为孩子打造“心灵港湾”

　　江门市实验小学创办三十多年来，始终秉承“实验性、先进性、示范性”的办学宗旨，形成了“尊重个性、多元发展” 为核心的办学理念。在该办学理念的指引下，确定心理健康教育的工作理念为“全员参与，为学生的健康发展共同营造和谐的校园心育环境”。此理念的核心是：一切为了让每位学生健康成长。含义是：全员参与心理健康教育，将心理健康教育作为一种育人理念融合在学校管理、教育和教学活动当中，营造和谐的校园“心育”环境，夯实“心育”师资队伍建设，不断完善软、硬件设施，同时构建“心育”校本课程，开展多样化的“心育”活动，为孩子打造“心灵港湾”，促进学生健康成长、人格完善和可持续发展，形成了“多彩教育，身心和谐”的心理健康教育特色品牌。

　　一、打造“心育”文化，营造“心育”氛围

　　近年来，学校走内涵发展之路，积极打造小学生心理健康教育品牌，构建独具特色的校园“心育”文化。学校建立了心语室，共有6个功能区：倾心话语角让学生敞开心菲;静心放松屋为学生营造了轻松、舒适的环境;爽心快乐园是学生发泄不良情绪的好去处;开心训练营是同学们游戏活动、沟通与交流、培养集体感情的场所;慧心阅览角让学生徜佯在知识的海洋;修心沙盘角让他们进入如诗如梦的童话世界。心语室配置了完善的仪器设备、设施和教育资料，极具特色。

　　二、加强师资培训，建设“心育”队伍

　　完善的师资队伍，是实验小学心理健康教育工作的重要力量。学校现聘有国家三级心理咨询师资格的专职心理教师，而其余教师中，2人获得省心理健康教育A级资格，25人先后获得省心理健康教育B级证书，41人通过省心理健康教育C级培训。

　　为充实心理健康教育师资队伍，实验小学成立了心理健康教育领导小组和实施小组，形成校长领导、专(兼)职心理教师和班主任为骨干、全员参与的工作机制。定期组织全校教师参加省、市、区级的各类心理健康教育业务培训、学术研讨与交流活动，提高教师自身的心理素质和心理健康教育水平。

　　每学期，实验小学都邀请多位心理专家到校开展教师心灵成长工作坊，提升全体教师心理健康素养。每月的校内小团体教师“一期一会”沙盘心灵体验活动，协助老师释放压力、更好地成长自我。

　　三、打造特色课程，开展多彩“心育”活动

　　课程建设是学校开展心理健康教育工作的有效途径。特色的“心育”校本课程，为实验小学心理健康教育工作的全面铺开，打下了坚实的基础。

　　从2006年起，实验小学先后制定了多个心理健康规划方案，每学期还制定心理健康教育工作计划，并按计划实施心理健康教育的常规工作和开展各项活动。

　　实验小学围绕爱校、遵纪等二十四项积极心理品质，为每学段设计出不同的培养重点，探索出以主题为板块的系列课程体系，围绕认识自我、学会学习、人际交往、情绪调适等方面，于每年级开设四个板块专题活动，关注积极行为训练、情绪培养和人格塑造。

　　四、家校联动，创新“心育”教育模式

　　为了更好地提升心理健康教育的效果，实验小学联合各方力量，发挥学校—家庭—社会“三位一体”的合力作用，凸显“家校联动创合力”的心理健康教育特色，使学校教育和家庭教育能有效结合。

　　通过家长会、沙龙、座谈等方式，对家长进行心理健康教育知识宣传，向家长发放有关学习材料;推荐针对性较强的书籍;请专家或优秀家长介绍教育经验。开展专题讲座，帮助家长树立正确的教育理念，与孩子共成长。

　　开展亲子团体心理活动和感恩亲子实践作业，增进亲子关系。“感恩的心，感谢有你”主题班会让每一个家庭深受触动，增进了父母与子女的沟通与理解。此外，感恩亲子实践作业系列活动的开展，为孩子、教师、家长搭建了互动交流的平台，唤醒了孩子对爱的理解。和贫困山区学校开展“感恩心连心成长体验营”，让孩子献上爱心的同时学习山区孩子顽强的意志。

　　学校创新家校沟通方式，开设网上家长学校，定期为家长发送“教子妙方”短信，联合互动。学校先后创办了《虹桥》《紫荆心语》两份校报。学校充分利用学校的网络资源，各班开设了家长与教师博客和网上家长学校，开通微信等联动方式。教师可以随时随地的与家长取得联系，家长也可以随时随地取得教师的帮助，还可以欣赏教师的教育论文教育随笔等，提高自己的教育水平。

责任编辑：李少杰