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【卷首语】在传承中创新推进教育现代化

  教育现代化,作为我国教育发展高水平状态的主流共识,是对传统教育的一种升级换代式超越。有鉴于此,立足于我省教育发展的历史积淀、现实状态与未来愿景,《广东省教育发展“十三五”规划(2016-2020年)》提出,广东“必须走出一条治理体系和治理能力现代化、优质化、多样化、信息化和国际化‘五化一体’的教育现代化之路”。

  作为教化育人的事业,教育要回溯既往,寻根溯源,根植于已有的认知与文化积淀,去探寻更多的文化共识与未来发展的可能性。因此,教育天然具有保守性。从某种意义上说,教育有多保守,其内涵就有多深厚。也正因为教育的保守性,推进教育发展的思想理念、方式方法、措施路径才更应该立足于创新。这种创新,必然注重在传承中创新,既有所舍弃又有所发扬,既有所解构又有所建构。所以,对于教育现代化的推进,我们既需要有足够的坚守定力,也需要有敏锐的创新智慧。

  广东“五化一体”推进教育现代化,强调的是教育现代化各要素的协同创新、生态建构、系统推进。其实,这种整体化发展模式,在广东教育改革发展进程中早已见端倪。2010年,我省教育“创强争先建高地”战略目标与总抓手的开创性提出,以工作统筹、资金统筹、考核统筹的省级“三统筹”创新机制,从“碎片化”到“整体化”推进教育发展,实现了教育的集约化发展。在教育“创强争先建高地”的统领下,2016年,我省基本实现教育创强与义务教育均衡发展目标,由此全面转入教育现代化的创建进程之中。这既是我省以往教育发展之“果”,也是我省今后教育发展之“因”。

  适应广东教育面临的这一新形势与新机遇,2017年,省教育厅新一届领导班子审时度势地提出以“争先进、当标兵、建高地”为总抓手全面推进教育现代化。“争先进、当标兵、建高地”总抓手的提出,不仅仅是对“创强争先建高地”总抓手的“微调整”,更是一种传承式创新,它不仅顺理成章地回应了“后创强时代”粤东西北地区全面转向争创推进教育现代化先进县(市、区)的发展现实,而且很好地关照到了“后争先时代”珠三角地区的教育后续发展方向与动力问题,同时,也是对分类指导、协同发展与整体推进这一广东教育发展典型经验的创新性传承。

  2017年5月,蕉岭县获得“广东省推进教育现代化先进县”称号,成为了我省粤东西北首个省推进教育现代化先进县(市、区)。这标志着我省全面推进教育现代化取得了良好的开篇。与此同时,更多的推进教育现代化先进县(市、区)正在积极创建中,推进教育现代化标兵县(市、区)的衡量指标也正在紧锣密鼓地研究中。

  我们有理由相信,广东教育在“争先进、当标兵、建高地”的统领下,会建构出一个更加优质均衡、更具个性特色、更有文化底蕴的教育现代化图景。

  

《广东教育》综合版2017年第7期


  A 统筹策划 黄日暖

  视点

  在传承中创新推进教育现代化 本刊编辑部 1
 

  要闻

  速览 4

  数说 4

  资讯 5 32
 

  重点

  开放包容:携手走向人类教育共同体 汤贞敏 6

  “广东教育”微信:打造“不讲官话的官微” 梅毅 朱智广 植绮华 8
 

  报道

  产学研深度融合的“广东经验” 魏文琦 11

  广东校园足球普及推广系列报道(四)

  “足”迹遍布:深圳市校园足球改革之探 黄博彦 王思静 14
 

  策划

  江门:打造幸福侨乡教育新生态 策划语 本刊编辑部 17

  宏观对话:江门教育现代化的六大关键词 龙建刚 18

  中观扫描:江门县域教育现代化的多元路径 罗峰 20

  微观写真:江门学校发展的校本特色实践李少杰 黄博彦 23

  记者观察:江门教育生态优化的现实意义 龙建刚 26
 

  B 统筹策划 魏文琦

  专题

  校本课程与文化研究

  打造“励志教育”校本研究,开创德育阵地新天地 李伟良 27

  选修课,演绎教育理念的实践载体 方少君 周友富 29

  立足校本文化,建构高中生综合素养评价体系 李金华 30
 

  研究

  海峡两岸高中物理课程的比较研究 朱建山 33
 

  实践

  “链式”评价在语文教学中的运用 欧颖飞 36

  作文源于生活 妙笔书写人物 邓雪莲 37

  作文教学评价要关注三个价值取向 胡涛 38

  数学教学中数学思想的有效渗透 严小玲 39

  高中英语词块教学现状调查研究及应用策略分析 赖曼珍 40

  在活动式阅读中培养高中生英语语言素养 刘岚 42

  核心素养培养背景下化学教学与道德教育的融合 何庆辉 43

  基于小学数学项目式课程的财经素养教育渗透 吴琼 45

  巧用生活资源,优化德育路径 潘丽然 47

  “海丝非遗”通草画的传承教育 苏昕 48

  “多线并进、点面结合”的科技环境综合实践活动模式 赵淑颖 49

  注重细节,提高幼儿教育实效性 黄伟娟 50
 

  C 统筹策划 罗 峰

  管理

  基础教育优质均衡特色发展的镇域模式探索 谷和平 51

  “善”文化内涵建设的思考与实践 曾东槐 54

  “清正”学校主题文化解读 刘耀坚 56

  小学德育中养成教育实施的三大路径 黄立青 57
 

  班队

  走行知之路,育现代新人

  践行真善美 创建队作风 李晓桃 59

  运用行知思想引领德育活动的探索 尤晓彤 60

  “我爱劳动”好习惯的培养 万文松 62

  培养少先队干部的榜样示范素养 杨艺娟 63
 

  品牌

  “提升品质 打造品牌” 南海特色学校建设系列报道(七)

  多彩科技梦,快乐教育路——佛山市南海区石门高级中学特色办学探幽 魏文琦 64
 

  交流

  多元课程,适性发展 吴洪文 68
 

  锐评

  “分层教学”的冷思考 张燕阳 70

  教育的“喧嚣”与“冷漠” 崔志钰 71
 

  随笔

  教育即农耕 于水英 72

  教师教学风格形成的三阶段 黄佩华 73