文化是一所学校在长期发展过程中形成的共同价值观念。增江街第一小学根据教育改革发展新目标和发展需求，着力创建“尚美教育”特色文化。古人云“见贤思齐，见智思学，见美思从”。“尚美”是人的天性，也是一种高尚的人生境界。“尚美教育”的内涵在崇尚美德、追求美好，以美育德、以美启智、以美健体，培养学生正确的审美观念，引导学生崇尚美，追求美。
一、打造“尚美校园”
我校创办于1984年，前身是增城市教师进修学校附属小学，2004年更名为增城区增江街第一小学。学校现有25个标准教室和18个功能教室，在校教职人员67人，在校学生1102人。因地处梅岭山坡，校园内梅花飘香，花开季节，梅花迎寒绽放，“陌上风光浓处，第一寒梅先吐”的美景尽收眼底。
植根梅岭文化，学校首先打造了“书法”传统文化校本课程。2012年在“书法”特色基础上，树立了“培养健康快乐、文明有礼、品学兼优的人”这一办学理念，创建了“尚美教育”办学特色，扎根于传统文化精髓，着力打造尚美教育特色文化。
以彰显美为原则，围绕“尚美教育”主题，打造“尚美校园”。首先对校园整体进行精心设计，设置“尚美廊”，介绍办学理念，并图文并茂的展示了世界美、祖国美、家乡美和校园美。近水楼台先得月，梅岭的“溢梅园”和“逸梅园”为校园增添了一丝景致美，又为学生体验劳动美提供了场所。
尚美环境是美的基础，教室作为一个班集体学习和受教育的基地，必须要有优美的环境和文化氛围，才能给学生带来美的体验。因此，各班级在“尚美文化”的引领下，结合本班级特点强化了班级文化建设，班级室外墙壁自主展示班级文化，为学生展示自我、追求自由、勇于创造这些审美品格的塑造提供了广阔的空间。每年迎新时，学校的广播员还会为新生讲解墙壁的内容，使新生了解其中蕴含的意义，发挥物质文化潜移默化的美育功能。
二、培育“尚美教师”
在打造尚美教育特色文化的过程中，“尚美教师”是非常重要的一个维度。学校强化师德师风建设，首先通过完善教师管理制度和评价机制，在学校领导的组织和教师共同参与的基础上，制定了“尚美教师标准”“教师八要八不要行为公约”“教师美的课堂用语28句”和“尚美级科组团队”评选方案。依照这些行为规范和激励政策，唤起了教师的“尚美”意识，激发教师主动积极参与到“尚美教育”建设的全过程。其次通过组织“尚美教育我先行”活动，引导教师以整洁得体的衣着、美观规范的板书、亲切自然的态度、幽默生动的语言、落落大方的举止、以生为本的理念、高超的教学艺术，为学生展示高级的审美形态，让学生浸润在教师的心灵美和行为美之中，感受“尚美”的熏陶。此外，开展尚美教师和尚美团队的评选活动，引导教师本身做到审美化，用美的心灵、美的行为、美的形象为学生树立榜样，以高尚的师德和健康的人格影响学生，使学生获取更为丰富的美的体验。
三、构筑“尚美课程”
围绕“尚美”特色文化，学校以传承和发展传统文化为使命，努力建设“尚美”校本课程。基于原有的“书法”传统文化校本课程，学校加大了对“尚美课程”的研究力度，实现“尚美文化”的校本化，开发并完善“尚美育人”校本教材，2014年9月学校编辑并印刷了《梅·墨飘香》和《梅·美飘香》校本教材。《梅·墨飘香》是关于书法的校本课程，涉及文房四宝简说、楷书间架结构、书法艺术的章法与布局、书法艺术欣赏四部分内容。《梅·美飘香》关于综合实践校本课程，包含韵梅篇、美德篇两大板块。韵梅篇共收集40多首传统经典梅花诗词，通过诵读和书写，有助于启迪心智，提高学生的传统文化素养和审美素养。美德篇是以中华民族传统美德故事为内容，不同年级设计不同主题，引导学生在传统文化的滋润下，从自身做起，修身养性，培养良好行为习惯，建构真正属于自己的道德素养和审美品格。2016年7月，学校编辑出版了《梅岭墨韵》师生书法作品集，2018年7月，学校自编并出版了尚美教育德育校本教材《礼仪 礼节 礼貌》，分为六个年级每级一册，共有六册，对培育孩子们的良好行为习惯教育起到指导性作用。
教育因美而生动，生命因美而优雅。围绕“尚美”文化打造“尚美校园”、培育“尚美教师”、构筑“尚美课程”、使得美育之花在我校竞相开放，使得美育教育更加鲜活、和谐、完整。
责任编辑：韦英哲
粤公网安备 44010402000280号