一、海洋精神内涵
海洋精神的本质是兼容。“海纳百川，有容乃大。”兼容体现在积极主动动态的包容性与多元化，细大不捐，包罗万象，涵盖古今。在当今世界，沿海地区经济处于领先地位，接纳了来自内地与世界各国的移民，也接纳了丰富多彩的移民文化。多元文化的兼容并蓄，交融互补，显示了大气与创新，更体现了自强与自信。一个国家，一个民族，只有自强自信，敢于创新，敢于取人之长，补己之短，方能自立于世界民族之林。文化的包容性与多元化，不仅表现在物质文化形态的营造，更重在心灵世界的构建，尤其重要的是给青少年一代的成长提供一个多元的潜移默化的文化环境，塑造健全的个性，培养独立人格与创造精神。
海洋文化与所在区域的海洋环境、资源特点及经济发展水平密切相关，具有时代的特征、区域的特征，以及当代全球一体化发展的特征。海洋精神三个最显著“博大、创新、兼容”的特征就是海洋文化的核魂，它是海洋人对海洋事业发展的目的和意义的认识和评价，以及反映在海洋活动中的精神境界、理想追求和是非标准。而且，海洋精神凸显中华文化“和”的理念和“自强不息，厚德载物”的价值取向，其博大精深、包容开放与我国社会主义核心价值观体系有着同品质的相通性。
二、幼儿园文化建设内涵
幼儿园文化由中小学校园文化派生而来，是指幼儿园在长期的办园过程中所形成的共同价值观、思想观念和行为方式，是校园文化不可分割的组成部分，表现出幼儿园文化进步水平和管理水平。幼儿园文化是一种亚文化，一种特殊的组织文化，是整个社会文化体系中的一个有机组成部分。幼儿园文化呈现对外则体现幼儿园的大众形象，对内则集中反映一种潜移默化的园所氛围，对社会文化的发展发挥着促进作用。
文化传承是幼儿园文化建设的引导力。文化传承是幼儿园办园的基本要求之一，是文化创新的基础。幼儿园作为当今学前教育的重要机构，其任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心理得以健康发展。幼儿园是小朋友的快乐天地，可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光，不仅学到知识，而且从小接触集体生活。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育(性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识)。要建设成为文化强国，幼儿园应担起启蒙的责任，给儿童今后的发展奠定“基调”，将积淀下来的文化精髓一代代传承下去，为中国学生发展核心素养培养奠基。
文化创新是幼儿园文化建设的内在动力。文化发展的关键在于文化创新，文化创新是文化发展的内在动力。文化创新不仅需对旧知识文化的反思与扬弃，更是对新文化的创新与培植，幼儿园文化建设应主动构建彰显办园内涵、具有办园特色的育人环境，创新保教方式，坚持以幼儿为本，体现人文关怀。
文化育人是幼儿园文化建设的生命力。从“以德为先”的根本任务来看，将社会主义核心价值观融入幼儿园工作，引导人、培养人、塑造人，为促进幼儿快乐健康成长，为幼儿发展核心素养培养奠基是幼儿园文化建设的出发点和落脚点，也是幼儿园文化建设的生命力。通过文化的耳目熏陶，可以潜移默化地促进幼儿自主成长，实现文化育人的目的。所以，“要积极发挥文化育人作用，加强社会主义核心价值体系建设，掌握前人积累的文化成果，扬弃旧义，创立新知，并传播到社会、延续至后代，不断培育崇尚科学、追求真理的思想观念，推动社会主义先进文明建设。”幼儿园文化要坚持立德树人的理念，弘扬社会美德，小手牵大手，不断凸显文化育人功能。
三、海洋精神与幼儿园文化建设的内在联系
首先，文化创新需要博大的海洋精神。每一所有质量的幼儿园的发展，都是随着文化传承积累形成的个性文化，是文化创新推动的结果。幼儿园自主推动文化创新，就需要在幼儿园文化建设中崇尚文化、重视文化和创新文化。这其实就是一个勇于解放思想、接受新理念、实事求是、与时俱进的发展过程。这一过程需要接纳和吸收先进文化精髓，并使之与自身幼儿园文化特点对接，海纳百川、采百家之长，不断创新，其核心与海洋精神特征——“博大”相一致。同时社会和谐文明发展目标下的幼儿园文化建设也离不开博大的海洋精神。幼儿园重视学前教育、坚持以德为先、幼儿为本，弘扬社会美德，都需要我们主动秉承敢为人先的博大的海洋精神，把博大的海洋精神融入在幼儿园文化建设的保教工作之中，追求真理、敢为人先、吃苦耐劳、提升自身的专业能力，创新文化，保障幼儿园文化适应现代社会日益不断增长的文化需求。
其次，文化育人需要创新的海洋精神引导。文化育人是幼儿园文化理念不断内化为师生行为素养的实践过程，其根本是弘扬幼儿园文化精神，引导师生形成积极向上的人生观和价值观，有所担当。要达到这样的目标，从显性的角度来说，需要拓展能够展示幼儿内涵的载体，建设和完善幼儿园文化环境，比如园舍景观环境。从隐性的角度而言，需要打造文化活动氛围，比如园风、园训精神。无论显、隐性，都需要开拓探索的创新精神，激励师生积极进取，在有质量的文化环境中熏陶成长。所以，创新精神与坚持以幼儿文本的办园理念及文化育人的目标相一致。在创新的海洋精神的引导下，坚定幼儿园师生坚持文化育人的信念，在精神文化、制度文化、环境文化和行为文化各方面不断突破，全面发展幼儿，为幼儿今后成长所需的核心素养培养奠基。
最后，文化传承需要兼容的海洋精神。幼儿园要做好文化传承工作必须遵循文化发展规律，将幼儿园文化建设与幼儿园的发展目标、发展定位、办园理念和办园特色结合起来，强调文化传承的教育性、艺术性和思想性。文化传承所体现的幼儿园对文化规律的遵循和幼儿保教本质的回归，肩负启蒙幼儿全面发展的重任。因此，要以理性开放的态度，感受人文氛围，吸收并兼容和善、和美、和谐的文化精髓。兼容的海洋精神在当代价值观中所体现出的团结互助、乐于助人、追求真善美的意义正是幼儿园文化传承的重要方面。每一所幼儿园的建立和文化凝练，都需要几代人的辛勤付出和奉献。
四、海洋精神推进幼儿园文化建设的实现路径
海洋精神推进幼儿园制度文化创新。三年三期行动计划，南沙区整合辖区幼儿园资源，促进幼儿园办园特色培育与保教质量提，应融入南沙区元素的海洋精神，从中心定位、建设目标、建设任务、课程选取、活动实施和保障措施等多方面进行了规划，作为幼儿园建设工作的指导性意见。在教研上，结合海洋精神要素，将海洋精神渗透在园务工作中，以造船、港口、汽车制造、保税物流和渔业等基地为载体，积极开展海洋精神主题系列活动，为建设有特色、有质量、善创新的幼儿园提供了精神支柱和丰富内容题材。
海洋精神推进幼儿园物质文化尚美。尚美就是美化幼儿园育人环境。幼儿园文化建设中，以“起航”为核心幼儿园园徽的设计，将海洋精神融入其中，背景要素彰显南沙区的海洋特色形象，幼儿园环境设计以辖区的“港口、船舶、汽车制造、保税物流和渔业”为核心背景，建成海洋精神活动展示墙，成为幼儿观摩展示区和主流活动价值彰显区，丰富并成就幼儿的满足感，促进幼儿富有个性地全面发展，成为幼儿园文化建设的主画面，形成就地取材、寓教于乐并体现“和”的幼儿园文化局面，成功营造“看得见、摸得着、感受得到”的良好幼儿园建设环境。
海洋精神推进幼儿园行为文化传承。海洋精神推进教师躬行行为育人文化。躬行就是教师亲自引导幼儿自觉濡染各种常规礼仪行为。近年来，幼儿园组织教职工学习各种常规礼仪，通过践行各种行为方式和业余生活方式如：仪式、公众形象、师幼形象、公共关系、危机应对等礼仪常识标准要求，在幼儿面前树立良好的行为习惯。积极引导幼儿在“博大、创新、兼容”的海洋精神的指引下，推出“优秀礼貌幼儿”、“优秀卫生幼儿”、“优秀爱心幼儿”、“优秀和善幼儿”“优秀创意幼儿”等实践竞争评选活动，让幼儿成为宣传海洋文化的主角。
海洋精神推进幼儿园精神文化建设。幼儿园精神文化建设是幼儿园文化建设的核心内容，也是幼儿园文化的最高层次。它主要包括幼儿园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。幼儿园精神文化又具体体现在园风、教风、学风、班风和幼儿园人际关系上。海洋精神包含三个最显著的特征“博大、创新、兼容”，这与幼儿园“以孩子为本，乐行育德，百卉含英”的教育观契合，对于教师来说，博大的海洋精神可以让教师的胸襟变得更加豁达，创新的海洋精神可以让教职在工作中追求卓越，兼容的海洋精神可以让教职在工作中更具奉献精神。近年来，幼儿园结合南沙区现有的“港口-船舶-汽车制造-保税物流-渔业”的资源，坚定海洋精神，凝聚共识，梳理，提炼管理过程中积极的价值观，开发“海洋文化”特色项目，提升内驱力，逐渐形成良好的园风。
责任编辑：邱丽
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