随着留守儿童这一群体的不断壮大，如何针对该群体实施好公平教育的问题，已经得到了社会各界的广泛关注。针对留守儿童这一群体来说，其在安全、道德、心理、学习等方面都存在着一定的问题，是德育教育实施的主阵地。因此，在面对该群体时，一定要实施好相应的德育教育，使其能发展成为身心健康的人，将教育效用展现出来。
一、农村地区小学留守儿童的现状分析
儿童在实际成长的过程中，与大人们的教育、引导是脱离不开的，特别是监护人的教育、关爱和思想素质等，将对儿童本身的行为和思想产生直接的影响。但是，从目前的实际情况上看，大部分农村的留守儿童都是由隔代人进行监护的，这一类群体的文化素质偏低，观念跟不上时代发展，缺乏与孩子进行平等沟通的意识，教育方法在合理性、科学性等方面有重大缺陷，很难真正满足儿童实际的身心需求。这对于孩子的成长和发展将产生非常不利的影响，容易导致各种问题的出现。
二、农村小学留守儿童德育教育实效性的提升对策
1.营造育人环境，建立良好关系
针对留守儿童来说，其父母是长期在外打工的，自己常常一个人在家，甚至有的学生还要自己照顾妹妹、弟弟等，生活负担是非常严重的。因此，对于该群体而言，其在心理方面或多或少都存在着一定的问题，比如压力太大、孤苦无依等，这些都是在实施德育教育中应关注的要点。因此，在德育教育的开展中，一定要学会对症下药，为学生营造良好的育人环境，使其心理状态得到调节。
例如，学校可以为每个留守儿童配备专门的辅导教师，教师负责观察留守儿童的身心动态，与儿童的父母及时的取得联系等，使得育人环境变得和谐、良好。另外，教师也应真正地融入学生群体中，应和学生尽量成为朋友，建立良好的师生关系等，可以与学生进行一些交流谈话、心理辅导等，使儿童本身感受到更多的关爱和温暖，将德育教育潜移默化地融入其中。
2.讲述哲理故事，发挥德育效用
小学生的模仿能力是非常强的。因此，在德育教育的实施过程中，为了保障教育的实效性，教师可以为学生讲述一些哲理故事，通过这样的方式更好地发挥出德育效用，保障德育工作的持续、顺利开展。
例如，传统模式下的德育教育往往是“平铺直叙”的，学生在接受的过程中有着一定的困难。而通过哲理讲述就会使教育变得“循循善诱”，共同促进学生的“论”和“思”等，能使学生在接受教育的过程中获得更多的情感体验，真正地彰显出学生在德育中的主体效用等，使学生在德育的参与中更加积极、主动，德育教育的效果得到显著性的提升。
3.结合现实生活，培养健康人格
在德育教育的实际开展中，教师一定要做到深入到学生群体中，尽量以朋友的身份和学生交谈，以此来及时地了解学生的内在需求，并在此基础上设计出潜在课程等，为学生打造一个校外、课外、课内为一体的生活模式，努力实现预期中的德育效用。
例如，在此方面，学校可以组织一些远足拉练、登山、行为训练等活动，锤炼学生品质，磨炼其意志，增强心理承受能力、抗挫能力的效用，使学生能树立起阳光、开朗的个性和心态等，促使其人生观、价值观、思想观的正确树立，为其健全人格的养成奠定坚实的基础。
4.建立完善档案，保障有据可依
学校应建立起留守儿童的心理档案，将学生心理现存的各种问题、阶段性的变化记录下来，保障在实施“帮困”计划的过程中可以找寻到更多的参考依据，保障有迹可循。
例如，在心理档案中，主要内容可以设定为留守儿童现阶段的行为习惯、性格类型、学习态度、学习成绩、身心状况、家庭情况等，丰富档案内容，使教育的针对性有效增强。另外，对于各个方面都有进步的学生，学校也可以适当地颁发小奖励，并与他们的家长及时取得联系，形成家庭、学校共同教育的局面，使德育教育在实施中更加顺利。
5.开展实践活动，贯彻德育教育
为了增强德育教育的实效性，学校也可以开展一些丰富多彩的实践活动，使学生在参与中找回自信心，促进学生的全面发展。
例如，社会上的实践活动、校园内的课余活动等，都能对学生的心理压力起到调节作用，使其能拥有一个积极、乐观的态度来面对生活和学习。发挥好德育效用，德育的实效性才可以得到真正提升。
责任编辑：罗峰
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