论高校思想政治课智慧教育

　　高校思想政治教育是一门技术，它不仅要求教师有渊博的专业知识，还要有高尚的道德修养与精湛的教学技巧，是教师专业修养与个性品格的表征。同时，高校思想政治教育也是一门艺术，是“为人”与“人为”的艺术。育人仅靠知识与技巧是不够的，还需要智慧，因为“教育的全部目的就是使人具有活跃的智慧”[1]。伴随智慧教育理念的出现，专家学者和一线思政教师开始重新审视高校思想政治课，认为高校思想政治课应该是知识与智慧并重、道德与智慧共存、技能与智慧同在，追求高校思想政治课智慧教育模式创新，是教育发展的方向。

　　一、智慧教育的涵义

　　1.智慧的内涵

　　怀特海认为：“尽管知识是智育的一个主要目标，但是有一个比知识更有价值、更伟大、更居于支配地位的目标，古人把它称之为智慧。”智慧看似很玄，看不见、摸不着，却时常出现在我们的现实生活中，并深受古今中外教育家、哲学家的推崇与追随。正如恩格斯所说:“人们远在知道什么是辩证法以前，就已经辩证地思考了。”对于智慧的解读见仁见智，孔子认为：“温故而知新。”“知之为知之，不知为不知，是智也。”苏格拉底认为：“智慧即是在不断加强对自我认识的过程中，去寻找和探索永恒的真理，以寻找最髙层次的善。”[2]教育学家杜威认为:“智慧是人们通过学习掌握知识，并运用掌握了的知识，去判断、解决生活中遇到的是非和问题的一种能力。”[3]可见智慧是一种能力，这种能力可让人在学习知识的时候发现“真”，在自我发展的过程中悟到“善”，在追求“真”与“善”的过程中感受到“美”，从而实现人的自由全面发展，开启美好人生。

　　2.智慧教育的内涵

　　智慧是教育追求的主题，教育是智慧生成的手段，智慧教育一方面是对纯知识性教育的否定，是教育目的的变化。另一方面是人的智慧与人工智能融生的教育，是教育方式的改变。当智慧教育侧重于为获得智慧而教育时，是强调教育目的，是一种价值追求;当智慧教育侧重于以智慧方式来教育时，是强调教育方式，是一种教育手段。

　　从智慧生成的角度来看。怀特海认为，教育的目的是人的智慧的生成。克里希那穆提在《一生的学习》中提到，“正确的教育，意指唤醒智慧，培育一种完整的生活”[4]。靖国平教授认为：“所谓智慧的教育，是以开发人的智慧潜能，培养人的智慧品质，引导人过智慧的生活的教育。”[5]斯腾伯格认为教育要“为智慧而教”，教育要让学生学会思考，学会平衡人与人、人与社会、人与自然之间的相处之道。

　　从智慧教育的方式来看。“智慧教育实质在于通过利用物联网技术、移动技术等智慧技术构造智能化教育环境和平台，其所谓的智慧实质上是技术的智能化。”[6]智慧教育实质是信息技术与教育主流业务的深度融合，是数字化教育系统智慧化水平的提升。从早期的电化教育到今天的智慧教育，技术持续在对教育产生影响。多媒体、VR、AR等技术的运用，网络学习、线上教学等都是对传统教育模式的拓展和提升，是智慧的教育方式。当然只有人的智慧在教育中得以充分绽放才是真正的智慧教育。因此，真正的智慧教育就是唤醒学生智慧的教育，是培养学生成长、成才和成人之道，使学生成为一个融智慧信仰、智慧人格、智慧生活于一身的教育。

　　二、高校思想政治课智慧教育的内容

　　联合国教科文组织在《教育——财富蕴藏其中》中指出了教育的主要思想，即智慧认知、智慧做事、智慧做人以及智慧共处。智慧教育理念让我们重新思考高校思想政治课的教育内容，以实现智慧与生命同行，智慧与知识同在，智慧与道德共存，智慧与技能共生的目的。

　　1.生命智慧教育

　　吴卫东教授认为，生命智慧“是人们坦然面对生活的决心和勇气，是创造性地解决生活难题的能力”。人对生命的认识，是一个古老而又常新的问题。人和其他生物一样，都要进行新陈代谢，经历生老病死。但人与其他生物不同，人不仅要维系自身的生存和繁衍，还要生产、交往、创造，在极其复杂的社会生活中观察、思索、判别和选择，这需要智慧。高校思想政治课智慧教育就是要帮学生想明白人生的目的、人生的态度及人生的价值等问题。

　　首先，人生目的的教育。每个人都对“人为什么活着”和“人该怎样活着”的问题形成一定的认知。人的生命只有一次，生命的有限和短暂，才显得人生的弥足珍贵。大学生理应严肃认真地思考人生，努力领悟人生的真谛，选择正确的人生道路，树立崇高的人生追求，实现有意义的人生。人生目的决定了人生道路，规定了人生方向，决定人所从事的活动。智慧教育要教育学生热爱生活、珍爱生命、奋力进取，不断开拓人生的新境界，实现辉煌智慧的一生。

　　其次，人生态度的教育。人的生命或长或短、或悲或欢，每一个人都在追求幸福，可幸福是要奋斗的。看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛，每个人在为生命而奋斗时会遇到很多困难与挫折。智慧教育是要教会学生懂得生命的可贵、生活的不易及奋斗的意义，用心去品味生命的过程，对生命充满激情与感恩。同时让学生能够正确认识和处理学习、生活中的难题，既能顺势而快上，乘风而勇进;也能处低谷而力争，受磨难而奋进;不能得过且过，游戏人生;也不能好高骛远，浅尝辄止，要调整心态，磨炼意志，始终保持蓬勃朝气、积极进取的人生态度，让人生变得绚丽多姿。

　　最后，人生价值的教育。一个人选择什么样的人生目的，走什么样的人生道路，如何处理生命中人与社会、理想与现实、得与失等问题，这关系到一个人对人生价值的看法。智慧教育要教育学生自觉地把个人之小我融入社会之大我，不为狭隘私心所扰，不为浮华名利所累，不为低俗物欲所惑，能在服务人民，奉献社会中创造有意义的人生。大学时期每天都在长身体，长智慧，每天都有新收获、新期待，教师要引导学生注重完善知识结构、丰富社会实践，不断自我完善和全面发展，启发学生在为人民服务、为社会奉献中提升人生境界，实现人生的价值。

　　2.信仰智慧教育

　　理想指引方向，信念决定成败，信仰是最高层次的信念，具有最大的统摄力。智慧教育要让学生认识到，人生就是奋斗的一生，要使生命富有意义，就需要确立马克思主义的科学信仰，这是人的思想和行为的定向器，一旦确立就可以使人方向明确，精神振奋，即使前进的道路曲折，也具有披荆斩棘、锲而不舍的动力。

　　漫漫人生，唯有激流勇进、奋力拼搏，才能中流击水，抵达理想的彼岸。科学的信仰既是指引人们穿越迷雾、辨识航向的灯塔，也是激励人们乘风破浪、搏击沧海的风帆。坚定科学信仰，追求远大理想，是大学生健康成长、成就事业、开创未来的精神支柱与前进动力。

　　教育出有信仰智慧的大学生是高校思想政治教育的重要目标，有信仰智慧的大学生会立下鸿鹄之志，能激发起为国家富强、民族复兴、人民幸福而努力学习的使命感和责任感，并为之坚持不懈、努力奋斗。习近平说：“对马克思主义的信仰、对社会主义和共产主义的信念，是共产党人的政治灵魂，是共产党员经受住任何考验的精神支柱。”马克思主义是党和人民事业不断发展的根本与源泉，也是贯穿高校思想政治教育内容的灵魂。大学生信仰智慧教育是教育学生坚定马克思主义信仰，在中国共产党的领导下，坚持走中国特色社会主义道路，掌握马克思主义的立场、观点和方法，准确把握时代发展潮流，竖立科学的理想信念，为人生指导前进的道路与方向。

　　3.道德智慧教育

　　道德教育是高校思想政治课的最高价值目标，而道德智慧是这一价值目标的核心。《大学》有言：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”《管子戒》说：“道德当身，不以物惑。”道德智慧教育以提高人的精神境界、促进人的自我完善、推动人全面发展为目标。所以，重视大学生的道德智慧教育，有助于大学生更加自觉地崇德向善。

　　大学生道德智慧教育主要从知、情、意、信几个方面加强道德教育，形成正确的道德认知，树立正确的道德观，并从崇德向善的实践中不断提升道德品质。首先道德智慧教育要加强道德认知教育，包括各种道德理论与知识，尤其是社会主义道德理论和知识、中华传统美德和中国革命道德的内容。其次是道德情感教育，大学生道德情感的教育，就是要亲近真善美，抵制假丑恶，体验道德的愉悦，追求高尚的快乐。通过对道德的尊崇，真正把外在的道德规范内化为心悦诚服的自律准则。再次是道德信念教育，从道德认知向道德行为的转化过程中，道德信念表现为矢志不渝、百折不挠的一种精神，是用来克服道德行为过程中困难的毅力。坚定的道德信念可以帮助学生远离干扰、避免懈怠、战胜诱惑，最终学生可以在砥砺中前行，在拼搏中进取。

　　4.技能智慧教育

　　技能智慧是理论智慧的升华，它是一种实践能力，是将思想政治教育的规范、准则及要求内化为内在的思想道德品质，并作用于人的实践，技能智慧是学生在实践中显现出的一种能力状态，如在政治信仰上，学生坚守自己的理想信念，自觉按思想政治教育的要求行事的能力;在思想道德上，学生学会积极思考，辨别善恶，以涵养良好的德性;在日常生活中，学生会自我反省，检验和发现自己的思想与行为中的不良倾向，并及时对它们进行抑制与克服的能力。

　　科学技术给高校思想政治课注入了新的元素，并推动着教学环境的创建、教学方式的变革。技术蕴含着巨大的技能智慧，高校思想政治课智慧教育善于运用信息技术，吸收技术的利好因素，化抽象为具体、变静态为动态，把复杂问题简单化，科学技术在教学上体现了无穷魅力，也激起了学生对信息技术的好奇与探索。学生不仅具备了运用现代信息技术进行学习、工作、生活的能力，还具有辩证地分析科学技术给自身带来利弊的能力及自我约束、自己管理的能力。

　　三、高校思想政治课智慧教育的策略

　　智慧教育的价值追求是人的自由解放与全面发展，“真、善、美”又是其价值追求的重要部分，在高校思想政治课上，学生进行着社会政治文化活动与交流，其课程的内容和性质，决定了教师只有追求“真、善、美”才能真正实现教育的智慧。

　　1.用“真”提高学生的智力

　　教育是一个“转识成智”的过程，教育又是真实存在的活动，拥有客观存在的教育者、教育对象、教学内容和教学环境，教学不仅让学生获得知识经验，还促进学生心理能力与智力能力的发展，这是教育的最终目的。教育家陶行知认为教育应该培养“真人”，要“千教万教，教人求真;千学万学，学做真人”。生活中我们要有真的知识、真的本领、真的道德。人们崇尚真，真是教育的生命，教师要做到心中有真知，言之是真物，悟出是真理，因为无真不美，如罗曼·罗兰所说：“真实是人生最罕见的美德，只有真实，才会有内心的充盈和坚定的自信。”“真”是学生智慧获得的前提。

　　高校思想政治课包含相关学科的知识，如马克思主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系等内容，教师应讲清楚这些理论知识强大的道义性、内存逻辑性、客观真理性及实践性，让学生感受到思想政治理论知识的无穷魅力、巨大震撼力和强大说服力，潜移默化地促进学生认知的变化、人格的陶冶、心灵的净化，并在实际工作生活中用相关的理论知识指导自己的行为，成为生活中真正的智者。

　　2.用“善”激活学生的情感

　　善是思想政治课智慧教育的理想境界，是“真”的升华，也是知识转化为智慧的重要因素。《论语·述而》有“择其善者而从之，其不善者而改之”，《老子》有“善闭，无关楗而不可开;善结，无绳约而不可解”，《左传》有“其所善者，吾则行之;其所恶者，吾则改之”。思想政治课智慧教育要善于用“善”，教师用高尚的道德情操去感化学生，把对学生的爱投放到与学生的情感交流之中去，把真诚含在认真倾听学生的话语里，把智慧藏进善意的玩笑中，让学生悟出生命与生活的智慧之道。

　　古人说：“感人心者，莫先乎情。”“当其感不至，则情不深;情不深，则无惊心而动魄，垂世而远行。”罗曼·罗兰说：“真诚，只有大的真诚，才能把人引向崇高。”列宁说：“没有人的感情，就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”教师要善于把情感蕴藏在理论知识的讲授中，让学生感受到知识强大的感染力，学生对知识不是机械的接收，而是理智的选择与内化，这一过程需要情感与智慧的参与。教师的情感不仅能引起学生的共鸣，更能净化学生的心灵。因此，追求真理与智慧的教育要求教师重视情感教育，这就是高校思想政治课智慧教育的“至善”之境。

　　3.用“美”感染学生的心灵

　　真是美的基础，善是美的前提，美是真与善的追求，也是人类不懈追求的最高价值目标。美学认为：美是主客体对立统一的理想关系的感受性显现。美的事物是理想内容与其感性形式的和谐统一。乔治·桑塔耶纳在《美感》一书中说：“美使我们与世界打成一片。”美是智慧的最高境界，教师应按美的规律来教育学生，达到智慧教育的目的。

　　真正的智者不仅有渊博的知识、高尚的情操，还要有优雅的审美。教育的目的是要培养德智体美劳全面发展的智慧之人，既要会学习，爱生命、爱生活，还要自信开朗，爱国、爱民，这是教育的最终目的。这需要美的教师用美的人格魅力、美的教学手段与教学方法，呈现美的教学内容，最终达到美的教学目标，培养美的大学生。首先教师要美，不仅要有外在形象美，如服饰美、仪态美等，更要有美的修养和学识等内在美。其次教育内容要美。思想政治教育的内容理论性强，但内容的内涵与目标是美的，教师要善于用美的语言、美的方式、美的人格让内容以美的内涵与形式呈现。再次教学手段要美。教师要把先进的技术引入到教育中去，改变教学环境和教学方式，开启新型教学模式，让教学内容变得生动有趣。最后培养具有人格美、心灵美的学生，让学生成为“终生运动者、责任担当者、问题解决者、优雅生活者”，并能自觉地跟党走，听党话。

　　参考文献：

　　[1][英]怀特海.教育的目的[M].徐汝舟，译.北京：三联书店,2014：56.

　　[2]王天一.外国教育史(上册)[M].北京：北京师范大学出版社,1993:39-40.

　　[3][美]杜威.人的问题[M].傅统先，等译.上海:上海人民出版社，1965：4.

　　[4][印]克里希那穆提.一生的学习[M].张南星，译.北京:群言出版社,2004:57.

　　[5]靖国平.关于智慧教育的几点思考[J].江苏教育研究,2010(6)：4-8.

　　[6]安涛,李艺.智慧教育的“器”与“道”[J].湖南师范大学教育科学学报,2016(3):41-46.

责任编辑：陈春阳