好自己人生的第一步，而家长和老师在关注孩子学习成绩以外，更要承担起育人的工作。孩子的特长千千万万，但是良好的品质并不取决于先天素质，只要老师与家长在与孩子相处的过程中，做好模范工作、悉心教导，所有的孩子都有成为品德优良的社会主义接班人的可能。

　　二、德育现状

　　(一)关注程度不够

　　虽然有一部分学校认识到了孩子的思想品德教育对于孩子一生的重要影响，而开始采取一定的措施与手段培养引导素质教育，但践行力度不够，此外涉及的范围也不够广泛，对于我国社会的发展来说，目前的德育关注程度与普遍程度远远不够。

　　(二)德育流于形式

　　受应试教育以及高考制度等因素的影响，大多数学校或者教师仍只关注孩子们的考试成绩，对于孩子的德育比较忽视。此外，由于教师自身不能很好地理解德育的内涵与重要性，对于学生德育的管理仍仅停留在成绩优秀、按时完成作业以及遵守纪律等表现。真正的德育要强化学生的自我认知、自我管理和自我提高等方面。另外，有相当一部分家长过于溺爱孩子，造成教师在对孩子进行德育管理时会遇到较大的阻碍与困难，缺乏践行德育的一个环境基础。

　　(三)相关教材没有与时俱进

　　虽然国家越来越重视孩子的素质教育与德育发展，但是关于德育的相关教材内容仍不能够满足现阶段对小学生德育素质方面的要求。课程教材要紧跟时代步伐，在国家各个领域快速发展的今天，农村小学生接触到的世界也日新月异，未来社会对于他们的要求也越来越高，所以对于农村小学生德育教材的内容也要提出更高的要求。其次，德育相关教材与各个学科的整合程度不够，不能够激发学生学习的兴趣，整体水平不够。

　　(四)周围人际群体之间的不利影响

　　随着农村小学生的成长，父母的影响力逐渐被同龄人的影响所取代，他们更有可能认同同龄人。同伴是儿童行为的参考群体，为儿童提供相互模仿、影响自我调节的对象。一个好的团体能为小学生创造积极的能量，而一个不好的团体则会造成学生认知的偏差。如今，大多数农村小学生喜欢在学校找到并融入具有相同年龄和兴趣的群体。同伴群体具有积极的影响，但负面影响对他们而言也很明显。学生群体中的某些人具有负面的思想和行为，被学校认定为“坏学生”，这增强了学生叛逆的心理并导致恶性循环。

　　三、农村小学德育管理有效性的对策

　　(一)重视个性化培养

　　在进行个性化培养的过程中，自然而然的就要为每个孩子建立个人档案，方便教师进行诊断性、总结性评价，更要侧重个体内在差异的评价。这就要求教师们在教学过程中给予孩子们更大的耐心，在教学过程中多注意学生的心理状态，尽可能实施一对一的教学。

　　(二)利用各种课外活动来进行德育

　　农村小学德育要求学生不仅要形成良好的个人行为习惯，更要求学生具备强烈的爱国主义情感。除了要注重校园内的德育形式以外，教师还要注重利用各种课外活动来进行德育，真正实现课堂内外全方位的德育渗透。

　　(三)加强学校与家庭之间的沟通

　　研究表明，不仅是学校对于学生素质与德育的培养有很大影响，家庭环境对于孩子性格的形成以及道德的认知也有关键的作用。因此，对于德育的成果要不断加强巩固，就需要家长与老师的合作沟通。一方面，学校老师定期进行培训，不断提高自己教授德育课程的专业水平与重视程度，另一方面家长要支持并巩固老师在学校所做的努力。德育不仅仅是为了让学生在学校有良好的表现，更重要的是让孩子在今后的生活中时时刻刻体现出自己的修养与品德。

　　(四)发挥周围榜样的示范作用

　　榜样的作用在促进农村小学生言语和行为质量的提高中起着重要作用，榜样模型的角色不仅包括教师的角色，还包括学生周围的一些典型角色模型。因此，在班级管理和与学生相处的过程中，教师观察并考虑学生的状况，在学生周围选择好的榜样，并为他们的特定言行举止指明方向。

　　综上所述，学生就是国家的未来，德育的展开就是素质教育的关键。因此，需要通过开展德育，让学生从小培养健全的思想道德观念，促进学生自身人格品质的不断提升，让学生在多样化的教育形式中，对各种德育知识产生更加深刻的理解和认知，并自觉主动依据所学德育知识来规范自身的行为举止，确保学生各项综合素质的全面发展。作为教育者的教师来说，对于孩子的德育要有的放矢，做到一视同仁，力求为快速发展的社会培养有德行、有爱心的抗压型社会人才。

责任编辑：李少杰