近期,由叶圣陶主文、丰子恺插画的1932年版小学语文教材――《开明国语课本》重印本,在国内迅速走红,甚至卖断了货。同期重印的老课本系列也在互联网上收获好评一片。与此同时,从鲁迅是否该从教材中“撤退”,到质疑“爱迪生救妈妈”、“陈毅探母”等课文内容“造假”事件的出现,现行的中小学语文、历史教材,从未像今天这样饱受争议和质疑。

        79年前的老课本缘何“洛阳纸贵”、大受欢迎?语文教学的真正目的何在?民国老教材能不能替代现有的教材?其价值与意义又在哪里?

        本网综合整理了天津网、京华网、新浪网、新闻晨报、人民网、《出版广角》等相关的资料与报道。其中的观点与见解不一定正确,但希望能引起大家的关注与思考。

    以培养学生创新精神和实践能力为主旨的基础教育课程改革已进行了十余年。中国教育正以从未有过的变革的勇气挑战着传统的教学模式,涌现出了一批教学模式变革的“精英”,如洋思的“先学后教,当堂训练”、杜郎口的“三三六自主学习”模式,山东昌乐二中的“271”模式、江苏灌南新知学校的“自主、交流”模式……林林总总,不胜枚举。

    诚然,这些教学模式为推动课程改革,全面提高教学质量起到了很重要的作用,我们不可否认,也应该继续很好地运用。但一节课究竟该怎样上,这是摆在我们教育工作者面前应该共同思考的问题。什么是教学模式?我们是否需要教学模式?如果需要,应该选择怎样的教学模式?教学模式的利弊如何对待?教学模式的背后是什么……

    我们综合了一些老师的观点与思考呈现给大家。希望本期专题能够引发大家对教学模式作更深入的思考与讨论。

 
 
    近来,幼儿园老师虐待孩子事件屡屡发生。本该是温柔、慈母般的幼儿园女老师,却成了孩子们心中挥之不去的梦魇。我们该怎样去抚慰那些幼小却布满伤痕的心灵?我们又怎样去思考和面对虐童事件背后的成因呢?
    生命的成长必然要经历阵痛,但这样的虐待与伤害却是生命无法承受之痛。教育需要反思、改变,完成自我的救赎。否则,痛将更加分明。

    “那些公开课,学生都是上了好几遍的。”一位教师这样评价目前的一些公开课。的确,对公开课的诟病由来已久。

    作为展示教师风采、进行教学交流、促进专业成长的有效手段,公开课已成为教师工作中不可缺少的一部分。许多教师从名师公开课中开阔了视野,取得了真经;从自己的公开课上悟到了缺憾,收获了真知。然而,与之伴生的种种问题也将公开课蒙上了质疑的阴影。更应该引起注意的是,这些问题和现象阻碍了公开课发挥其原有的作用,甚至偏离了科学发展的轨道。

    那么,该如何寻回公开课的本色,让公开课回归航向呢?