国际化发展是我国高等职业教育发展的关键，但高职院校国际化发展在具体实践中难以达到预期效果。广东工贸职业技术学院在“一带一路”背景下，积极开展国际化提升工作，实施职业教育“走出去”，开展国际专业认证，加强师生互访互换，职业院校国际化发展成效显著，为高职院校国际化提供路径参考。
一、高职院校国际化发展存在的问题
我国职业教育国际化，可以理解为将国际规则和标准有机地融入院校的治理策略、教学、职教研究等过程中，从而提升本地区职业教育质量，达到国际院校相当的水平。 随着经济全球化发展，高职教育国际化已经成为新常态。2010年国家颁布的《中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020)》明确提出扩大教育开放，开展多层次、宽领域的教育交流与合作，高职教育国际化成为构建现代职业教育体系的重要目标之一。2014年颁布的《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》明确指出，到2020年，“建设一批世界一流的职业院校和骨干专业，形成具有国际竞争力的人才培养高地”。随后的《现代职业教育体系建设规划(2014-2020)》更加明确了世界一流高职院校建设的着眼点在于“服务国家对外开放战略”。从以上文件中可以看出，国际化成为一流高职院校建设的应有之义。但目前高职院校在国际化提升中仍难以到达预期效果，主要原因在于：一是高职院校国际化发展意识不高，对国际化提升工作不够重视，国际化工作缺乏战略规划;二是国际化组织机构不健全，缺乏有效的国际化管理制度;三是高职院校师生国际交流数量不够，交流程度不深，国际化人文交流特色发展有待加强。广东工贸职业技术学院以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，积极响应“一带一路”倡议，以一流高职院校建设为抓手，以职业教育“走出去”国际合作为突破点，重视国际化发展意识，落实国际化发展战略，开展技术和人才“走出去”工作，实施“引进来”战略，专业建设与国际接轨，加强开展师生交流，拓展师生国际视野，国际化建设成效显著，对高职院校开展国际化办学起到了示范引领作用。
二、广东工贸职业技术学院国际发展创新路径
1.重视国际化发展意识，国际化战略落实到位
国际化意识理念是高职院校制定国际化发展战略规划的前提条件，国际化战略规划是高职院校开展国际化工作的重要保障。广东工贸职业学院积极落实《关于做好新时期教育对外开放工作的若干意见》，将“走出去、引进来”国际化提升项目纳入到学校一流高职院校建设方案(2016-2020)，将“对外交流与合作”项目纳入到学校创新强校工程(2016-2020)，将“国际合作服务一带一路行动计划”纳入学校十大行动计划(2018-2022)。高职教育国际化发展必然需要依托一定的组织机构和管理制度。高职院校国际化组织与管理可从机构设置、制度制定和经费投入三方面体现。同时明确学校党委对国际化工作的领导作用，成立国际化工作领导小组，成立学校二级机构对外交流合作处，充实国际化专职管理人员队伍,围绕《关于做好新时期教育对外开放工作的若干意见》，制定完善与国际化发展相关规章制度，制定《国际学生管理办法》和《国(境)外学习交流学生专项奖学金管理办法》，完善《因公出国(境)管理办法》和《外籍教师管理办法》等，规范国际交流合作项目管理和保障国际化提升工作的具体落实。且国际发展建设资金充足，投入资金约150万元/年。
2.响应“一带一路”倡议，“走出去”国际合作初显成效
“一带一路”教育共建行动，对教育的对外开放格局提出了新要求，也带来了新机遇。职业教育应主动参与并服务该倡议，为“一带一路”建设提供技术和智力支撑。应扩大与“一带一路”沿线国家的职业教育交流合作,探索与中国企业和产品走出去相配套的职业教育发展新模式,主动服务我国走出去企业的需求,开展助力国际产能合作的新实践。广东工贸职业技术学院积极响应“一带一路”倡议，借助参与“一带一路”项目建设，实现国际化提升，从而成为有世界影响力的高职院校。与中国有色金属矿业集团(世界500强企业)签订“对接一带一路、服务中国制造”校企合作协议，拓展“一带一路”服务空间，参加国外工程项目，服务国家发展战略。选派优秀骨干教师前往赞比亚开展境外人才和技术输出;举办“一带一路”校企合作研讨会暨职业教育校企合作示范项目论证会，论证研究“对接一带一路，服务中国制造”校企合作育人项目。同时，工程测量技术专业学生随中建集团到沙特阿拉伯进行建筑工程测量、随中交四航局到毛里求斯进行公路、铁路工程测量，师生参与广州建通测绘地理信息技术股份有限公司在缅甸、老挝和泰国等的LiDAR测量和无人机航测项目，参与广州飞图信息科技有限公司在老挝的无人机航测项目等。作为广东省“一带一路”职业教育联盟理事单位，选派人员前往赞比亚就筹建中赞职业技术学院测量技术分院和共建测量技术专业等境外办学项目交流合作，学校国际化水平不断提高。
3.实施“引进来”战略，专业建设与国际接轨相融合
国际化是一种双向的交流活动，国际化是一个“引进”和“输出”的双向过程。广东工贸职业技术学院坚持以职业教育先进国家和地区为标杆，不断引进国际优质教育资源。模具设计与制造专业率先开展IEET工程及科技教育认证，优化专业人才培养方案、课程体系和评价标准，加强专业建设与改革，明确专业办学标准，建立持续改进机制，实现专业建设与国际接轨，提升专业建设水平与人才培育质量。与英国林肯大学设计学院合作开展教学实践项目——工业设计工作坊，聘请高端外国专家David Bramston教授为客座教授，每年在校开展为期30天的空间设计工作坊指导和教学，并邀请其在工贸海外名师讲堂进行《英国设计教育：跨界与可持续)》等系列专题讲座，提高师生国际视野和综合能力，培养具有国际视野的高素质技能人才。成立留学生领导和工作小组，建立留学生工作系列管理制度，设立留学生校长奖学金，保障留学生工作顺利开展。招收“一带一路”沿线国家的机械制造与自动化专业留学生，按照“汉语为主、因材施教、人文培养、突出技能”的原则进行人才培养，培养具有综合职业能力，面向机械制造与自动化行业，从事现代机电产品的设计与制造等工作的高素质技能型人才和“知华友华”的国际人才。
4.积极开展师生交流，师生国际视野和竞争力增强
实现高职教育国际化，教师和学生的国际化能力提升是关键环节。搭建多渠道、多层次、常态化的师生国际交流平台，是推进高职院校国际化能力提升的重要途径。广东工贸职业技术学院积极推动师生互访互换和学分互认，提高人才培养质量。选派和资助优秀学生赴韩国、新加坡、德国、台湾和香港等地职业教育高水平院校进行长短期学习交流和实习实践项目。支持和奖励学生赴境外进行学历提升和考取国际证照，拓展与韩国、澳大利亚、泰国和香港等院校的学分互认和学历提升项目，不断提升学生的国际视野和国际竞争力。选派数批骨干教师赴澳大利亚、德国和香港等进行学习交流和师资培训，学习国际先进的职业教育理念、经验与模式，完善“选、派、管、回、用”交流机制，推动高素质教师队伍建设。积极推动职业教育的国际人文交流：举办海峡两岸合作院校市场营销技能竞赛;举办海峡两岸合作院校大学生创新创业大赛，邀请台湾合作院校师生参赛，同期开展多场学生专题交流活动;赴台参加第二届海峡两岸学生棒球联赛，获得大陆乙组高校分站赛冠军;依托优势专业，打造特色品牌国际交流活动，举办全国首个国际测量技术职业技能竞赛和系列活动，邀请10所“一带一路”院校参赛。比赛输出了中国先进的测量技术标准，培养了国际化技术技能人才。
三、“走出去、引进来”国际发展成果丰硕
广东工贸职业技术学院在“一带一路”下，多元协同“走出去、引进来”国际化办学效果显著。依托中国有色矿业集团，搭建“中国有色矿业合作平台”，开展“对接一带一路，服务中国制造”校企合作育人项目，实施“走出去、引进来”计划，开展人才和技术“走出去”项目2项，为“一带一路”沿线国家输出优质职业教育资源。力拓路径“引进来”，通过模具设计与制造专业的IEET工程及科技教育认证;与英国林肯大学设计学院合作开展的教学实践项目获广东省外国专家局海外名师项目立项资助。近年来，与20所境外院校签订合作协议，近300名学生赴“一带一路”沿线国家和地区交流学习，近200名教师赴“一带一路”沿线国家和地区培训研修，推进了与“一带一路”沿线国家的校际交流合作，促进了“一带一路”沿线国家青年文化共融，师生国际视野和国际竞争力显著增强，国际化发展成果丰硕。
[基金项目：2017年广东工贸职业技术学院科研项目“流高职院校背景下的高职院校国际化研究与实践——以广东工贸职业技术学院为例”(2017-J-25);2018年广东工贸职业技术学院科研项目“‘一带一路’背景下高职院校来华留学生管理实践与研究”(GDGM2018-ZDC-10)，项目负责人：刘聪。]
参考文献：
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责任编辑：何丽华
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