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【卷首语】好学校涵养生命气象

  不同学校有不同的教育生态,何谓好学校难以一概而论,但无疑也有共性。好学校,学生不是惴惴不安而来,满腹惆怅而去,而是每天带着向往和期待走进校园,怀着微笑和愉快离开学校;好学校,教师不再一味跟风,徘徊于事物表象,而是在追根溯源,思考着把教育作为品质追求。一句话,好学校,培育着优雅向上的灵魂。

  有什么样的学校,就会有什么样的学生。好学校必定怀着爱,怀着温柔,随学生的脉搏一起律动。学生身上,也总能看到学校的气息、学校的风尚、学校的韵致。

  学校教育的核心是课程。给学生提供了怎样的课程,学生就会获得怎样的生活。从某种意义上说,课程就是学生的成长历程。

  教育是做的哲学。好学校,在遵循教育规律的同时,坚持寻找属于自己的句子,构建丰富、多元、立体的课程,为学生打开视界,解放心灵。如此这般,教育就会“活”起来,学生的价值观、精神的成长就会得以关照,学生的心田就会多一些“微糖的气息”,以更加柔软、温暖的方式去拥抱这个世界。

  大自然是质朴的课程。春天草木萌发,夏天绿树成荫,秋天金叶婆娑,冬天红梅绽放,无不是最朴素、最具活力的课程。在这样诗意的校园里,学生重新做自然的一部分,触摸书本背后鲜活的生命,与美好相遇:或躺在草地上,呼吸土地芬芳,感受清风徐徐;或随意倚着一棵树,画几笔花花草草;或钻进书的海洋,向往远方的远方;或围坐在树下,丢手绢、捉迷藏,感受童真童趣……此时,在与自然万物的融通中,冲刷思想的杂质,磨砺思想的锋芒,感受自己作为一粒在校园中生根发芽的种子,生命的深邃、美丽和尊严得以凸显,由此生出真善美的价值追求,这也正是教育的意义所在。

  好学校也涵养着教师的生命。好的学校、好的教育,归根结底都源于有好的教师。优雅的情趣,充沛的心灵,高远的理想,教育的智慧,崇高的师德,娴熟的技能,需要长久浸泡、滋润,像和风细雨润物无声。从这个意义上来说,好教师,是养成的。好学校,总能为教师的成长找到一个支点,让教师做一个精神丰富的人,精神灿烂的人,时刻呈现站立着、蹲下去最美的姿态。

  好的学校,应该是有境界的,定能调试出适合师生的育人温度,涵养着生命气象,让每个人遇见美好,让每个人都成为最美好的那个自己。

  (作者单位:江苏高邮市临泽实验小学)

  
 

《师道》人文版2018年第5期

  开卷视点

  1 好学校涵养生命气象/李竹勇
 

  专题策划

  寻味自然教育

  4 “自然行旅”班本课程的行与思/吴海丽

  8 自然教育:寻找更丰富的生存经验/停云

  10 没有边界的教室/李丽娟

  11 有好奇心的地方就有学习发生/徐莉

  13 一所乡村小学的自然教育笔记/姚广宏

  15 “放归”自然,呵护儿童灵性/王莉

  17 乡居:寻找生活的另一种可能/方棠

  19 二十四节气:最美丽的邂逅/李明海

  22 自然教育的伏脉/北熹
 

  改写人生

  26 感念那一山美丽的桂花香/郭新国
 

  新论视窗

  28 抵抗“被植入的想法”——电影《明日世界》给教育者的启示/李竹平

  30 教给孩子一生有用的东西/钱建兵

  31 校长,今天你签到了吗?/梁书新 路强

  33 用游戏“点亮”快乐童年/饶奕玲
 

  别样课堂

  34 菜园·孩子·诗/侯登强

  36 蹒跚的阅读之旅/戚士菊
 

  边教边悟

  38 巧用“兵法”实现教学相长/王韫钰

  39 播下一颗种子,收获一片森林/彭珊
 

  往事今说

  41 浅谈《红楼梦》中的教育方式/陈月红 赵正

  43 茫茫白夜现昙花——红楼三国漫比之一/祝秉权
 

  今日充电

  44 将“硬写”进行到底/汲安庆

  46 三月三享 十里春风——桔里轩读书俱乐部成长有感/曾清源

  48 语文之恋/林志明
 

  一页书香

  50 瞧,这书!/冯俊意
 

  苦乐杏坛

  53 那些年,我的学生/卓汉雄

  55 某日:雨微醺,细细来/雷晶晶

  56 花情草趣亦育人/许春苗
 

  家事如风

  58 孩子,总有一种方式适合你长大/汪雄伟
 

  第二讲台

  百家看点

  60 说法·数字

  61 碎片生存:个人在“刷屏”时代(二)等2则/古北 等
 

  养生荟萃

  62 七种香椿做法美味又养生(等2则)
 

  幽默谐趣

  63 漫话漫画

  64 并非戏言